幼兒園教育隨筆：多考慮孩子的認知

原來料想小蝌蚪應該是孩子們所熟悉的小動物，不想，在活動開始時，當大部分孩子在看到小蝌蚪的第一眼時，他們的第一反映是＂小魚＂．＂呀！蝌蚪對于孩子們來說，原來是個陌生的來者．＂所以，在第一個活動中，我運用了大量的容器盛裝蝌蚪，將孩子們分流出更多的小小組，以便他們進行細致的觀察．在觀察中，孩子十分投入，隨著觀察的細致與深入，孩子們議論探討的話題也逐漸有了針

對性：＂小蝌蚪有嘴巴嗎？＂＂小蝌蚪的鼻子長在哪里呀？＂＂小蝌蚪喜歡吃什么？＂一個個問題產生于孩子們的小腦瓜中，＂直接給孩子答案？還是讓孩子繼續尋找？＂在此基礎上作為教師的我應更

加關注的是老師怎樣滿足孩子的求知欲，并采用適宜的方法幫助他們去驗證心中的答案．這是當時活動中我所考慮的．在第二個活動故事＂小蝌蚪找媽媽＂開始時，我改用了課件欣賞的方法，利用網絡

的便利，在網絡上搜索到了故事的＂ＦＬＡＳＨ＂，通過形象生動的影像資料幫助孩子理解了蝌蚪與青蛙的關系，我想：教師的教學活動應該建立在孩子知識經驗的基礎上，設計的流程還有形式等都應

更多考慮孩子的已有經驗和認知特點．才能推動孩子的向前發展。