幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述與評(píng)價(jià)PPT課件這個(gè)PPT共50頁(yè)，該文件包含了PPT課件。PPT的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)活動(dòng)主體的交互主體性，充分發(fā)揮教師的積極作用，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該具有靈活性和開(kāi)放性，注重以幼兒為中心，注重活動(dòng)的體驗(yàn)性。

幼兒園教學(xué) 活動(dòng)的概述與評(píng)價(jià)
本節(jié)要點(diǎn)
  一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述
   （一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念
   （二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本類(lèi)型
  二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
   （一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的涵義與價(jià)值
   （二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)原則與標(biāo)準(zhǔn)
   （三）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容
   （四）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念
    幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的一種重要形式，是指導(dǎo)幼兒園中為促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展，有教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)。
    幼兒園中的教學(xué)活動(dòng)既是將教學(xué)計(jì)劃從文本變?yōu)閷?shí)踐的具體的過(guò)程，也是幼兒園課程實(shí)施的主要途徑。
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述
新《綱要》理念下的幼兒園教學(xué)活動(dòng)
    應(yīng)在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注個(gè)別差異，選擇適合幼兒的教育內(nèi)容，通過(guò)適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有創(chuàng)造性的和諧發(fā)展。 注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
                   （生活化、游戲化）
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述
（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本類(lèi)型
    1.從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)可分為五大領(lǐng)域活動(dòng)和主題活動(dòng)兩部分
    五大領(lǐng)域包括：健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域（包括音樂(lè)和美術(shù)）。主題活動(dòng)是在一段時(shí)間內(nèi)，教師和幼兒根據(jù)一個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行的相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究，其內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域，具有綜合性和系列性。五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的內(nèi)在邏輯關(guān)系和系統(tǒng)性；主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)多個(gè)領(lǐng)域、多種資源、多種形式的整合額。
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述
     2.從形式上說(shuō)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)可分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)
    集體活動(dòng)：一般是由教師有計(jì)劃、有目的地組織所有幼兒同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它的時(shí)間比較集中和固定，組織比較嚴(yán)密。
    小組活動(dòng)：一般指幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，在同一時(shí)間，幼兒可根據(jù)自己的需要自選不同的活動(dòng)，教師則根據(jù)幼兒活動(dòng)狀況，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)以及與幼兒互動(dòng)，幼兒在與一定的環(huán)境、材料、教師的互動(dòng)過(guò)程中獲得不同的發(fā)展；小組活動(dòng)相對(duì)比較自由和寬松，教師能夠有更多機(jī)會(huì)關(guān)注個(gè)別幼兒。
    個(gè)別活動(dòng)：一般指針對(duì)個(gè)別幼兒的特殊需要開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述
    3.從性質(zhì)上說(shuō)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)可分為有教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)和自主生成的教學(xué)活動(dòng)
    這兩種形式主要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)源而言，一般情況下，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)目的性和計(jì)劃性比較強(qiáng)，有充分的準(zhǔn)備過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)與組織；幼兒自主生成的教學(xué)活動(dòng)，更能從幼兒自身的需要出發(fā)，能關(guān)注到幼兒的興趣點(diǎn)，但計(jì)劃性和目的性較隨意，需要教師具備很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和把握教育契機(jī)的能力。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
   （一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的涵義與價(jià)值
