幼兒園優質課中班語言：誰敢嘲笑獅子
(一)內容簡介
“你知道我為什么是百獸之王嗎？”獅子驕傲地說，“因為我是最厲害的!”
但是，獅子到底厲害在哪兒呢?每次他想到一樣拿手好戲，就發現有其他動物比自己更在行。獵豹、猴、蛇，還有大象都悄悄地嘲笑自己，他可氣壞了：誰敢嘲笑獅子?
(二)主題分析
故事講述了百獸之王獅子，從展示自己的拿手好戲中漸漸迷失自信，到生氣得大吼一聲找回了自信的經歷。故事告訴我們：每個人都有自己的長處，不必為自己的短處耿耿于懷，要盡情地發揮自己的強項，這才是我們應該做的。
(三)情節分析
對于獅子的強大，從沒有人懷疑。獅子自己也是這樣認為的，故事也是在獅子的驕傲自信中開始的。但沒想到，在獅子想拼命證實自己的長處時，卻屢屢被其他動物所超越。對獅子來說這些是打擊，而對小讀者來說，這卻是一個了解動物“最大的本領”的契機。
挫敗讓獅子既茫然又生氣，終于在獅子忍不住泄憤時，他的吼聲幫他重新找回了自信。那我們小朋友的強項又在哪兒呢？什么是我們值得自豪的呢?獅子洋洋得意的結局能引發小讀者更多的思考。
(四)圖畫分析
本書采用了水彩畫的方式來呈現畫面。畫面中動物形象鮮明，外形特征明顯；近大遠小的透視效果，生動、立體地表現出動物的大小比例關系，也完美地展現了大草原上熱鬧的景象。
獅子面部表情的細微變化真實地反映了他的情緒，驕傲、吃驚、沮喪、憤怒、得意……都在他的眉宇間一覽無遺。而動物們先前臉上些許的嘲笑和最后聽到獅子怒吼時流露出的恐懼也形成了鮮明的對比，從側面烘托出獅子最令人生畏的本事——吼叫。
另外，書中也展現了獅子及其他動物各種不同的動態，便于幼兒欣賞、觀察、臨摹和創作。
(五)角色分析
盲目自信的獅子知道自己是了不起的萬獸之王，可當他千方百計地想證明自己的實力時，他才發現，原來并不知道自己真正強在哪兒，他的自信也漸漸化成了憤怒。這樣的境況似曾相識，我們也時常知道自己并不弱小，但自己的長處究竟在哪兒卻未必了解。大獅子重拾自信的過程，也是我們認識自我的歷程。
(六)語言分析
故事中反復出現了語句“沒人敢嘲笑獅子”，教師可用不同的語氣、語調來演繹獅子的情緒變化，
故事中的語句，如“有的，有的，還有的……’’教師可引導幼兒欣賞，并嘗試用類似的語句進行講述，以促進幼兒語言表達能力的發展。
(一)活動設計1
1、設計意圖
《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣，在詼諧幽默的情節中，它告訴讀者每個人都有自己的長處，不必為短處愁悵，發現、發揮自己的長處才是真理。
第一個環節在出示獅子身體的局部時，教師可以從獅子容易和其他動物混淆的身體與四肢開始，最后才出示最具特色的雄獅鬃毛，以幫助幼兒感知“與眾不同”的重要性。
在活動的第二個環節中，教師在講述故事的發展部分時，設置了一個“動物大比拼”的游戲，讓幼兒思考發現，“即使是弱小的動物，也有比強大的獅子厲害的地方"，為下一步尋找自己的優勢做準備。
活動的最后一個環節，旨在讓幼兒發現自己的長處。呈現生活中各類事件的圖片，有助于幼兒的思維和表述。如果活動內容過滿，可將一些環節延伸至下一教時。
2、活動目標
(1)懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優勢感到自豪。
(2)觀察并理解畫面，講述故事中所發生的事。
3、活動準備
· 誰敢嘲笑獅子》圖畫書，教學課件(PPT)
·動物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥、企鵝、蜘蛛、長勁鹿……)
·生活中各類事件的圖片，如：吃飯、睡覺、唱歌、畫畫、看書、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…
4、活動過程
(1)介紹主角，導入故事
從局部到整體呈現獅子，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接著出示面部，最后出示鬃毛。
一瞧，這是今天故事的主角，你猜他是誰?
小結：這一頭威風凜凜的鬃毛只有獅子爸爸才有，今天我們要講的就是關于這只獅子的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。
(2)閱讀講述，理解故事
①出示第2～4面：講述開始部分。
一清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動。
“你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀道，“因為我是最厲害的。" “別吹牛啦。”母獅子說，“你倒是說說看，你到底厲害在哪里?”
一你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?
