教育隨筆：如何讀懂孩子

  明從掛著露珠的花瓣里一點一點地探出頭來，這個時候，幼兒園就醒了……。聽：孩子們最自然也最真實的聲音，有哭聲、有鬧聲、更多的是歡歌笑語聲，演繹著生命里最美的演唱會……

  清晨6點45分，我值班。一小班的小女孩拽著媽媽的胳膊，哭著嚷嚷著：“我不要媽媽走，我要回家，我不上幼兒園……”孩子的媽媽似乎著急上班，氣呼呼的呵斥道：“你這孩子，說好上幼兒園不哭了，快放手。”小女孩依舊哭著鬧騰著不放手，我微笑著走向家長和孩子，伸出手對著孩子輕聲說：“來，握住老師的手，試試和媽媽的手有什么不一樣。”小女孩用疑惑的眼神望著我，我蹲下來，從媽媽的手拿開，握在我的手心里。“你的小手真干凈，好漂亮的小姑娘，你不認識老師嗎？我是幼兒園的錄像老師，你喜歡照相嗎？……

  小女孩怯怯的應道：“嗯，我認識老師，我也喜歡照相。”那好，和媽媽說再見，老師給你照相好嗎？我說道。孩子緊緊地握住我的手，對媽媽說“媽媽再見，記得早點來接我。” 此時的我發(fā)現(xiàn)家長的臉上流露的是感動和信任，更多的是尊敬。其實，幼兒教師應具備的重要職業(yè)素質(zhì)之一就是熱愛幼兒。愛是兒童和教師心靈之間的通道，是打開兒童心智的鑰匙。在幼兒園里老師的愛是理智的愛，其中包含著對幼兒的尊重，也包含著對幼兒的嚴格要求。

  記得宋慶齡的名言是這樣說的：“教育是一個系統(tǒng)工程，教育過程中的每一個細節(jié)，都有可能決定教育的成敗”。幼兒教育機構(gòu)是幼兒在成長過程中遇到的第一個社會性機構(gòu)，可以說是幼兒邁向社會的第一站。由于孩子社會經(jīng)驗缺乏，身心發(fā)展水平低，對成人的依賴性較強。當他們初入園時，會自然地把對家長的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上，所以孩子會自然而然地稱呼老師為媽媽。作為教師要快速的讓孩子適應幼兒園的集體生活，僅有的愛和細致是不夠的，還要學會讀懂孩子，懂教育。每一個孩子都是不一樣的，每個孩子的個性需求也是不一樣的，我們對孩子的愛要有方法，必須要一把鑰匙開一把鎖。作為專業(yè)的教育工作者，我們要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要，要善于在幼兒的日常生活中和游戲活動中觀察幼兒，要善于通過幼兒的言行洞察孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們心理變化的傾向并及時給與回應。孩子的哭鬧是需要老師情感安慰的信號。抱抱她、牽牽手、一個微笑、一句問候、鼓勵的眼神等，對老師來說是最簡單不過的事情，但，對孩子卻是最幸福的事情。

  當我們發(fā)自內(nèi)心的愛自然流露的時候，我們的身上就會有一種特殊的氣質(zhì)，笑意盈盈的臉上充滿自信和坦然，讓人覺得容易親近，讓家長覺得值得托付。就像此刻，望著遠去家長的背影，我牽著孩子的小手的瞬間，家長是感動的，我是幸福的，孩子是快樂的，讓幸福彼此傳遞著快樂……