這是三年級《秋天的雨》教案，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級《秋天的雨》教案第1篇

　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　3．積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　體會秋天的美好,感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　（先板書：11、秋天的雨）

　　1、同學們，我們今天繼續學習第11課——讀《秋天的雨》。上一節課的學習我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內容）

　　2、 同學們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關的句子，劃上“橫線”?？凑l找得又快又好。

　　劃好了請舉手。（點一位同學起來回答）

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　大家找的和他一樣嗎？（一樣）

　　3、你真會讀書，一下子就抓住了這三句話。大家一起讀。

　　哦??老師現在明白了，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料，有著非常好聞的——氣味，還會吹——小喇叭。

　　（板書：五彩繽紛的顏料

　　藏著好聞的氣味

　　吹起小喇叭 ）

　　那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的。

　　二、品讀課文

　　1、感受顏色的繽紛

　　A、請同學們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號”劃出來，再用“三角形”給顏色詞語作上記號。

　　B、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

　　C、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應的課件。

　　（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　D、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）

　　那你是從哪發現的？（省略號）

　　——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）

　　（課件出示菊花圖，教師引導邊看邊說說菊花的.顏色）

　　E、我們再來一起讀一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。 （讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們在第1課 《我們的民族小學》中學到的一個詞。（絢麗多彩）

　　還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅” 。 F、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰？（課件出示填空題）

　　秋天的雨把——色給了——，————。

　　秋天的雨把——色給了——，——像——。

　　2、體會氣味的香甜

　　A、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？

　　B、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

　　C、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）

　　說得真好！

　　D、這些好聞的氣味啊.“小朋友的腳，常被那香味勾住.”想一想香味能勾住你的腳嗎？為什么課文中要這么寫呢？

　?。ㄌ兆?、吸引）

　　E、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。

　　3、演繹過冬的情景

　　A、秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀。讀好的同學和老師把第四段的內容演出來，好嗎？

　　B、角色表演課文內容

　　老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學來扮演秋雨姐姐。）

　　三、學習最后一段

　　小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收??是一首豐收的歌、歡樂的歌。）

　?。ò鍟贺S收的歌、歡樂的歌）

　　四、拓展延伸

　　學了課文之后，你們有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？

　　五、作業

　　1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。

　　2、觀察身邊事物的變化，學課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。

　　六、總結本課

　　希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影。

　　板書設計

　　11、秋天的雨

　　五彩繽紛的顏料

　　鑰匙 藏著好聞的氣味 豐收的歌、歡樂的歌 吹起小喇叭

三年級《秋天的雨》教案第2篇

教學目標

1、知識教學點：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。

2、能力訓練點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

3、德育滲透點：喜歡秋天，能通過寫句子來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情

教學難點：

1、能通過朗讀來表現對秋雨的喜愛。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點，學會模仿課文里的重點句寫話.

三、談設計理念

1、抓住疑難問題，讓學生在設疑解疑的過程中理解文本。

語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決，讓學生能在質疑解疑中啟發思維，為訓練語言打開通路。質疑解疑是學生在學習過程中發現問題、提出問題、共同解決問題的重要環節。這個環節不但能培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養學生表達能力、跟人討論的交際能力。

本節課中，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設計“整體感知課文”這一環節時，我先讓學生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受？當學生讀完課文后，我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句，也是本篇課文的主要內容。我又讓學生自己讀句，再教他們一起提煉出重點詞，逐一板書出來。這樣，學生對課文的主要內容便有了基本了解。

接著，我又依托板書向學生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢？”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個問題的提出和解決分別來統領1、2自然段的教學。例如，在自由讀完第1段后，學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后，我又讓學生自己結合自己的感受體會秋天的雨，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。

又如，我讓學生輕聲讀課文后，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？”的答案，學生先得到“秋天有許多顏色的答案。”我接著讓他們找到寫顏色的詞語，并逐句進行理解。在學習、理解重點句時，我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中，學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義。@_@我是分割線@_@這節課中，我在每次提出問題引發學生思考后，馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中，學生與文本親密接觸，層層走入課文的深處，最后通過朗讀把自己的體會表達出來。實踐證明，在課堂教學中注重激勵學生由引疑而質疑、解疑，不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發學生主動學習，探索問題的積極性，從根本上消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動者變為一個主動探索者，把學習的潛力充分挖掘出來。

2、以“讀”為本，讓學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

本節課中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，旨在指導學生讀的時候，引導學生鉆研文本，體現學生個性化閱讀。

1）理解重點詞句，在反復朗讀中積累語言文字。

本篇課文中有許多優美的詞句，在教學中我注重引導學生自主發現。巧妙抓

住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式：“秋天的雨把什么顏色給誰，怎么樣”進行了朗讀指導，并拓展說話寫話的遷移訓練?！?）重視朗讀的層次指導。

我在課堂上指導學生朗讀，每一次讀都有目的和要求，層層推進，讓學生的語文能力得以發展。例如我在教學句子“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”我先讓學生讀讀這句話，你感受到了什么？當學生說果實很多時，我再請學生體會：從什么地方感受到果實很多呢？適時理解：你擠我碰。這時再讓學生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受后，我說：“看了這些有趣的果實，誰來讀讀這個句子！”學生能把果子的有趣讀出來了。

