幼教隨筆：做一個(gè)不哭的小孩
　
    從開學(xué)初接過這個(gè)小班，已近兩個(gè)月的時(shí)間了。兩個(gè)月的時(shí)間，不過須臾，孩子們卻在性格、生活、學(xué)習(xí)上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。那個(gè)不愛吭聲的昆坤每天扮演“奧特曼”；那個(gè)害羞的康康如今儼然一個(gè)“小管家婆”，誰(shuí)表現(xiàn)不好她馬上告訴老師…

    記得第一次早上站在門口迎接孩子，因?yàn)榈谝淮谓佑|這批孩子和家長(zhǎng)，孩子們?cè)谖堇锟蕹梢粓F(tuán)，家長(zhǎng)們也舍不得走，擔(dān)心的詢問：“老師，就你一個(gè)人嗎？”“不！其他老師一會(huì)就來(lái)。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能帶來(lái)些許的安慰。一邊抱著哇哇大哭要掙脫我懷抱的孩子，一邊安慰著同樣看著孩子哭心急如焚的家長(zhǎng)。看來(lái)，分離焦慮不僅在孩子身上得到體現(xiàn)，與家長(zhǎng)亦無(wú)大異啊。

    這種狀況，以我的經(jīng)驗(yàn)，一般要到十一以后，一切才能步入正軌。每天，家長(zhǎng)接的時(shí)候，告訴他們：“孩子今天在幼兒園沒有哭，還和小朋友玩。不要著急，慢慢會(huì)好的，都有個(gè)過程。”以后，話題逐漸從“哭”上轉(zhuǎn)移，告訴他們孩子今天完成的功課。有哪些進(jìn)步。

    一直頑固地哭了一個(gè)月的楊皓鈺，雖然，開始的哭并沒有影響她自己吃飯睡覺，卻讓別的小朋友不能安靜上課。在我經(jīng)常與她聊天后，不但不哭了，而且還能專心上課，迅速完成老師的指令。這是一個(gè)行動(dòng)迅速的孩子，無(wú)論吃飯，做作業(yè)，還有生活自理方面。每次，我都會(huì)語(yǔ)言鼓勵(lì)。無(wú)疑，不著邊際的聊天，拉近了老師與孩子之間的距離，讓孩子感受到，老師在關(guān)注她。“鈺鈺，這件衣服真漂亮，誰(shuí)買的？”“鈺鈺，媽媽做什么好吃的了？給我吃好不好？”…

    那段時(shí)間，下班回到家，好像耳朵里還是“老師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)？”“老師，我不哭了”。孩子那焦慮的表情似乎并沒有從我眼前散去。趕快給自己換個(gè)耳朵，放放舒緩的音樂，小心輕度焦慮癥。

    還是學(xué)學(xué)我的楊皓鈺小朋友，干脆利索，吃飯就吃飯，入廁就入廁，回家就回家，哭就是哭，我該吃吃，該睡睡，不苦了自己。大家不知道吧？哭中也有樂！

    那，下班后的馮老師，也堅(jiān)決做一個(gè)不哭的，“苦中作樂”的好大人。比如現(xiàn)在，聽聽自己喜歡的歌，學(xué)會(huì)它，下次和朋友去K歌時(shí)，該“新歌發(fā)布會(huì)”了，一定不唱以前唱過的歌！蓋了他們～～

    請(qǐng)?jiān)试S女人一點(diǎn)點(diǎn)小小的虛榮心吧！呵呵～～