幼兒園蒙氏數學PPT課件這個PPT共34頁，該文件包含了PPT課件。主要包含教育課程，線上活動常規，取學具常規，操作學具常規，收學具常規，教具管理常規，分組活動常規等，歡迎點擊下載。

幼兒園數學
教育課程
教師用書
教   具
學   具
操 作 冊
作 業 紙
蒙氏數學活動常規
線上活動常規
取學具常規
操作學具常規
收學具常規
教具管理常規
分組活動常規
線上活動常規
走線是教學活動開始前的預備活動，是讓幼兒伴隨著輕柔舒緩的音樂在線上慢慢行走。
目的是讓幼兒靜下心來，集中精力，提高專注力，為接下來的學習做好準備。
線上活動常規
蒙氏線的設定
    蒙氏線——是一條封閉的的曲線。
走線常規
     走線時，教師帶領幼兒站到線上，兩手伸開側平舉，
     后腳腳尖對前腳腳跟，跟隨音樂的節奏走。
小班    中班   大班
線上活動
線上游戲一般是走線之后進行的
默想  聞花香  預備活動等
取教具常規
幼兒在進行操作活動前，在教師引導下，聽音樂按順序到指定的位置一一領取學具。
幼兒兩手持學具兩邊，平靠在胸前，取到學具后，輕輕地、有序地回到自己的工作毯前或座位前
為了方便幼兒取學具，教師也可將當次活動需要的學具裝在托盤里供幼兒取用。
如果幼兒人數較多，線上取學具比較困難，教師也可直接在活動前將學具發給幼兒。
操作學具常規
操作學具是教學活動的重點環節。
直接影響教學活動能否順利完成。
幼兒取到學具袋后，將學具袋輕輕地放在工作毯上、托盤中或桌面的右上角。
幼兒雙手輕輕地拿起學具袋，兩手將密封口拉開，取出需要的學具紙張。
幼兒輕輕頂出需要的學具部件，將其放在工作毯、托盤或桌面的中間，學具底板放回左上角。
操作學具常規
有的學具較大，教師應該根據具體情況為每個幼兒劃分好工作區，避免因位置太小，材料過大，影響幼兒操作。
有的學具部件較多，教師可以引導幼兒將各部件分類擺好，每操作完一個步驟，將學具放回原處，方便下一次操作；或根據活動流程和使用的先后順序，分批次發放學具。
收學具常規
很多教師在教學活動中，往往很重視引導幼兒操作學具，但卻忽視了收學具這一環節。其實建立收學具的常規也是非常重要的，它直接關系到后面教學活動的正常開展和幼兒良好習慣的養成。
幼兒將學具各部件輕輕地裝入學具分類袋中，裝好后，檢查一下是否有遺漏部件。
收學具常規
教師將寫好學具名稱的標簽發給每個幼兒，請幼兒將標簽貼在學具分類袋上，再將分類袋放入學具袋中或托盤中。
收好后，請幼兒兩手持學具，平靠在胸前，有序地交還給教師。教師將學具按名稱分類擺放好，方便下次活動時使用。
教具管理常規
教具就是教師用的“學具”
活動前，準備好教具，并貼好磁條
活動中，做好演示
沒有磁性的黑板，可以在黑板上噴點水，將保鮮膜貼在黑板上，將教具用雙面膠或透明膠貼在保鮮膜上進行展示。
教具使用完后，將同一個教具的各部件放在一個袋子中，貼上標簽，方便下次查找使用。
分組活動常規
分組活動是為具有不同水平、處于不同發展層次的幼兒所準備的活動。他滿足不了不同發展層次的幼兒的需求，讓幼兒能夠依照自己的能力和興趣，自主選擇進行活動。
分組活動的形式
分組活動的指導方法
選擇分組活動的建議
分組活動的形式
分組活動一般分為3—4個組，每個組提供不同的材料供幼兒操作探索。幾組活動由易到難，一般分為實物操作組、符號操作組、紙張練習組。
如果人數較多，可將幼兒先分為不同層次的幾個大組，然后再分為若干小組，如按不同層次分為三個大組，每個大組再分為幾個小組。
分組活動的指導方法
分組活動前教師應對每組的要求進行詳細的說明，提醒幼兒仔細地聆聽，既讓幼兒明確分組活動的內容和操作方法，又讓幼兒在不斷聆聽過程中養成良好的學習習慣。
分組活動中，教師要觀察、了解幼兒的個別活動，并及時給予指導。
分組活動后，指導幼兒將操作材料收拾整理好。
選擇分組活動的建議
教學案例中有一些分組活動加上了灰塊，這些灰塊的分組活動是供教師在活動時選擇進行的。
如果教師覺得活動時間不夠，可采用以下幾種方式：
將分組活動放到區角的延伸活動中進行。
將分組活動放在自由活動時間中進行。
如果集體活動和游戲活動時間過長，也可以不開展分組活動。
蒙氏數學活動常規
線上活動常規
取學具常規
操作學具常規
收學具常規
教具管理常規
分組活動常規
第一只青蛙說：“我會回答：‘好啊’。”    
第二只青蛙說：“我會問他：‘我背你，
                         那我可以得到什么呢？’”    
第三只青蛙說：“蝎子會蜇我的，我得想個
                           安全的辦法……找只烏龜
                           來背他，烏龜不怕蜇。”
第四只青蛙說：“我去找個土豆來，讓蝎子
                             趴在土豆上，我背土豆。”                                     ……
問所有的青蛙：“假如這個故事真實地發生在你的工作和生活中，你的答案對你來說意味著什么呢？”            眾青蛙若有所思，片刻后——
第一只青蛙說：“嗯，我覺得蝎子不會攻擊我……如果他真的攻擊我，我們會在河中央同歸于盡的話……那，我也還是會背他的，因為，那是我能做的。能為別人做而不做，比同歸于盡更加不能讓我承受。”     第二只青蛙說：“清楚了我能得到什么，然后再決定背還是不背，我就可以對自己選擇的結果負責。”     第三只青蛙說：“世界上一定不只有一種解決問題的辦法，遇到難題我會先看看我有哪些資源。”     第四只青蛙說：“為了不受傷害，我寧愿背個更沉重的東西……”
