幼兒園美術教育活動的設計與指導課件PPT這個PPT共23頁，該文件包含了課件PPT。PPT的教學目標使幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗，使幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，使幼兒能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美。

幼兒園美術教育活動的設計與指導
講座大綱：
一、幼兒園美術活動的概念。
二、幼兒美術教育存在的問題
三、怎樣組織美術教育活動。
四、怎樣進行美術活動指導。
五、怎樣開展幼兒美術活動評價
五、；
一、幼兒園美術教育活動概念、目標、形式和內容
概念：是教師要組織、有目的、有計劃地借助美術手段，根據美術規則對幼兒美術活動進行適時適宜地干預和指導的教育活動.
活動目標：
          1、使幼兒能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美
          2、使幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗
          3、使幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
活動形式：命題美術活動和意愿美術活動
活動內容；欣賞、繪畫、手工制作
二、當前幼兒美術教育存在的問題
1、存在著兩極分化的現象，一種是教師把美術教育等同于技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務，把技能技巧的培養作為主要任務，強調對自然的模仿和再現，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，忽視了幼兒整體素質（情感、智力、審美心理素質等）培養。另一種則截然相反，教師不敢教孩子美術技能技巧，生怕被冠于“灌輸法”的帽子，而一味地讓孩子自由去想象、創造，而結果確是孩子們的想法天馬行空，卻無法用手中的工具來表達，尤其是年齡小的更是如此，經常不知道該如何下筆，沒有一定技巧的支撐，幼兒美術創造就成了“空中樓閣”。
二、當前幼兒美術教育存在的問題
２、教師忽略了幼兒美術學習的規律，年齡特點、實際水平來選擇內容，東抓一些西抓一些，教學隨意性強。
3、美術欣賞活動太少了，在主題活動中教師似乎忽視了美術欣賞的重要性。事實上，良好的熏陶是必不可少的，應該讓孩子更廣泛地接觸大師們的優秀作品、一些具有傳統文化的民間杰作和西方經典，提升自身的藝術修養，引導幼兒獲取相關的藝術信息，了解關心那些約定俗成的傳承而來的東西，喚醒幼兒的美感。
三、美術活動的組織：
        活動的組織，是實施美術活動的一個重要環節。如何讓幼兒愉快的參與活動，自由表達自己的情緒和意愿，需做好以下三個步驟：
（一）美術教育活動的準備
（二）美術教育活動過程
（三）美術活動的延伸
三、美術活動的組織：
（一）美術教育活動的準備
1、首先是生活經驗準備
          有針對性的生活經驗的準備是美術活動的必要前提，它有利于加深幼兒對已有視覺印象與情緒、情感體驗。
2、知識技能準備
          美術活動實施前教師要了解幼兒已有的美術知識技能水平，對幼兒提出的技能要求應當適合幼兒的表現力、積極性的發揮。始終把興趣的激發和保持放在美術教學的首位
3、操作程序分析和準備
          教師在美術活動實施前，對幼兒操作的步驟認真分析，明確先做什么，后做什么。
三、美術活動的組織：
（一）美術教育活動的準備
4、工具材料準備
          美術表現的工具及材料品種繁多、不同的工具材料其特點、性能、操作方法相去甚遠，準備時教師應根據幼兒的年齡、興趣、能力等因素有所側重。
5、引發創作情感準備
          這環節，實際上也就是我們上課前的導入課題的環節，教師要創設寬松的美術創作環境，幫助幼兒建立對美術活動的積極情緒，提供充分的、自由的表現的機會。
三、美術活動的組織：
（二）美術教育活動過程