本節課中，我采用多種方式朗誦，讓學生結合獲得的生活體驗，進行閱讀感受。充分發揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

3）利用多媒體資源，豐富學生的情感體驗。

本課教學我以秋雨的聲音導入課文，通過豐富的秋天畫面誘發孩子們學習的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗秋天的美好。教學實踐中，學生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。

三年級《秋天的雨》教案第3篇

【教材分析】

小學三年級語文《秋天的雨》教學設計

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文描寫具體生動,語言優美，使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。

　　【學情分析】

　　學生進入中年級，具備了初步預習課文的能力，養成了一定的學習習慣。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，課前布置學生認真觀察了解秋天的變化，學生對秋天的景色并不陌生。因此，除引導學生讀懂課文內容外，還應著重通過有感情的朗讀，引導學生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。此外，從心里學的角度去看，這個年齡段的學生有意注意的時間較短，以感性思維為主，因此教學中應采用靈活多樣的形式，努力激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。 【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“課堂教學要充分尊重學生獨特的理解、感受和體驗。”本課的教學以讀為本，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。在讀中理解美，感受美，從而學會表達美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂。

　　【教學目標】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【教學重點難點】

　　1、通過課文生動形象的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、理解課文中被藝術化了的、富有詩意的語言。

　　【教學準備】

　　學生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動植物過冬資料，增加對秋天感性的認識。 教師：制作與秋天有關的多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂，師生共同欣賞秋雨美景。

　　【設計意圖：通過觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發學生學習的興趣，激發學生對秋天的熱愛。】

　　二、整體感知，理清脈絡

　　（一）聽錄音，了解課文大意。

　?。ǘ├砬逦恼滤悸泛徒Y構。

　　1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？

　　2、思考后討論，引導學生了解，前四個自然段的主要內容就是每段開頭的第一句話。最后一個自然段是對全文的總結。用﹏﹏畫出句子。出示句子，組成一首小詩，讓學生讀一讀。

　　3、課文是從哪幾個方面來介紹秋天的雨的？交流匯報。

　　4、小結：課文是從秋雨的到來、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

　　【設計意圖：這是遵循整體教學的原則，讓學生整體感知課文內容，了解文章思路和結構，以便更好學習下文?！?/p>

　　三．研讀課文，動情朗讀

　?。ㄒ唬┞宰x第一自然段，了解秋雨的到來。

　　1、秋天的雨是怎樣來到我們身邊的？學生自讀第一自然段。引導理解：為什么說秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導學生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點。

　　【設計意圖：這段采用簡約的教學，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤物無聲的特點?！?/p>

　　（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

　　1、自由讀第二自然段，課文寫秋天的色彩寫了哪些事物？

　　導入：第二自然段寫得很美，請大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，

　　然后用——畫出來。

　　2、學生匯報。

　　3、出示練習鞏固，感受秋天的色彩美，體會語言的美。

　　我來說一說：

　　( 黃色 )的（銀杏樹葉）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　4、聯系課文理解“五彩繽紛”

　?。?）這么多的顏色，課文用哪個詞來概括形容呢？用▲畫出來（五彩繽紛）

　?。?）你能結合課文說說五彩繽紛是什么意思嗎？

　?。?）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬紫千紅 五顏六色 五光十色??）

　　5、展示朗讀，交流體會.

　　（1）過渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地都變得漂亮起來了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　?。?）誰愿意把你喜歡的一個句子讀給大家聽？誰又愿意當當小小評論員。

　?。ǔ鍪荆篈我來展示讀B我來當評論員）

　　（3）抓住重點句，根據學生的朗讀，隨機指導 ，并分別播放多媒體課件讓學生欣賞。 ①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

　　②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

　?。ㄟ@兩個句子句式相同，引導學生抓住重點詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹葉飄落的情景，還可邊做動作邊讀，把句子讀活。）

　　③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　?、艹燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　?。ㄍㄟ^朗讀，引導學生感受豐收的喜悅，通過表演體會“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動景象。體會作者怎樣運用比喻、擬人的表達方法，把句子寫具體、生動。）

　　⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點

　　頭。（引導學生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進一步體會“五彩繽紛”的意思。）

　　5、配樂朗讀第二自然段。

　　過渡：剛才我們走進了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂一起來朗讀第二自然段吧。（配樂：鋼琴曲《秋日的私語》）

　　6、拓展練習：

　　秋雨還把什么顏色送給誰呢？讓我們仿照書上的句子也來說幾個優美的句子：

　　秋天的雨把( 紫色) 給了(葡萄)，() 像()。

　　秋天的雨把（ ）給了（），（）像（ ）。

　　（1）個別說——同桌互說——全班交流（人人參與，調動學習積極性，梯度練習，由易到難。）

　　（2）小結談話：同學們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了。

　　7、師生共同歸納第二自然段的學習方法。

　　【設計意圖：第二自然段語言具體生動形象，通過深入研讀，為下面兩段的自學引路。注意引導學生聯系具體的語言環境理解詞語 ，并隨文進行語言文字的訓練，引導學生積累和運用語言，增強語言表達能力。創設情境，讓學生入情入境地朗讀，在朗讀中體會樂趣?！?/p>

