這是課文盼的體會，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

課文盼的體會第1篇

　《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學后，終于掉了雨點兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實現。第二天早上，“我”背著書包上街突然掉下了雨點兒，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準確、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的快樂。這篇課文為我們呈現了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。

　　一、教學效果

　　本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　1、首先，我引導學生自由地朗讀課文，在讀書中發現問題，并學會探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情。引導學生結合上下文，體會文中語句中蘊含的“我”的情感，引導學生明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很重要。

　　2、引導學生體會文章的.寫作特點。文章通過對天氣和環境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結合，刻畫了一個純真可愛的小女孩的形象。

　　二、成功之處

　　我引導學生展開各種形式的朗讀，讓學生們走進課文，學會在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導學生體悟個別語句，讓學生充分感受到這種心理，從而引起共鳴。

　　三、不足之處

　　在這一課里，雖然抓住了“盼”這個線索，但是在板書上體現不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來，所以略顯凌亂，不能使學生一目了然。也不能使學生在回顧這一課時，明確本文的主要內容，教學效果稍微欠缺。如果重上這節課的話，我會以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時的著急、失望的心情，和終于下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來，引導學生前后對比，這樣更能突出“盼”這個題目的含義，教學效果會更好。

課文盼的體會第2篇

【教學目標】

　　1、會寫14個生字，認識多音字“嚷”，理解生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、能借助心理活動描寫，感悟人物的內心的世界。

　　4、學習作者選取不同事例表達中心意思，激發熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　1、理清課文敘述順序。

　　2、能借助心理活動描寫，感悟人物的內心世界。

　　【教學難點】

　　學習作者選取不同事例表達中心意思，激發熱愛大自然的思想感情。

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、會寫“袖、筒、篷、縮”等12個生字，理解新出現的詞語。

　　2、指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。？

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、請同學們說一說在生活中，你最盼望的是什么？為什么？

　　2、學生交流

　　3、今天這節課讓我們走進《盼》這篇文章，看看作者最盼望的是什么？

　　4、板書課題。

　　二、介紹作者

　　鐵凝，1957年生，當代著名作家，河北趙縣人。現任中共十九屆中央委員，中國文聯主席、中國作家協會主席。

　　主要作品：《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和牛》以及散文、電影文學劇本等百余篇（部），總計300余萬字。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　袖筒斗篷收縮瘋狂瓦藍，甩開叫嚷醬油燉肉嘴唇蹦跳樓梯

　　（重點指導生字“縮、嚷”為平舌音，“甩、唇”為翹舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦”。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀以下的詞語：袖筒、斗篷叫嚷、嘴唇注意讀準“袖、蓬、嚷、唇”的字音。

　　（2）學習多音字：悶（mèn mēn）

　　練①讀句子，找發現。

　　今天的天氣真是悶熱。

　　②讀一讀：悶（mēn）熱的蒸汽車間里工作的時間長了，總有頭昏胸悶（mèn）的感覺。

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　斗篷：披在肩上沒有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。

　　窸窸窣窣：擬聲詞，形容摩擦等輕微細小的聲音。

　　痱子：痱子是夏季或炎熱環境下常見的表淺性、炎癥性皮膚病。

　　逗引：用惹人的言行，逗弄對方。

　　蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。

　　理直氣壯：理由充分，說話有氣勢能讓人信服。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償的事。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣）；再寫（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后寫（“我”如愿以償的事）。

　　四、學習“會寫字”

　　袖蓬縮瘋瓦甩嚷醬燉唇蹦梯

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯”，左右結構，左窄右寬。“蓬、醬”，上下結構，“瘋、唇”半包圍結構。）

　　（2）老師范寫，重點指導左右結構的字“袖、嘻、嚷”和上下結構的字“醬”，學生練寫。

　　袖：左右結構，“衤”是兩點，要注意。

　　嚷：左右結構，左小右大，右下部是衣字底。

　　醬：上下結構，上部筆順是：點、提、豎，下部中間有一短橫。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、課堂小結

　　本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。

課文盼的體會第3篇

教學目標

　　1.學習掌握生字新詞。

　　2.默讀課文，理解課文內容。

　　3.了解作者是如何描寫心理活動的。

　　4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

　　教學重點

　　默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

　　教學難點

　　體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現的詞語。

　　2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，簡介作者

　　1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。【出示課件2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”(雨衣)

　　2.【出示課件2】雨衣圖片

　　教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現了嗎?(板書：16.盼)

　　3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協會名譽主席，中國作家協會主席， 1975年開始發表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內的國家級文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節大獎，以及中國電影“金雞獎”“百...

課文盼的體會第4篇

《盼》是作家鐵凝的作品。寫媽媽為我買了新雨衣，“我“強烈盼望著能夠穿上它，好不容易有一天下了雨，卻因為放學在家而沒有機會穿，第二天一早，終于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。

　　課文以“新雨衣”為線索，以孩子的視角敘述事情經過，圍繞一個“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼變天；下起了雨，盼外出；沒法出門，盼雨停；快樂出門等小事件。課文在表達上有兩個特點，很好地說明了本單元的語文要素：一是“緊緊圍繞中心意思，選取不同事例”；二是“把重要的事例寫得具體生動”，如詳細描寫了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。

　　我在教學中通過初讀，理清課文所寫的事例，然后細讀課文具體描寫“盼’’這一心理活動的“小事件”，揣摩表達效果，體會課文是怎么“圍繞中心意思寫”并“把重要部分寫具體”的。

　　從教學效果看，學生預習不充分，課堂討論不激烈，對重點的段落閱讀不夠，沒有很好體“盼”的心理活動，對課文理解不夠。今后教學一定要強化學生的課前預習，為課堂教學做好準備。