    ①激發預知圖式，再現生活經驗
          幼兒有時雖然預知了一定圖式，也具有與美術活動相關的經驗，但往往在實施中無法順利地表現出來，對于這樣的孩子，需要教師啟發和誘導，需要通過創設相應的活動情境或提供相關的范例、圖片，幫助其激發預知圖式，回憶相關經驗，促廠幼兒的順利表現。
②、實施指導計劃，適時提供幫助
          在活動中，教師要結合幼兒個體差異及表現提供有效幫助，在發現幼兒表現困難時給予指導，重點指導能力弱的幼兒，讓他們產生成就感。對幼兒表現技能指導時一般采用示范和講解相結合的方法，盡量避免手把手教，更不能將示范演示作為每次活動的必需。
三、美術活動的組織：
（三）美術活動的延伸過程
              是指在集體美術教育活動后進行相關內容、形式的擴展或向其他領域的滲透過程。
①、給幼兒一定的繼續操作時間
          對沒按時完成作業的幼兒，不能強行終止他們的操作，要視具體情況給予他們繼續操作的時間，以保護幼兒表現和創作的積極性
②、創設美術活動區
             根據美術教育年輪目標和活動目標設置繪畫區、手工制作區等，吸引幼兒參與區域活動，促進幼兒美術興趣。
③、與其他領域及環境創設的滲透
             在各領域活動中，有機滲透美術活動。引導幼兒參加班級布置、節日裝飾等，提高美術綜合能力。 ，
④、與親子活動有機結合
             教師可以邀請幼兒家長開展親子繪畫和制作活動，吸引家長對活動的關注支持，將活動由幼兒園延升到家庭活動中。
四、美術教育活動的指導：
（一）命題美術活動的指導
1  、引導幼兒觀察欣賞，掌握所表現物體的基本特征。
          教給幼兒觀察欣賞的方法，教師要抓住物體的表面特征，以形象、簡練、明確的語言引導幼兒觀察欣賞，并在頭腦中留下物體基本特征。
       2、必要的示范，教孩子表現物體的基本方法
            在命題美術活動中，教師運用范例時要把握好以下幾個問題：
         ①、允許幼兒不完全依照范例和教師的示范要求
         ②、教師可通過制作活動教具、演示物體的多種動態，以提高單位美術教學時間的效率       
         ③、教師在示范時應根據幼兒實際情況，確定完整示范還是局部示范，一般以局部示范為主，以幫助幼兒解決美術表現中的重點和難點問題，同時也留給幼兒合適的表現和創造的空間
四、美術教育活動的指導：
       ④、教師示范應適時，不一定在每次新的活動前都進行示范，有時可以先讓幼兒自己觀察、討論，也許可能在討論中解決問題，如果再操作中發現問題，教師再進行示范也為時不晚。
       ⑤、教師示范要與語言有機結合，邊示范邊講解，使示范更清晰、明了。
   3、幫助幼兒了解和掌握更多的美術工具
       采用多種美術工具和材料進行活動，可以激發幼兒美術活動的興趣。
   4、引導幼兒感知物體之間的空間關系，形成相應的表象  
         教師應引導幼兒設置所表現的內容，圍繞主題進行構思，了解所表現物體的結構及物體之間的結構關系，
四、美術教學活動的指導：
（二）、意愿美術活動的指導
           意愿活動，并不是不要教師指導的放羊式的教育活動，教師激勵和啟發對幼兒創作十分必要，適當的指導能提高幼兒創作熱情，打開思路，發揮個性。
     1、通過各種圖式的活動幫助幼兒積累素材 
           通過幼兒日常生活、周圍環境、美術教育活動中的美的觀察欣賞，通過其他教育活動和主題活動中對事物的理解和講述，游戲活動對材料和玩具的操作等，幫助幼兒積累豐富的圖式，以便在意愿美術活動中，激活這些圖式，并進行遷移，創造出新的美術形象。
     2、創設寬松的意愿創作環境，
          有助于幼兒主動激活和恢復記憶圖式，激發創造的動機與熱情，在活動中，教師不要各種條條框框去限制幼兒，讓幼兒大膽、不受拘束地表現心中物象
四、美術教學活動的指導：
     3、通過提問、談話的方式，幫助幼兒進行創作前的構思 。
           在意愿美術活動的初始階段，一些幼兒會覺得無從下手，教師應根據幼兒的不同興趣、愛好和能力，幫助他們確定表現的主題，并在構圖、造型、色彩等方面啟發引導。提問、談話是幫助幼兒將自己相關經驗、圖式進行回憶及重組的有效方法。但教師不能過多干預，避免以自己的想法替代幼兒的想法。
