幼兒園奧爾夫音樂(lè)教育PPT課件這個(gè)PPT共33頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含簡(jiǎn)單介紹奧爾夫的生平，奧爾夫音樂(lè)教育理念~原本的教育，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法等，歡迎點(diǎn)擊下載。

一、簡(jiǎn)單介紹奧爾夫的生平
卡爾.奧爾夫是當(dāng)代具有聲譽(yù)的德國(guó)作曲家，音樂(lè)教育家，他的音樂(lè)劇作《卡爾米娜·布拉納》在目前世界舞臺(tái)上是演出最多的音樂(lè)作品之一。他將音樂(lè)做曲與音樂(lè)教育二者融于一身,                           形成獨(dú)具特色的音樂(lè)教育理念----                            奧爾夫教育體系，并成為當(dāng)今世界                         最著名、影響最廣泛的三大教育體                         系之一。奧爾夫音樂(lè)教育體系傳播                         至今已經(jīng)幾十年，仍在繼續(xù)發(fā)展，                         而且被更多得人所接受。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法至今為止傳播最多的是北京。
二、奧爾夫音樂(lè)教育理念~原本的教育
(一)綜合性
(二)即興性
(三)親自參與，訴諸感性
(四)適于開端
(五)從本土文化出發(fā)，多元化的教育
(六)為全體學(xué)生的
(一)綜合性
奧爾夫音樂(lè)是由原本的音樂(lè)提煉而來(lái)！原本的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。 將幼兒通過(guò)動(dòng)作的快慢、動(dòng)作的強(qiáng)弱、動(dòng)作的高低等來(lái)感受音樂(lè), 將有助于幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)感受能力。能使音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言融為一體的整體藝術(shù)現(xiàn)象更多體現(xiàn)在原始的民族和兒童身上。
      在古代，人們用棍棒、石頭，用身體部位的拍擊、動(dòng)作，用獸皮做的鼓來(lái)抒發(fā)他們的歡樂(lè)、悲痛，來(lái)激勵(lì)他們向大自然、向命運(yùn)斗爭(zhēng)，用這些最自然的形式和聲響相互溝通、交流情感、傳達(dá)信息等。
           而如今，在漢族和少數(shù)民族民間歌舞中經(jīng)常看到的那發(fā)自內(nèi)心地載歌載舞，這本是人類抒發(fā)內(nèi)心情感最直接，也最生動(dòng)地形式，隨著文明的教化，人類越來(lái)越 “理性化”，“成熟了”，可這時(shí)卻不會(huì)動(dòng)了，要唱就干唱，要跳不張嘴。
     尤其幼兒，幼兒教師總要求歌唱坐在那兒背著小手，手不動(dòng)腳不動(dòng)，一個(gè)活生生地人被教化扭曲地成長(zhǎng)，失去了他最自然、最生動(dòng)地東西。
      奧爾夫認(rèn)為只有通過(guò)這種原本地（即唱奏動(dòng)說(shuō)）綜合的藝術(shù)才能把人類最寶貴地生靈東西開發(fā)、挖掘出來(lái)，并伴他(她)一生永葆青春活力！
因此，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中，特別注重節(jié)奏和動(dòng)作！
       在現(xiàn)實(shí)生活中，節(jié)奏無(wú)處不在。人的呼吸、心臟的跳動(dòng)、日出日落、春夏秋冬……
     許多人聽?wèi)驎r(shí)情不自禁地手指會(huì)在腿上敲打節(jié)奏，當(dāng)秧歌鑼鼓一敲，人們會(huì)全身就想動(dòng)起來(lái)……這些都說(shuō)明節(jié)奏對(duì)人的息息相關(guān)。
    節(jié)奏在音樂(lè)中象一個(gè)人的骨架子，是最核心的部分，因此有人講節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，音樂(lè)的節(jié)奏形成了音樂(lè)總的感覺(jué)。而奧爾夫正是從這里抓住了通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練找到人心靈深處的感應(yīng)，實(shí)現(xiàn)他原本性音樂(lè)教育的理想。
     奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法正是通過(guò)通過(guò)拍掌、跺腳、捻指、拍腿等聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。
       過(guò)去，世界各國(guó)在學(xué)校藝術(shù)教育課上大多是清一色的只開音樂(lè)、美術(shù)兩科。而現(xiàn)在我國(guó)重視藝術(shù)教育在學(xué)生、社會(huì)、國(guó)家中的發(fā)展，并不僅停留在把音樂(lè)、美術(shù)列為核心課上，而是統(tǒng)稱“藝術(shù)”下設(shè)舞蹈、音樂(lè)、戲劇、視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)劇等。
（二）即興性
       奧爾夫曾說(shuō)過(guò)：所有的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，而通過(guò)即興達(dá)到它的目的和成功 。
      我們應(yīng)該除了思想的即興外，在行動(dòng)上、感情上，也要給予即興的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人在這時(shí)回到最自然、最原始的狀態(tài)去隨心所欲的“放縱”一下。
    這種“放縱”如在日常生活中，當(dāng)然有時(shí)會(huì)非常危險(xiǎn)，無(wú)論與法，與人類，與社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生很可怕的結(jié)果。
    但在藝術(shù)活動(dòng)中，這種“放縱”卻不但是藝術(shù)性質(zhì)（個(gè)性、求異性、獨(dú)特性）所鼓勵(lì)支持的，也是最為保險(xiǎn)的。而它最根本的是“解放人性”，在這里沒(méi)有等級(jí)的劃分，沒(méi)有身份的標(biāo)志，沒(méi)有年齡的限制，沒(méi)有技術(shù)、水平的高低。
從即興開始的教育正是真正體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)，它不是把現(xiàn)成的知識(shí)、技能先傳授給學(xué)生，
      而是讓學(xué)生在游戲之中去探索聲音，去嘗試用字詞、語(yǔ)言、用自己的動(dòng)作、即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)，探索式的學(xué)習(xí)在音樂(lè)方面就是以即興的創(chuàng)作表演作起點(diǎn)的教學(xué)方式。
(三)親自參與，訴諸感性
在活動(dòng)中注意充分地調(diào)動(dòng)幼兒的主體性，讓幼兒主動(dòng)并親自參與學(xué)習(xí)音樂(lè)，在欣賞音樂(lè)時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地聽，而是借助一些輔助性的符號(hào)。
        隨著參與樂(lè)器活動(dòng)，分聲部演奏打擊樂(lè)器，這樣兒童不僅體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙，而且了解了樂(lè)曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。同時(shí)奧爾夫還強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，不僅是作為導(dǎo)演而存在，而是教師。提出問(wèn)題的人鼓勵(lì)學(xué)生自己去討論，引導(dǎo)幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容選擇注意與幼兒生活相關(guān)，從幼兒自身需要來(lái)，從幼兒興趣來(lái)，充分給每名幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 。
(四)適于開端
奧爾夫正是符合音樂(lè)教育的思想并指導(dǎo)與實(shí)踐，他來(lái)源于幼兒，適合于幼兒，一切從幼兒出發(fā)，并充分考慮了幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和適應(yīng)兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)。
(五)從本土文化出發(fā)，多元化的教育
通過(guò)要學(xué)生奏樂(lè)，即通過(guò)即興演奏并設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)，以達(dá)到學(xué)生的主動(dòng)性。
(六)為全體學(xué)生的