　　四、小組自學，互動探究

　?。ㄒ唬┻^渡：踏進秋天的大門，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學習第3或者第4自然段吧。

　?。ǘ┬〗M合作學習三、四自然段。

　　出示自學要求：讀：自由朗讀課文

　　畫：畫出景物名稱

　　品：感受景物特點

　　賞：感情朗讀句段

　　【設計意圖：引導學生精讀第二自然段的基礎上，放手讓學生小組自學，減少教師細碎的分析，又培養學生自學能力，體驗合作探究精神。】

　　五、匯報反饋，交流體驗

　　（一）享受氣味美

　　1、生匯報：（1）第三自然段寫了梨、菠蘿、蘋果、橘子這些水果。

三年級《秋天的雨》教案第4篇

　教材分析:

　　這是一篇以秋雨為線索，來贊美秋天的文章。名為秋雨，實寫秋天。作者筆下的秋天，美中見趣，趣中見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭手法的運用，使語言風格活潑華麗。課文采用了散文的寫法，呈現的場景繁多，內容豐富，但結構整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文總的特點就是美，從這一點出發，在預設教學目標時，我確立了以朗讀為主要線索，引導學生理解美，感悟美，表達美，進而學會欣賞美的基本思路。

　　設計理念：

　　充分發揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

　　學情分析

　　中年級初步涉及如何把握文章主要內容的學習，本設計引導學生反復誦讀逐步理解文章的主要內容，為下一步理解鋪墊。段的學習是中年級的訓練，但對三年級來說卻是個難點。。

　　教學目標：

　　1、分析品讀課文，感知課文內容，進一步體會秋雨的美。

　　2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　3、讀寫結合，拓展延伸。

　　教學重、難點：

　　1、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

　　2、理解課文中被藝術化了的語言。

　　學前準備：

　　小黑板等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節課我們學習了《秋天的雨》，這節課我們繼續來學些這篇課文。 板書課題：秋天的雨

　　二、復習舊知

　　1、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

　　過度語：秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？（學生發言）這節課就讓我們跟隨作者一起走進秋天，去感受秋天的美好

　　三、探究新知

　　1、品讀第二自然段

　?。?）提問：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？

　?。?）指名朗讀后回答。

　?。?）提問：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。

　?。?）學生匯報。

　?。?）提問：這么多的色彩，你能用一個四字詞語來概括嗎？

　?。?）學生自由發言。

　　（7）指導朗讀。多美的景色啊！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。

　　（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　（9）讀寫結合，拓展延伸。

　　你能把家鄉秋天的某一精武特色，說得像書上那樣有趣嗎？

　?。?0）學生自由發言

　　2、品讀第三自然段

　?。?）過渡句：聽說秋天的雨滴里還藏著“非常好聞的氣味”，想象一下，說說看，秋天的雨里會有那些香味呢？

　?。?）學生自主回答，說中擴展。

　?。?）引導學生齊讀第三自然段。

　?。?）說說“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？

　?。?）學生自由發言。

　　（6）假如你這時就站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

　?。?）學生自由發言。

　?。?）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。

　　3、品悟、想象第三自然段

　?。?）過度語：秋天的雨不光帶來色彩和香味，還挺會關心人的呢！看，它舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？

　　（2）指名朗讀后，學生自由回答。

　?。?）出示小黑板。

　　按課文內容填空：

　　它告訴大家（ ）。小喜鵲（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），楊樹、柳樹的葉子（ ），大家都在準備過冬。

　?。?）讀寫結合，拓展訓練。

　　你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？

　　4、總結感受，品悟第五自然段。

　?。?）齊讀最后一自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　?。?）小組內討論。

　　（3）全班交流

　　四、總結全文

　　這節課你收獲了什么？感受到了什么？體會到了什么？

　　五、拓展延伸

　　美麗的秋天已經來到我們的身邊，現在你最想做的事是什么？

　　六、作業

　　神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　板書設計：

　　是一把鑰匙

　　有一盒五彩繽紛的顏料 豐收

　　11秋天的雨 歡樂

　　藏著非常好聞的氣味

　　告訴大家冬天快來了

　　教學后記：

　　這一課是《秋天的雨》的第二課時，在教學過程中主要是通過分析品讀課文，感知課文內容，使學生進一步體會秋的美。在教學過程中體現“讀寫結合”這一主題。讓學會背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學過程中引導學生根據秋天的特點及課文的描寫感受秋天，采取多種形式的讀反復朗讀品味讓學生在讀中思考，課文語言優美引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。缺少多媒體的輔助，未能讓學生動筆去描寫秋天的景物等，在今后的教學中，我會吸取他人的有點，彌補自己的缺點，使課堂教學更豐富多彩。