每只青蛙都有自己應對外界的模式和想法，誰更對呢？答案是：沒有更對，當我們清清楚楚地看到自己的應對和選擇時，一切“結果”便都盡在掌握之中、不再能夠打擊和折磨到自己。    
工作和生活中，有時候，蝎子是你的同事——幫他，可能有麻煩；不幫他，團隊任務無法完成。有時候，蝎子是你的客戶——合作，可能有風險；不合作，收益和風險同時離你而去。有時候，蝎子是你的戀人——愛他，可能遍體鱗傷；不愛他，你的心都可能會死亡……
每個人有自己不同的選擇，所以，也便有自己不同的擔當。當青蛙遇到蝎子，青蛙知道所有的“結局”都與自己的選擇有關，世界上便不再會有自憐與抱怨。    
我選擇，我擔當。    
不知道，面對人生的“蝎子”，你又會做怎樣的一只“青蛙”呢？
如何處理家長抱怨
請記住：
即使我們不認為自己做錯了，但家長永遠是最重要的。
處理家長抱怨的基本程序：
專注傾聽：
1.仔細傾聽，讓家長感受到我們是真誠的
       了解及處理問題；
2.目光注視家長，表示尊重；
3.確認完全了解家長的問題；
4.了解事實；
5.肢體語言表達我們對問題的關心；
6.千萬不要動怒，并有意解決問題；
7.判斷屬于何種性質。
表示關心：
1.無論誰對誰錯，一定要表示我們對問
       題的關心； 2.表示真誠的態度； 3.表達如“我很遺憾發生這種事情”
       之類的話語； 4.建議合理的解決方式，征求家長的意見；
使家長滿意：
1.使家長滿意—立即解決問題；
2.如果是自己不能解決的問題，應請主任或園長協調處理；
3.在處理問題的過程中，園長不要主動親自參與是很重要的。
感謝顧客：
1.感謝家長提出抱怨，使我們有機會解決問題；
2.再次表達我們對問題的關心；
3.將家長的抱怨及我們采取的解決方法，
        轉述給主任或園長。
 處理抱怨的基本原則
   1.友善及樂意協助的態度；
    2.要冷靜，不要企圖解釋或辯護；
    3.要用“請，很抱歉，”的語氣；
    4. 決不能讓家長不高興的離開。
魚缸法則
　　養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。 　　對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。要想孩子健康強壯的成長，一定要給孩子自由活動的空間，而不讓他們拘泥于一個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進步，知識的日益增加，父母應該克制自己的想法和沖動，給孩子自由成長的空間。 　
狼性法則
　　狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會講任何事物當成理所當然，而傾向于親身研究和體驗，大自然的神迷，新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環境的興趣，因而它們能不斷在環境中發現食物，了解危險，從而有力的生存下來。 　　因此要培養孩子超強的學習能力，一定要培養孩子對于世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上做個明亮之星，不斷對工作有新創見和新靈感。
南風效應
　　北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。 　　南風效應告訴人們寬容是一種強于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都是可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養工作，這樣才能夠更加好地教育孩子。
羅森塔爾效應
　　     希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王  本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現實，從此遂有了塞浦路斯人。 　　羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了一項關于學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月后，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。 　　同學成績提高的秘訣很簡單，因為老師更多的關注了他們。 　　每個孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實現，取決于父母和老師能不能像對待天才那樣的去愛戴，期望，珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決于父母和老師的期望，簡單的說，你期望孩子成為一個什么樣的人，孩子就可能成為一個什么樣的人。
今天我們做了什么？
幼兒園數學教育課程
假如你是一只青蛙
如何處理家長抱怨
四大教育原則