1.幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的涵義
    幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是收集教學(xué)系統(tǒng)各方面的信息并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)及效果作出客觀衡量和科學(xué)判定過(guò)程。 包括了對(duì)教學(xué)活動(dòng)中教師、幼兒、活動(dòng)過(guò)程及其效果的綜合評(píng)價(jià)。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
2.幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的價(jià)值
對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行有效的“診斷”與“指導(dǎo)”，提高教學(xué)有效性。
促進(jìn)幼兒園的課程發(fā)展
促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展
促進(jìn)教師及所有其他課程參與者的成長(zhǎng)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)原則與標(biāo)準(zhǔn)
    1.幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)原則
    宏觀：注重全面性、客觀性、科學(xué)性、針對(duì)性、過(guò)程性。
    微觀：
    1）注重以幼兒為中心，注重活動(dòng)的體驗(yàn)性；
    2）體現(xiàn)活動(dòng)主體的交互主體性，充分發(fā)揮教師的積極作用；
    3）教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該具有靈活性和開(kāi)放性；
    4）教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有效開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源與環(huán)境。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
在整合理念指引下， 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)也越來(lái)越體現(xiàn)出
          “多元化”、“人性化”、“開(kāi)放化”
          “動(dòng)態(tài)化”、“質(zhì)究化”、“共建化”
    現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)首先要關(guān)注學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注幼兒在課堂中的表現(xiàn)。如果關(guān)注的是教師，那么收獲的就是“權(quán)威”， 如果關(guān)注的是教材，那么收獲的就是“知識(shí)”， 如果關(guān)注的是教案，那么收獲的就是“分?jǐn)?shù)”， 如果關(guān)注的是學(xué)生，那么收獲的就是“發(fā)展和創(chuàng)造”。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
（三）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容
    1.評(píng)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
    2.評(píng)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容
    3.評(píng)教學(xué)活動(dòng)方式
    4.評(píng)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備
    5.評(píng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
    6.評(píng)教師、幼兒以及師幼關(guān)系
    7.評(píng)教學(xué)活動(dòng)效果
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
1.評(píng)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
    教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)：目標(biāo)年齡適宜；目標(biāo)的可落實(shí)性 ；目標(biāo)的和諧性；目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成度
    目標(biāo)表述要求：
具有可操作性；
要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè)；
目標(biāo)表述方式統(tǒng)一性；
目標(biāo)內(nèi)容表述整合性
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
2.評(píng)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容
  （1）適宜性、有效性
  （2）針對(duì)性、挑戰(zhàn)性
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
  案例：小班活動(dòng)“洗澡真開(kāi)心”
    活動(dòng)的主線(xiàn)是認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)中通過(guò)情景渲染、動(dòng)作模仿，讓幼兒認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)自己身體上主要部位的名稱(chēng)，了解一些常用的、熟悉的沐浴用品的名稱(chēng)，交流它們的不同用法等過(guò)程內(nèi)容，同時(shí)，也自然帶動(dòng)了幼兒愿做一個(gè)“香噴噴”寶寶的愉快情緒情感體驗(yàn)。
    這樣的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅整合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且能夠在自然、多元的整合中進(jìn)一步帶動(dòng)、豐富和加深幼兒的情感體驗(yàn)。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
3.評(píng)教學(xué)活動(dòng)方式
  （1）教學(xué)形式是否為內(nèi)容服務(wù)（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式）？
    評(píng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式：經(jīng)驗(yàn)化,情景化,活動(dòng)化,過(guò)程化
  （2）教學(xué)方法、教學(xué)手段、情景創(chuàng)設(shè)是否合適？
