讓愛的環境培育一顆感恩的心

做教師的我們每當感恩節來臨，收到來自孩子節日問候時，都興奮不已，快樂滿懷。可有時這并不能讓人感到欣慰……現在幼兒園孩子的表現，往往讓我們看到的是孩子的調皮，任性，她們不懂得理解父母，不知道今天的一切來之不易，不懂得感恩，更不知道報答。所以我們最為一名教師應該思考的就是，怎樣讓我們的孩子在有愛的環境下成長，育得一顆感恩的心。

一、案例描述與分析

我帶的是中班，感恩教育實施一年以來孩子們也對此有了一定的意識與認識，從小班時候很多方面都要我們手把手的從頭教起，到現在只要老師說了她們就能夠理解，會在生活中關心家人，進步真是很大。有一句話：孩子就像是一張白紙你想在上面繪畫什么就能繪出五彩的圖案。孩子真的可以用白紙來形容嗎?，如果他們真是可以隨意涂鴉的白紙，那想要在白紙上將原先的圖案改的話，那就需要付出十倍的努力。因此，對一些習慣已經形成的孩子實施的時候就有許多的難題迎面而來。

偉偉是一個虎頭虎腦很聰明的男孩子，可是偉偉的很多行為卻是我們老師，甚至其他人所不喜歡的。偉偉是這個學習才來到我們班級的，剛來的時候一口的江蘇方言，一不順他的意，他就會揮起他的小拳頭，來進行人身攻擊。不論是上課還是吃飯、午睡他都是那么隨便的，自己想干什么就干什么，沒有最基本的常規意識，經過半個學期下來，偉偉有了很大的轉變。

鏡頭（一）不會說謝謝的杭杭

早晨，偉偉在媽媽的帶領下來到了幼兒園，一到幼兒園，偉偉就象小老鼠一樣低頭找東西，在看到小椅子后就一屁股坐了下來。一會兒，他拿著他的八寶粥走到了我的旁邊，“老師，”哦，這可是有求于我了哦，才會開口叫我一聲的，“打開”我聽著，開始楞了一下，然后才反應過來，于是我就拿了剪刀，幫他打開蓋子，放在桌子上。偉偉早就坐在桌子旁邊等著了呢，一拿到粥他就開始低頭吃起來了。頭也沒抬一下，更沒有跟我說謝謝，于是我就拿著凳子坐到他旁邊，跟他說起話了：“偉偉，早飯沒吃嗎?”偉偉聽到我這么問，頭也不抬只是點了點了點，就繼續吃他的八寶粥了。“老師幫你打開了八寶粥，你是不是應該和老師說謝謝的呢?”我用試探的口氣問著，這時，偉偉才抬起他的小腦袋，眨巴著眼睛看看我，可是他沒有沒吱，又低下頭管自己吃早飯了。見他沒回應我的問題，我知道他還沒能養成說“謝謝”的習慣，我想慢慢來，便坐在旁邊看向其他小朋友了。過了一會，偉偉已經吃的差不多了，可是我一看，啊呀，桌子上八寶粥滴的到處都是，這時潘老師已經看到了，正拿著抹布過來呢，不一會兒功夫，偉偉的桌子又變得干干凈凈的了。坐在位置上的偉偉看著自己干干凈凈的桌子用手摸了摸，便管自己去拿他的玩具了。

分析：偉偉在家中是個小霸王，從小都是爺爺奶奶帶的(爸爸、媽媽一直在外面打工)因此養成了他要什么就會有人幫他拿好，送到他的面前，從來都沒有人要求他向他們說聲謝謝的，所以就養成了沒有禮貌，不會說謝謝的習慣，另外長期住在江蘇鄉下，他的普通話基礎很差，與人交流也有困難，所以說孩子沒有禮貌這些都是和家庭教育有著密切關系的，家庭教育的好壞很大程度上影響著我們的孩子各方面的表現。

鏡頭（二）我不是故意的

中午，我帶小朋友去看了池塘里的小蝌蚪，那可是孩子們最喜歡去的地方了，因為氣溫有些高，沒過一會孩子們已經是滿頭大汗了，我讓他們在走廊上的陰涼站好，突然有一個刺耳的尖叫聲：“老師，偉偉把小蝌蚪弄死了。”我趕忙跑過去，一看，幾個小蝌蚪偉偉正捏在手里，看上去一動不動的，很明顯小蝌蚪都已經死了。這時，有小朋友哭著跑過來，傷心地說：“老師是偉偉，捏死它們的。”這時候，小朋友都有點混亂了，有的說偉偉真壞，有的說討厭偉偉，更有的說明天讓偉偉不要來我們班了，偉偉聽著其他小朋友的這些話，滿臉的委屈，淚水開始在眼圈打轉了。忽然，蔣XX小朋友跑到偉偉面前大聲地說了一句：“你真是個壞人，我們不喜歡你了。”偉偉聽了蔣XX的話，眼睛里的淚水終于忍不住了“哇”的哭了，嘴巴里還不停地說：“我要媽媽，我要回家!”

