這是聲母zhchshr教案，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

聲母zhchshr教案第1篇

教學目標：

漢語拼音zhchshr優(yōu)秀教案

　　1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

　　2、能準確拼讀zh、ch和帶調的韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節(jié)。

　　教學重點：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀

　　教學難點：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀

　　教具準備：

　　1、視頻展臺

　　2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品

　　3、三線格小黑板

　　第一課時：

　　一復習導入

　　1、師：同學們，我們在拼音王國中遨游，已經(jīng)認識了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？

　　2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。

　　3、師：誰幫助它們找到各自的.家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）找3名同學到黑板前送字母回家。

　　二學習zh、ch

　　1、師：老同學已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。

　　2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看！（視頻展臺）學生觀察圖片。

　　3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發(fā)音。

　　4、師范讀示范發(fā)音。

　　5、學生練習發(fā)音（同位互讀、指名讀）

　　6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發(fā)音。

　　7、師范讀示范發(fā)音。

　　8、學生練習發(fā)音（同位互讀、開火車讀）

　　三記憶字形，指導書寫

　　1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學生自由發(fā)言多種形式記憶字形）

　　2、師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。

　　3、老師示范寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）

　　五教學zhi、chi

　　1、師：同學們，你們看小i又來了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）

　　2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。

　　六拼音練習

　　1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）

　　2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。

　　3、小組四人練習拼讀。

　　4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”

　　七課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？（學生自由發(fā)言）

　　板書設計：

　　zhchshr

聲母zhchshr教案第2篇

一、復習zh、ch、sh、zhi、chi、shi的發(fā)音。

　　二、教學r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　（4）r—ri對比讀。

　　三、指導書寫。

　　1.zh、ch、sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　3.學生練寫。先描紅再各寫一個。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

　　二、教學zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

　　1.出示音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chu sha she shu shu re ru ru，加上聲調拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。

　　2.出示太陽和小苗苗，其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

　　三、看圖拼讀音節(jié)。

　　1．看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3．出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4．誰能用上這些詞語來說一句話？

　　四、拼讀兒歌。

　　1．出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5．有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

　　五、認生字。

　　1.卡片抽讀認過的生字。

　　2.出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、布置作業(yè)。

　　1.跟讀課文。

　　2.試著背誦兒歌。（選做）

　　板書設計：

　　聲母 zh ch sh r

　　整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri

聲母zhchshr教案第3篇

教學目標：

　　學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來。

　　學習zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。

　　愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

　　

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

　　2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　　(二)明確教學目標。

　　今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

　　(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。

　　1、教學zh和zhi。

　　(1)看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　(2)教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

　　(3)z —zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

　　(4)聲母 zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

　　2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。

　　(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

　　(2)通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)

　　(3)怎么記住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

　　(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

　　(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

　　(6)出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)

　　(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教學r和ri。

　　(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　(2)教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　(4)r—ri對比讀。

　　(四)指導書寫，并書空。

　　聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

　　(五)練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

　　(六)鞏固練習。

　　(七)小結。

　　這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

聲母zhchshr教案第4篇

學習目標：

　　1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

　　3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學重點：zh ch sh r的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字。

　　教學難點：zh ch sh r的發(fā)音。

　　教法、學法：

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示法、設疑法、討論法、對比法等方法來教學本課。

　　本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰Γ疫€培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　教學準備：教師準備多媒體。

　　教學時數(shù)：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查。

　　1.認讀：z c s，這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2. 摘果子游戲：拼讀zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)。

　　二、明確教學目標。

　　1.今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　2.教學zh和zhi。

　　（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

　　（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

　　（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

　　3.從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。

　　（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

　　（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

　　（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　4.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

　　（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分組成的。）

　　三、課堂練習。

　　練習zhi chi shi ri的四聲。