南京東路幼兒園   李潔琳

[案例實錄]

某天傍晚，我正在教室里替孩子們整理洗澡的衣物，忽然聽見浴室里傳來一陣震耳的哭叫聲，我忙放下手中衣物前往，出乎意料的是這聲音竟然出自一向嘻嘻哈哈的杰杰發出來的，而且是如此的凄慘。當我見到他時，杰杰的雙眸露出的是一雙恐懼無助的眼神。據替他洗澡老師反映：杰杰拒絕洗頭，他們“連騙帶哄”，也無能為力。這是為什么呢？

杰杰生性活潑，且對寄宿制生活有較強的適應能力，今天的行為確實很為反常。后與家長聯系得知，原來杰杰小時候很喜歡水，從小喜歡洗澡。有一次，年輕的母親獨自帶著杰杰去浴室洗澡 ，由于照顧不周，水劈頭蓋臉得沖下來，沖入了孩子的眼睛和鼻腔，孩子大哭不止。從此杰杰看見淋浴就避讓三尺，至今在家中還是以仰式洗頭為主。

[案例分析]

幼兒的心理發展是受著環境的深刻影響，杰杰對洗頭的恐懼，是媽媽偶爾一次疏忽造成的后果，只有重新創設一個讓杰杰能接受的洗澡環境，才會改變杰杰對洗頭的害怕和拒絕。

我們首先和杰杰分析他害怕洗頭的原因：媽媽那次因為一個人照顧不過來，而且那時媽媽年紀輕，還不會熟練地幫寶寶洗頭，所以水會流到你的眼睛里。幼兒園的老師本領可大了，洗頭時不會讓水流到眼睛里。隨后，讓杰杰觀摩教師為其他幼兒洗頭的情景；詢問洗過頭的幼兒他們洗頭的感受，嘗試在教師懷中進行仰式洗頭；取干毛巾捂住雙眼；學日本人見面90度鞠躬的方式洗頭；學習同伴低頭直立的姿態洗頭等。杰杰漸漸地能接受洗澡了，不再那么怕水了。

為了使杰杰從此不拒絕洗澡，我們再和家長取得共識，介紹相應的教育策略，在家中嘗試學校洗澡的漸進方法，建議家長帶杰杰去大浴場洗澡、去游泳池嬉水，讓杰杰體驗洗澡的樂趣。