我馬上讓所有的小朋友都回到教室里來，讓其他小朋友去喝水解小便，我拉著偉偉的手找一個比較安靜的位置坐了下來。這時，偉偉仍舊閉著眼睛在那哭著，我知道得首先問清楚事情是怎么發生的。

我拿著餐巾紙，輕輕地幫偉偉擦著眼淚，然后問道：“偉偉，你怎么啦?”他抬起滿是淚水的臉看著我，慌張地說著什么但是我卻聽不懂，他的江蘇方言。這樣他更著急了，重復了許多遍，我見他這么慌亂，便放柔我的語氣，慢慢的和他說你是不是想說：“我不是故意的。”偉偉聽了我的問話，點了點頭。“那你覺得你這樣做對嗎?”偉偉搖著他的小腦袋，于是我又說：“小蝌蚪是我們的好朋友啊，他和我們班里的小朋友一樣，我們上課應該坐在小椅子上面，而它們是在水里的，如果離開了水，它們就會死的。”偉偉用力的點了下頭，然后看著我的眼睛說：“老師，我知道了。”經過這件事情，我發現偉偉變得會聽我的話了。

分析：偉偉也是個很聰明并且對很多事情都會很好奇的小朋友，一讓他產生好奇，他就會有一定要知道，看個究竟的想法。所以在我們沒注意到他的時候，他很容易不小心做出一些別人認為是不對，而自己卻不知道哪里不對的事情。而在上面事件發生后，而我又能幫助其走出困境后，偉偉就對我有了一定的信任感，在事情解決的同時，我也更靠近了偉偉的心靈。在偉偉用力點下頭的同時，我從他的眼睛中看到了對我的感激。

鏡頭（三）你應該說謝謝

今天，音樂活動結束后，我們就開始吃點心了，小朋友都很自覺地拿好杯子準備吃點心。許多能干的小朋友，經過小班一年的時間，已經都能自己拆開餅干的口袋了，特別是浩浩是我們班比較自立的男孩子，他也能自己拆的。可是今天浩浩拿到餅干后，一會兒就跑來找我：“老師，我拆不開。”這時候偉偉看到了，很自主地幫起忙來了，不一會就幫浩浩把餅干拆了，看偉偉滿臉的開心，我也豎起拇指表揚了他，這叫他更得意了。浩浩拿著餅干想回到位置上去吃了，而偉偉卻拉著浩浩不放，冒出一句讓我很意想不到的話：“浩浩，你應該說謝謝的。”

分析：偉偉經過一段時間后，有了很大的轉變，他已經有了要說謝謝的意識，所以說，在偉偉轉變中，我可以看到我工作的一點收獲。

二、體會與反思

經過以上的鏡頭，我們能發現一些事情的真像。追究其中的原因，我認為很大的因素就在現在的孩子獲得的愛太泛濫、 家長們的愛太單向，太單一了，這么多的長輩都圍著一個小孩子轉，長輩們的呵寵讓他們變的越來越驕橫，霸道，無禮。家庭教育中父母對問題的解決方式方法，周圍社會環境中榜樣示范的影響因素等等，都影響著孩子們良好的品德認知，品德行為的發展，對幼兒親社會性行為(如：幫助人、與人分享、合作，謙讓、利他主義)的培養有重要的關系。

幼兒期是塑造良好品德的關鍵期，是良好行為規范養成的關鍵期，幼時的經驗將影響到以后的學習、生活、工作中的各個方面，因而《新綱要》將培養優良的性格品質，養成良好的行為習慣作為幼兒期的重點。感恩是種發自內心的行為，從小對幼兒進行感恩主義的教育，是培養幼兒良好道德的有效途徑。

三、相關問題思考

在我們的孩子漸漸成長的同時，我們是不是也應該好好的反省一下，我們的教育教養方式是否正確，孩子的個性，性格的養成是和我們對其的教育是有100%的關系的，所以想要讓我們的孩子能養成感恩的心，首先就應該從我們自身的教育出發。

而沒有良好基礎墊底的孩子，在以后成長的道路上又會遇到各種不同的問題，都是我們所無法估計的。“感恩”將讓孩子從小享受到生活的美好，當孩子對父母、長輩以及社會的愛成為自然的、發自內心的時，感恩教育就是成功的。期待起跑線上的孩子成長為具有良好的行為習慣，活潑大方，文明禮貌，富有愛心，健康快樂……