這是六年級燈光板書設計，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

六年級燈光板書設計第1篇

　教學目標：

　　1、認識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發”等詞語。

　　2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

　　教學重點和難點：

　　通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　學情分析：

　　今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應當，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰斗中那微弱的火光相聯系，也很難將今天的幸福生活與無數戰士們的犧牲相對接。因此，教學中教師應努力創設情境，緊扣重點詞句，引導學生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　課前準備：學生預習

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：預習課文，查找解放戰爭的相關資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。

　　教學過程：

　　一談話揭題，檢查預習。

　　1、揭示課題。

　　2、檢查預習，認讀詞語。

　　第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷

　　第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰千鈞一發

　　3、師：預習了課文，詞語讀得不錯。接下來，老師想請同學們用上第二組的五個詞語，說一說課文講了一件什么事情？

　　二精讀課文，深入理解。

　　戰斗前：

　　1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。

　　2、反饋交流

　　（1）解讀第一個“多好啊！”課件出示：多好呀！他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點燈嗎？”

　　教師：什么多好呀？你從這短短的三個字中讀出了什么？郝副營長此時心里在想些什么？

　　學法：學生齊讀句子，談談自己的體會。

　　（2）解讀第二個“多好啊！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”

　　教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么？

　　學法：自由讀文，談談體會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。

　　（3）口語訓練

　　選擇身份說句子：讓（）在那樣亮的燈光底下（）多好啊！

　　（4）理解詞語“憧憬”

　　戰斗中：

　　1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯系。

　　2、指導理解詞語“千鈞一發”。

　　3、繼續讀文，文中哪些地方深深打動了你？

　　4、交流反饋。

　　（1）學生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機槍打中。

　　（2）教師指導朗讀。

　　（3）注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導學生第二層次朗讀。）

　　（4）出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。（學生進行第三層次的朗讀）

　　（5）個別讀，再畫橫線的地方，老師重復讀。（師生合作朗讀，進行第四層次的朗讀，升華主題）

　　今天：

　　1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學生談感受。

　　2、出示幻燈片，分層次引讀重點句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來之不易）當我（）的時候，我們不會忘記（）。

　　4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰友說些什么？（音樂伴奏）

　　5、寫完后交流。

　　（三）談寫法。

　　（四）布置作業。

　　板書：燈光

　　生命之光

　　幸福生活，來之不易

六年級燈光板書設計第2篇

教學目的要求：

1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的`幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學習生字詞。

3、有感情讀文。

教學重難點、關鍵：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻的精神。

教學課時：一課時

教學設計

一、導入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材的小說。

二、出示小黑板，檢查預習情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、

憧憬、千鈞一發、璀璨、交通溝、胸墻。

2、課文講了一件什么事?

3、口述作者回憶的往事。

4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容。

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現在的事，其余部分是作者回憶往事。)

2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么?

3、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)

4、拓展延伸。

(1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些?

(2)假如你也參加了這次戰斗，面對當時的情況，你會怎么做?

A、學生說自己的做法?

B、學生點評

四、三讀課文，加深理解。

1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2、小組匯報。(略)

3、有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。

五、交流感受。

讀了這篇課文，你有什么感受?

附：板書設計

燈光

--王愿堅

看到：千萬盞燈

一、引起回憶

聽到：多好啊

看書、憧憬未來

關心下一代

燈光

二、回憶往事

點燃書本

三、懷念戰友

獻出寶貴生命無私奉獻

六年級燈光板書設計第3篇

　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創建的偉大祖國。

　　學情分析

　　文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　教學目標

　　1、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一發、點燃”等詞語，引導學生認識今天的幸福生活來之不易。

　　2、抓住文中三個“多好啊！”讓學生懂得郝副營長為理想而獻身的美好品質。

　　3、讀寫結合，提升學生對“燈光”的認識。

　　教學重點

　　1、抓住三個“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　教學難點

　　抓住重點詞句讀懂課文。

　　教學過程

　　一、板書課題，感受“燈光”

　　1、指著板書出來的課題“燈光”請同學們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，說說看了這些燈光，你想說些什么？

　　2、今天我們學習一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1、自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事？

　　2、學生概括主要內容。由學生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

　　三、抓“多好啊”，談感悟

　　1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。

　　2、生匯報，圍繞“多好啊！”品讀句子。

　　第一處：清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

　　第二處：“多好啊！”他在自言自語。

　　第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

　　3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學習提示：

　　（1）這句話是誰說的？

　　（2）他在說——多好啊？

　　（3）讀一讀，讀出你的感受。

　　4、學生根據學習提示品悟句子。

　　5、全班交流匯報。

　　6、小結學習第一處“多好啊”學習方法。

　　7、學習第二處“多好啊”，引導學生讀出“羨慕”之情。

　　8、看郝副營長看書插圖，可以用什么詞來形容？引導學生學習第四自然段，體會郝副營長的愛學習精神。

　　9、學習第三處“多好啊”，引導學生讀出對未來美好生活的向往。拓展：郝副營長還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉的情景，讓學生體會現在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”

　　10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對話。（5—7自然段）

　　四、走進營長，體會獻身精神

　　1、默讀8—11自然段，畫出讓你感動的句子，在旁邊寫一寫批注。

　　2、全班交流匯報，談感受。理解“千鈞一發”的意思，找出“千鈞一發”的時刻指那個時刻，找出相關的語句。

　　3、補充句子拓展，感受生死攸關、命懸一線的危機時刻。

　　4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營長的不怕犧牲。

　　5、的確，對于一個打過血多勝仗的戰斗英雄他怎么會不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？用書中的句子回答。

　　6、這樣意味偉大的戰斗英雄，他的戰友怎么會忘記！齊讀11自然段。

　　五、拓展話題，讀寫結合

　　1、同學們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰，把他的名字填進去，再讀一讀。誰來讀？（出示補充的句子）

　　2、學習最后一個自然段，體會天安門的燈光是對先烈最好的懷念。

　　3、師對照板書總結全文，說說你對“燈光”有什么新的認識，再次讀課題。

　　4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的`方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內心涌動的情感化為文字表現出來，可以是一首小詩，也可以是一段話…

六年級燈光板書設計第4篇

　一、教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　三、教具：

　　生字新詞卡片、電視

　　四、教學過程：

　　（一）、導語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

　　（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

　　（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

　　2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

　　學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

　　（四）、精讀往事部分內容

　　1、學生默讀這部分內容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

　　2、學生匯報自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

　　3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

　　（1）、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2）、學生質疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利——————）

　　4、重點討論：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

　　（讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）