這是憶讀書試講教案，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

憶讀書試講教案第1篇

《憶讀書》一文開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書。”娓娓道來之語，如心底之泉水，緩緩流進了學生的心田，讓他們終身難忘。

　　在備課的時候，我以課程標準為準繩，以教師用書為依據，深入研究教材，最后確定了有感情地朗讀課文、聯(lián)系上下文和自己的積累理解文中有關詞句的意思、體會相關詞語在文章中的作用等為教學重點。能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀書好，多讀書，讀好書”為教學難點。

　　在本課的教學過程中，我感覺成功之處有以下幾點：

　　一、梳理課文內容，打亂課文的段落排序，以問題引領理解課文內容，感悟作者想要表達的情感。

　　在這一環(huán)節(jié)中我想要學生明確三個問題。

　　①本文的主要內容：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　②請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時讀過哪些書？有《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等。這些內容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

　　③作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。課文中表時間的詞語：“七歲時”“同時”“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

　　二、課內外相結合，把課堂延伸

　　課文中兩次提到了作者讀《三國演義》的事。我安排學生在課余時間閱讀《三國演義》。讓學生通過自己親自讀《三國演義》把自己的體驗和作者讀《三國演義》時的體驗相對照，發(fā)現(xiàn)些什么，并把自己的體會與發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來和同學交流。這樣做符和課程標準中提出的“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”的要求。再者，通過學生閱讀原著可以加深他們對課文內容的理解。

　　教學之后反思，我認為，如果能適當地和現(xiàn)實社會相結合來讓學生理解和接受“讀書好，多讀書，讀好書”，長期效果應更好，尤其在我校，讓“書香溢滿校園”還要扎扎實實開展下去。

　　本節(jié)課的不足之處在于：

　　忽視了本文的中心句“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題的先后順序，沒有幫助學生形成一個良好的讀書習慣。因為只有讀書好所以才要多讀書。在多讀書的時候要做到讀好書。這是冰心奶奶通過自身的讀書感受給孩子們總結出來的經驗，而我卻在教學中給忽視了。這是致命的弱點。

　　如果我再執(zhí)教這節(jié)課的話，我一定會對文中提到的作者的讀書感受，引導學生結合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴。

憶讀書試講教案第2篇

教學目標：

1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

3、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

教學重點： 激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。目標

教學難點： 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達能力。

教學方法：朗讀、探究。

課型：新授課。 課時數：3課時

教學過程： 第一課時：

一、課前預習，要求如下：

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。

二、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”

2、名言：（1）、書是傳播知識的工具。（2）、書是人類進步的階梯。 讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。

三、整體感知課文內容：

1、教師范讀課文。

2、題目中“憶”的內容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經歷以及一些啟迪人的經驗之談。

3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當時作者已是90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學創(chuàng)作，十分關心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。

5、學習生字： 津津．有味（jīn） 催．促（cuī） 笸．籮（pǒ） 天罡．（gāng） 地煞．（shà） 蕩寇．志（kòu） 消遣．（qiǎn） 堆砌．（qì）

6、理解生詞。 四、學生自由讀課文。（正確、流利，有感情。）

五、默讀課文，理清條理：

全文15個自然段，可以分為四個部分：

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。

第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書。”

六、教師小結： 概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 “吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。 讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

七、布置作業(yè)：研討與練習一。

憶讀書試講教案第3篇

　《憶讀書》是冰心在80年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活、讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　一、教學效果

　　1、復習導入，激發(fā)閱讀興趣。

　　通過上節(jié)課的學習，你積累了哪些讀書的方法呢？你最喜歡的一句讀書名言是什么呢？同學們談得頭頭是道，接著過渡：《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。這樣設計，將兩篇有著微妙聯(lián)系的兩篇課文有機地連在了一起，還激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課文的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息。

　　2、自讀自悟，感知課文內容。

　　課件出示：大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子，用橫線標畫出來，并寫一寫自己的感受。通過快速默讀課文，學生搜索，分析，處理信息的能力得到了很好的驗證。學生們很快聚焦文章最后一句話：讀書好，多讀書，讀好書。激勵學生用最快的速度背誦下來，之后再談一談對這句話的理解，以及篇末點題的寫作方法和它的好處。

　　3、潛心閱讀，感受文本內涵。

　　引導學生再次走進文本，潛心閱讀，課件出示：說一說作者回憶了自己讀書的哪些經歷？她認為哪些書或者說什么樣的書是好書？學生自由默讀，圈畫，留下了閱讀的痕跡。在讀中知道了作者列舉的四大名著，他們把每一本書的最鮮明的特點也能很快弄明白，從而對四大名著的向往之情一下子被點燃，更想一睹為快。當然，不好的書，他們也能談得頭頭是道，審美觀得到塑造，審美能力有所提升。

　　4、創(chuàng)設情境，遷移運用。

　　創(chuàng)設口語交際的氛圍，讓學生談一談自己平時是怎么讀書的，都讀過哪些書。——以后打算怎樣讀書呢？將這些問題自由組合，整理，寫下來，好指導將來的學習。

　　5、拓展延伸，深化主題。

　　冰心是大家非常喜歡的兒童作家，她曾經給小讀者寫下很多東西，于是課堂上我將《再寄小讀者》推薦給大家閱讀，并用課件呈現(xiàn)相關內容，讓學生在語言實踐中認識到讀書的重要性，“讀書好，多讀書，讀好書”的信念扎根于學生心中。

　　二、成功之處

　　整堂課學生的自主讀書能力提升明顯，通過口語交際和課外資料的拓展，真正落實了大語文觀。

　　三、不足之處

　　整堂課上老師的引導太多，學生放開的幾率不高。思維的深度和廣度沒有打開。

　　四、改進措施

　　如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導學生積累能引導讀書方法的句段，為學生的語言交流夯實基礎，還會涉及有深度的問題，或者引領孩子們進行句子比較和分析，讓學生的思維更活躍，讓我的教學更圓滿！

憶讀書試講教案第4篇

教學目標：

1、引導學生理出文章的內容要點。

2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

教學流程：

第一課時

一、導入：由冰心的一首小詩引入：

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）

二、課前準備：

摘錄有關“讀書”或“書”的名言。

將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學到黑板上寫出來。

教師小結：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”

作業(yè)：

1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內容是什么？）