這是鋪滿金色巴掌的水泥道教案及反思，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案及反思第1篇

　　教材分析：

　　本節課是人教版小學語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的傷害。

　　文章的故事發人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類不可以人為地介入進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重的后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。 學習目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握7個生字，會寫14個詞語。

　　2、初步理解課文內容，體會文章情感，從中受到啟示。

　　3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養復述能力。

　　過程與方法：

　　1、能聯系上下文，助工具書、活積累理解關鍵句的意思。

　　2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的、情感從中受到啟示，。 情感態度價值觀：幫助學生樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。

　　教學重點：

　　1、 字詞掌握。

　　2、 抓住事情的經過，抓住關鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會文章表達的思想情感。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　閱讀“單元導讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）

　　3、解題。

　　之：的 道：規律自然之道：

　　自學匯報，檢查學習成果。

　　1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：

　　（1）字：一類字認讀————難記的字分析。

　　（2）詞：

　　A：兩字詞語：

　　指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、

　　旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補救

　　B：四字詞語：

　　想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

　　爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

鋪滿金色巴掌的水泥道教案及反思第2篇

　　教學目標：

　　1、會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

　　（一）談話揭題，正確讀題

　　1、由前篇課文古詩導入，出示課題。

　　2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。

　　（二）聯系課文，理解“金色巴掌”

　　1、凸顯詞語“金色巴掌”。

　　生說說“金色巴掌”指什么。

　　2、讀讀相關語句。

　　生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

　　3、比較讀課題。

　　改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

　　二、預學反饋，梳理文脈

　　（一）預學檢測

　　1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

　　（1）出示語段。

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　（2）同桌當“小老師”，互相正音。

　　（3）指句讀標紅的詞語，生評議。

　　2、檢測課文的大意梳理。

　　選一選：

　　A、整條水泥道

　　B、“我”走在水泥道上的心情

　　C、掉下金黃的葉子

　　D、每一片落葉

　　一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！

　　（二）梳理難懂的詞語

　　三、學習第1至4自然段，相機理解詞語

　　（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

　　（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

　　（三）練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

　　出示第一至四自然段：

　　1、生朗讀，相機指導。

　　“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。

　　“啊！多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

　　2、理解詞語“明朗”

　　（1）同桌試著說說明朗的意思。

　　（2）全班交流。

　　A、找近義詞來理解。

　　近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

　　B、聯系生活實際理解。

　　說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。

　　C、聯系上下文理解。

　　引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

　　（3）小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

　　3、全班有感情地朗讀。

　　四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美

　　（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

　　（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

　　（三）交流。

　　1、指名說，相機指導朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。）

　　2、理解詞語

　　（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

　　（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

　　（3）全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

　　“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

　　五、寫字指導

　　（一）觀察歸類指導

　　出示左右結構的字，歸類。

　　左窄右寬：鋪泥院排規棕

　　左右等寬：印亂

　　左寬右窄：列則

　　（二）重點指導難寫字

　　規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

　　印：強調第三筆是橫。

　　（三）生書寫，評議。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　（一）聽寫詞語

　　放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光

　　（二）朗讀課文

　　分組朗讀第1至7自然段。

　　二、學習第8自然段，感受愉悅心情

　　（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

　　（二）指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

　　（三）理解“棕紅色的小鳥”

　　1、出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　2、理解“棕紅色的小鳥”。

　　聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　3、練習有感情地朗讀。

　　三、回歸整體，指導書寫

　　（一）了解首尾呼應

　　1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發現。

　　2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

　　（二）指導書寫

　　1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲

　　2、重點指導：緊

　　四、仿照例文，嘗試寫話

　　（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

　　（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。

　　課文：對一種景物進行細致的描寫。

　　鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

　　（三）嘗試寫話

　　1、回顧上學或放學路上看到的景物。

　　2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

　　3、生寫話。

　　4、點評。

　　五、積累語言，正確抄寫句子

　　（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

　　（二）同桌互相交流，說說喜歡的理由。

　　（三）正確抄寫。

　　1、提醒：標點占格要規范；不能看一字抄一字。

　　2、生抄寫。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案及反思第3篇

　　教學要求：

　　1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

　　4．學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

　　教學重難點：

　　學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

　　2．板書課題，并齊讀課題。

　　3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

　　4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

　　二、自讀課文，完成以下要求。

　　1．把課文讀正確、流利。

　　2．認讀生字，指正字音。

　　3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

　　三、自讀課文，初步感知課文內容。

　　1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

　　2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

　　3．通過上下文你理解了哪些詞語？

　　四、交流課文內容。

　　1．小組交流—全班交流。

　　2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

　　五、學習生字。

　　1．出示生字認讀、組詞。

　　2．記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

　　3．書寫點撥。

　　4．寫生字和詞語，當堂展評。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容。

　　1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。

　　2．小組內合作交流。

　　水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

　　4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

　　5．你能說一個打比方的句子嗎？

　　6．短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？

　　三、交流感悟，豐富想象。

　　1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

　　2．小組內討論交流。

　　3．指名說一說。

　　四、總結感受。

　　1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

　　2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

　　五、拓展練習。

　　1．根據短文內容填空。

　　(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

　　(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

　　(4)我還知道：____________像____________。

　　2．照樣子寫詞語。

　　(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

　　(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

　　板書設計：

　　鋪滿金色巴掌的水泥道

　　(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)

　　水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

　　落葉——小巴掌

　　小雨靴——小鳥水泥道真美

　　教學反思：

　　教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發現，引入新課。然后讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。