     4、提供多樣化的工具和充足的材料，滿足不同興趣、不同水平幼兒的興趣，
     5、在評價幼兒意愿作品時，要突出幼兒創造性表現
         意愿活動強調幼兒審美想象和審美創造的表達，是幼兒經驗、知識、技能及創造情感的全新整合，傾注了幼兒的滿腔熱情，
五 、美術教育活動的評價
           幼兒美術作品是極富個性的，每一件作品都蘊涵著幼兒自己的故事，教師要為幼兒提供充分表達的機會，進一步拓展創作的思路。
（一）評價的形式：
    1、幼兒自評：
         要讓幼兒講述自己對作品的構思和創作的感受，對作品的立意、構思甚至技法的運用都可以有所表達，體驗美術活動的成功。
     2、幼兒互評
         能調動幼兒的參與意識，學習別人的長處，同時可以懂得提意見和建議幫助別人，也是提高自己。
         幼兒互評可以全班評，也可以在小組內評，還可以將兩者結合起來。
         幼兒互評有助于培養幼兒的合作能力，即有過程性評價，也有作品評價
五 、美術教育活動的評價
（一）評價的形式：
3、教師評價
          應該充分肯定每個幼兒在美術活動中的長處和進步，鼓勵應該是具體的、確實存在的，對幼兒的不足之處可采用建議或商量的口吻提出改進意見。不得以成人美術的標準和要求去衡量和評價幼兒，
   教師評價的方式：
     ①、操作講述  
     ②、情景評價
     ③、在游戲中評價
五 、美術教育活動的評價
（一）評價的形式：
    4、家長參與評價 
            其實，無論是哪種評價都是為了引導幼兒學會帶賞識的眼光看待自己和同伴的作品，在評價中學會分析、吸收別人的長處和經驗，提高自己的審美能力，豐富自己的審美表現。
五 、美術教育活動的評價
（二）、評價的策略
    1、評價范圍的確定  
         為客觀評價幼兒美術活動的過程和幼兒美術作品，教師可從以下兩個方面進行評價。
①幼兒的現在與過去 
             即幼兒當前美術活動的興趣性、專注性、主動性、獨立性、創造性等方面來表現，與他們過去比較，能使他們看到進步，從而樹立信心，激發他們參加活動的積極性。
②、幼兒的個體與團體 
           這種比較有助于教師對幼兒個別差異的把握，但如果把握不好，容易給幼兒帶來自卑感或自負感，一般來說，這種評價作為教師實施個別教育的依據。
五 、美術教育活動的評價
2、負面評價的運用
           我們提倡正面鼓勵為主，但并不意味著全盤肯定。對在美術活動中產生的有些錯誤教師必須提出來、引導幼兒糾正.
3、反思性評價的運用
          美術活動中的反思性評價，能夠對自己作品進行合理分析，提取修正意見和建議。提問式評價    如“這副畫為什么好看？怎樣才能變得更好看？”“如這里再加一些色彩會和原來有什么不一樣？”這種層層遞進、環環相扣的問題設置，可以激發幼兒的主動思考，提高其審美能力。
 六、案例賞析－－－顏色變魔術
    幼兒園美術《顏色變魔術》公開課視頻展示.flv
     七、小結：       　我們應該如何給孩子上好一堂美術課？
1、給他們一個有藝術氛圍的課室，讓他們全身心地投入到美術活動的快樂中去
2、提高老師的自身藝術修養，其實幼兒美術教育的老師專業上不用一定是非常優秀，但一定要做到以下幾點：
      ①、讀懂童心；懂得引導孩子去畫出自己最真的感受，多和幼兒討論、多觀察幼兒的表現、多反思。
　　②、懂得去評價孩子的畫，對待幼兒的作品，不能以像與不像來衡量，你要的體會他們對自己感覺的表達，對自己勇于表現的信心、對事物豐富的想像力和在活動過程表現出的執著熱誠等；
3、針對幼兒的年齡特點，用各種形式的美術活動去引領孩子美術成長。幼兒的天性是多動的，好奇的，追求新鮮事物的，而我們幼兒美術的目的是讓他們快樂，在快樂建立自信心，鍛煉他們的各種能力，為孩子的探索提供適時適當的幫助。
４、美術教學能與其他學科內容緊密結合，綜合多種藝術形式整合性地獲取美感體驗 。
謝謝大家！