(3)出示第5～1 9面：講述發展部分。
一“跑步是我最拿手的!不信，我跑給你看!”大獅子突然從高高的草叢里跳出來，嚇得其他動物拔腿就跑。
大獅子跑啊跑，突然看見腿又細又長的獵豹，一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑獅子。可是大獅子聽到了。
“好吧。”大獅子有點不服氣，“就算獵豹比我跑得快一丁點兒，可是爬樹誰都比不過我。大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根樹枝。‘‘看起來……有些樹的確不太好爬……”大獅子說。在最高的那根樹枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子聽到了好吧。”大獅子氣呼呼地說，“就算猴子爬樹的本領比我大一丁點兒，但是我能靜悄悄地穿過草叢!”大獅子蹲下身子，慢慢地、輕輕地，爬進一片高高的草叢。
一條蛇毫無聲息地滑過草叢，他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣，微微地笑了。他是在對自己笑呢，因為沒人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子看見了大獅子真的生氣了：“好吧，就算蛇爬行的本領比我厲害，但是，我還能……”
大獅子想了想，叉說：“其實我力氣最大，看吧!只聽到“啪”的一聲，樹干斷了。他用大腦門死死地頂住一棵小樹，這時，一頭大象慢慢走了過來。一路上踩扁了好多小樹苗，還撞斷了不少大樹。看見大獅子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子還是聽見了故事里，大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時，教師出示相應的圖片)結果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強?
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(4)游戲：動物大比拼
一(出示動物圖片)這里還有一些動物，去找找，你覺得誰也可能會嘲笑獅子?
一他有什么本領比獅子更強? (引導幼兒上前講述：“嘻嘻，我……的本事比你大。”“哈哈，
比你……”)
(5)講述故事的高潮和尾聲
大獅子氣壞了，“好吧。”
還有更厲害的本領……那就是說，“就算你們的本事都比我大一丁點兒，可
啊呀呀，我怎么想不出來播放大獅子的叫聲。大獅子怎么了?”“氣死我了!獅子氣得大吼，他的吼聲像打雷一樣，越傳越遠，越傳越響，整片叢林都被震動了原來大聲吼叫才是獅子最厲害的本領!聽到他不敢再笑了的吼叫聲，獵豹、猴子、蛇，還有大象都大家都安靜下來。大獅子終于得意地笑哼，看誰還敢嘲笑獅子。
(二)活動設計2
1、設計思路
經歷了活動的第一教時后，孩子們知道了每一種動物都有自己的長處。這一次叢林里的“動物頒獎大會”，他們需要在欣賞理解音樂的基礎上，用肢體動作表現每一種動物的特點。
活動的第二個環節截取了法國作曲家圣·桑的《動物狂歡節》的片段供幼兒欣賞。教師先提供動物的圖片，縮小聯想的范圍，再請幼兒欣賞音樂，將音樂特點與動物特征相匹配，這對于中班下學期的幼兒來說可能更合適。
第三個環節請幼兒編排舞蹈動作進行表達和表現，共分兩個層次。第一個層次：用動作表現動物的外形特征；第二個層次：不僅要表現動物的外形特征，還要用肢體語言表現出該種動物最擅長的本領，難度有所提高。中班幼兒肢體語言不夠豐富，教師可以提供一些相應舞蹈動作的照片供幼兒參考。
2、活動目標：
(1)嘗試用肢體動作表現動物的外形特點與特長。
(2)欣賞不同的音樂，感知其旋律、節奏、速度與所表現動物的關系。
3、活動準備
·《誰敢嘲笑獅子》課件(PPT)
·《動物狂歡節》音樂選段
·相應的動物卡片、插卡底板(幼兒2～3人一組，每組一份)
·動物舞蹈造型照片
·幼兒制作的各種獎杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……)
4、活動過程：
(1)回顧故事情節，引出主題
一(出示獅子)上次我們講了關于獅子的故事，還記得故事的名字嗎?
一記得故事里有哪些動物嘲笑過獅子?他們的哪些本領比獅子厲害?
一經歷了上次的事，獅子知道了，原來每一種動物都有自己最厲害的本領，于是召開了一個“森林頒獎大會”，看看都來了哪些動物? (出示動物圖片)
(2)欣賞首樂，展開聯想
一聽聽，動物們哪個先來，哪個后到?按你聽到的順序給動物們排排隊。(欣賞首樂，小組操作排序)
一你們聽到的動物們出場的順序是怎樣的? (這段音樂是誰?為什么你覺得這是××? ××是什么樣的?這段音樂聽起來有什么樣的感覺……)
一(播放課件驗證)看看，我們的感覺是否正確?
(3)森林頒獎大會
①動物出場秀。
一每組選一種動物，要用動作表現出這種動物的樣子，讓我們一看就知道你們是誰。(小組編排，可提供個別小組舞蹈造型照片)
一把你們設計的動作讓大家欣賞一下，讓我們猜猜你們是誰。(小組輪流表演n幼兒表演時，教師可播放相應的音樂。)
一你們覺得他們表演的是誰?你喜歡他們哪個動作?還有什么動作也可以表演這種動物?
②頒獎大會。
一(出示各種獎杯)看看這些獎最適合頒給哪個動物7
一領獎的時候，不僅要表演出動物的造型，還要用動作告訴大家這種動物最大的本領，讓我們看明白你是來領哪個獎杯的。(小組合作編排動作n)
頒獎大會正式開始，聽到合適的音樂，相應的小組就登場表演并領獎。
(三)活動拓展
1．豐富音樂，增添動物的種類，鼓勵幼兒用肢體動作表達表現，并逐漸配合音樂的速度與節奏。
2．幼兒與同伴講述并統計自己和同伴的優點和缺點。
(四)閱讀區的活動
1．在閱讀區中投放此圖畫書，供幼兒自主閱讀。
2．動物撲克牌：用動物圖片自制“動物撲克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一張動物牌，說出該動物最獨特的本領為勝，可收取別人手中的動物牌。
3．誰也不能嘲笑我：
(1)準備：墻面環境中布置每個幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。
(2)操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
(何 潔)
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