這是山行教案詳案，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

山行教案詳案第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　２、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　１、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、課文插圖

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入。

　　１、誰(shuí)能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽(tīng)？指名背誦。這首詩(shī)描寫(xiě)的是那個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）

　　２、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，板書(shū)課題：齊讀。

　　３、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。

　　（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

　　１、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。

　　２、出示卡片認(rèn)讀生字：于、徑、斜、楓……

　　３、說(shuō)說(shuō)記字方法：于：同“干”比較。楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

　　４、描紅、臨寫(xiě)。

　　５、再讀古詩(shī)。

　　（三）合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

　　１、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

　　２、提出自己不懂的詞句。

　　（1） 自學(xué)：借助注解或工具書(shū)弄懂詩(shī)意。

　　（2） 小組交流。

　　⑶ 集體匯報(bào)交流。

　　３、品析詩(shī)句，深入體會(huì)感情。

　　（1） 讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情？（根據(jù)詩(shī)句發(fā)表自己的見(jiàn)解）。

　　（2） 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車(chē)觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì)想到什么？

　　⑶ 誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境。

　　1、指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　3、自由背誦，指名背誦，師生齊背。

　　（四）拓展活動(dòng)。

　　把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。

山行教案詳案第2篇

【教學(xué)目的】

　　１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　３、背誦其它寫(xiě)秋的古詩(shī)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、背誦《贈(zèng)劉景文》。

　　２、導(dǎo)語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

　　３、出示教學(xué)掛圖。

　　４、講楓林美，要求用上學(xué)過(guò)的詞匯：層林盡染、疊翠流金。

　　５、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？

　　６、自由讀詩(shī)《山行》。

　　７、找出生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、出示生字卡片認(rèn)讀。

　　２、組詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是

　　３、出示生字果樹(shù)一棵測(cè)認(rèn)讀情況。

　　４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　１、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　２、聽(tīng)錄音，畫(huà)出節(jié)奏：

　　山行

　　遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，

　　白云／生處／有人家。

　　停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，

　　霜葉／紅于／二月花。

　　３、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。

　　４、略知詩(shī)意：

　　⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩(shī)意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

　　⑵提問(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶(hù)人家、火紅的楓林。

　　⑶詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）

　　⑷引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　⑸出示春花與楓葉比較圖：誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。

　　⑹了解“二月”之意：二月即春天。

　　⑺教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意：

　　沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車(chē)是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。

　　⑻出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。

　　５、朗讀詩(shī)歌：

　　⑴這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）

　　⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè)、歡喜……）

　　６、齊誦詩(shī)歌，注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山石徑斜生處楓林晚二月花

　　７、背誦禱歌。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦古詩(shī)。

山行教案詳案第3篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。

　　2、讀懂《山行》，用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）古詩(shī)激趣。

　　1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

　　（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；

　　（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

　　（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；

　　（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

　　（二）揭題。

　　1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

　　（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）

　　3、句子的理解。

　　（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

　　（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。

　　（3）因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。

　　（4）秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

　　4、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

　　（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

　　5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。

　　6、介紹古詩(shī)。

　　（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

　　7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

　　在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

　　8、美讀古詩(shī)。

　　形式多樣，體會(huì)情感。

　　三、作業(yè)

　　完成課后的習(xí)題。

山行教案詳案第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

　　２、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。

　　３、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生會(huì)背誦。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）入境賞景，體驗(yàn)激趣。

　　１、談話(huà)：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生思考，后交流。

　　２、師引：（肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜骸⑾摹⑶铩⒍晕覀兛吹搅艘粋€(gè)奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來(lái)觀賞一組圖片，然后談?wù)勀愕母邢搿＃I(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。）

　　３、師：秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)《山行》。

　　（二）自主合作，讀詩(shī)明意。

　　１、簡(jiǎn)介作者。

　　２、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

　　３、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

　　４、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

　　５、小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)如下：

　　（1）山行：在山上行走。（誰(shuí)在山上行走？）

　　（2）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林。（秋天早晚比較涼，所以稱(chēng)之為寒山，實(shí)指秋天的山。）

　　（3）斜：兩種發(fā)音──可根據(jù)詩(shī)的意思畫(huà)一畫(huà)。

　　（4）白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）

　　（5）坐：因?yàn)椤?/p>

　　（6）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。

　　（7）紅于：比……更紅──與“紅如”區(qū)別。

　　６、（肯定學(xué)生的理解）同學(xué)們學(xué)會(huì)了很好的合作，那請(qǐng)你根據(jù)你們已經(jīng)所理解的內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思吧！

　　（可以只理解一句，也可以是幾句；可以獨(dú)立思考，也可以找人合作。）

　　７、交流。

　　（三）品味想象，欣賞意境。

　　１、同學(xué)們真不錯(cuò)，了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫(xiě)什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？

　　２、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

　　３、想象漫游（配音樂(lè)）：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？

　　４、現(xiàn)在，能用你自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的理解嗎？

　　５、朗讀：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。

　　師：多美的秋天，多美的楓樹(shù)林，多美的詩(shī)啊？能美美地再讀一遍嗎？試試——提出要求：注意節(jié)奏感。

　　（師范讀──個(gè)別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）

　　好詩(shī)不厭百回讀。這里的讀是在進(jìn)一步感受美的意境的基礎(chǔ)上用不同方式讀的，照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，也提高了對(duì)美的感受，提高了學(xué)生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（四）課外拓展，意境延伸。

　　１、杜牧用他那美妙的詩(shī)，表達(dá)了他對(duì)秋天傍晚?xiàng)鳂?shù)林的無(wú)限愛(ài)意。詩(shī)人白居易讀了這首詩(shī)以后，也被感染了，也寫(xiě)了一首描寫(xiě)紅葉的詩(shī)，讓我們一起讀讀。

　　２、師幫助學(xué)生理解：這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴(kuò)大生的知識(shí)面，讓思維的火花得以綻放。

　　３、兩位詩(shī)人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會(huì)紅于二月花呢？看資料，你就會(huì)明白了。

　　４、美的東西，我們都希望把它記在心里。

　　５、練習(xí)：

　　下面有兩個(gè)練習(xí)，你可以根據(jù)自己的喜好，選擇一題作為作業(yè)。

　　（1）畫(huà)一幅秋色圖。

　　（2）根據(jù)古詩(shī)，擴(kuò)寫(xiě)一篇描寫(xiě)秋天的文章。

　　這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)如何的一個(gè)檢查，可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課后有針對(duì)性的幫助。