幼教隨筆：給孩子發言權

  每個星期五，是我們評好孩子的時間。每次到這個時候，小朋友就會按照慣例，反省自己一周的表現。而我也是對幼兒在園的表現做一些點評。我們通過周五的評好孩子活動，讓幼兒體驗到了成功的快感，同時增強了自信心，甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭，促進上進心。然而，在一次的獎勵活動中，卻讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。

  那也是一個周五，照例是一周的總結獎勵活動，本來想給每個幼兒獎一朵“小紅花”的，但期末接近尾聲，教室里的“小紅花”已經獎的差不多了，我又沒有去領新的“小紅花”。怎么辦呢?突然，一個想法冒了出來，以前環境創設還多余了一些彩紙的邊角余料沒扔掉。于是我把彩紙邊角余料找了出來，將這些各種顏色的紙剪成了“小花”，作為獎勵的一項標記。

  我將今天要獎勵的標記進行了分類，“午餐好——黃小花”、“午睡好——綠小花”、“紀律好——藍小花”、“學習好——紅小花”，讓幼兒自己評價。結果，對這次的獎勵活動，幼兒異?；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發言權，我每舉起一種顏色小花，他們就說出這個小花應該獎誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該顏色小花獎給那位幼兒，然后我再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步?；艘幌挛绲臅r間獎評，感覺孩子們收獲還是滿多的。

  對于老師來說只是用了邊角余料剪的小花，不起眼，但這種形式多樣的獎勵，以及真正把權交給幼兒互相評比，敢于大膽地將別人的優點表述出來，口頭語言的表達提高了，最主要的是學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

  現在看著整天看著笑瞇瞇的孩子們，我感覺心中充滿了甜蜜與快樂!2009收獲的一年，每天都有精彩的故事，故事的主角就是我和我的孩子們。