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)兒童心理特征與認(rèn)知特點(diǎn)選擇教學(xué)方法 ,教學(xué)活動(dòng)手段要現(xiàn)代化，突出直觀形象性,考慮學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)情景 
  （3）教學(xué)方式是否能夠滿(mǎn)足個(gè)體差異？
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
4.評(píng)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備（可操作性）
（1）教師自身要做好準(zhǔn)備
教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容
為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然
教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)
（2）教師要為幼兒準(zhǔn)備豐富的學(xué)具
《搖籃曲》
《磁鐵的奧秘》
《月亮姑娘難做衣裳》
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
5.評(píng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（主動(dòng)性）
教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程要快慢適中
各環(huán)節(jié)安排科學(xué)合理
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性
        《我的家鄉(xiāng)》
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
6.評(píng)教師、幼兒以及師幼關(guān)系
（1）評(píng)教師：
    教師講解的適宜(對(duì)特定活動(dòng)內(nèi)容的講述、解釋是否適宜)，教師教學(xué)策略的適宜（對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況所采用的旨在激勵(lì)、指導(dǎo)、傳授、幫助、啟發(fā)的具體策略是否合適），教師對(duì)幼兒的關(guān)注（對(duì)幼兒在活動(dòng)中的狀況的關(guān)注），教師總結(jié)和評(píng)價(jià)的適宜（在活動(dòng)過(guò)程中及活動(dòng)結(jié)束后，是否根據(jù)需要，開(kāi)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)），教師提問(wèn)的適宜，教師的自身素質(zhì)。 
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
評(píng)教師提問(wèn)的適宜性？
（1）展示式提問(wèn)（有明確的答案，是對(duì)知識(shí)核心的提問(wèn)）
（2）啟發(fā)式提問(wèn)（在“問(wèn)題情景”中引起幼兒進(jìn)行比較、假設(shè)、分 析、推理）
（3）開(kāi)放式提問(wèn)（沒(méi)有明確答案，屬于更高認(rèn)識(shí)水平的提問(wèn)）
（4）移位式提問(wèn)（引起幼兒假設(shè)、用換位方式去體驗(yàn)角色的行為、 心理）
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
案例：小班集體活動(dòng)：“香蕉變戲法”
師：（將香蕉兩頭朝下橫放）老師將香蕉這樣放，香蕉像什么？
幼：像眉毛，像小橋，像帽子。。。
師：（將香蕉兩頭朝上橫放）老師再將香蕉這樣放，香蕉又像什么？
幼：像小碗，像小船，像玩玩的嘴巴。。。
師：香蕉豎著放像什么？
幼；像月亮，像大刀，像爸爸的手機(jī)。。。
師：橡膠除了可以當(dāng)手機(jī)外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
1A、在這場(chǎng)大雪中，有哪件事讓你特別難忘？
1B、你喜歡下雪嗎？為什么？
2A、如果你是一朵雪花，你希望飄到哪里？
2B、猜猜雪花飄到哪里去了？
3A、你們都找到了各自喜歡和不喜歡下雪的理由，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3B、你為什么喜歡下雪
4A、除了大五班其他人是怎么想的呢？請(qǐng)?jiān)诮裉煜挛?5 點(diǎn)以前
4B、下次我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)其他人對(duì)下雪的看法吧
詢(xún)問(wèn)大五班以外的 5 位小朋友，然后再做統(tǒng)計(jì)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
——即思考“教師應(yīng)該有怎樣的教學(xué)語(yǔ)言？”
平等性的語(yǔ)言
鼓勵(lì)性的語(yǔ)言
啟發(fā)性的語(yǔ)言
針對(duì)性的語(yǔ)言
尊重性的語(yǔ)言
藝術(shù)性的語(yǔ)言
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
評(píng)教師自身素質(zhì)
  （1）教師教態(tài)要端莊自然，富于親和力，易和幼兒親近，能與幼兒融為一體
  （2）評(píng)教師語(yǔ)言表達(dá)，普通話(huà)是否標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)是否清晰流暢，口才是否引人入勝、環(huán)環(huán)相扣
  （3）評(píng)教具操作熟練程度
  （4）評(píng)幼兒教師文藝基本功
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
  （2）評(píng)幼兒：（從幼兒角度來(lái)評(píng)價(jià)）
   §對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
   §對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
§對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
關(guān)鍵在于：幼兒的學(xué)習(xí)方式
幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度（投入程度）
幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)程度
幼兒的情感態(tài)度
幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的能力
幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
了解兒童的學(xué)習(xí)方式 
視覺(jué)型（學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好以圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的最好）
聽(tīng)覺(jué)型（通過(guò)談話(huà)、音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)，效果更好）
肢體型（親自實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)，效果更好）
書(shū)面型（喜歡閱讀、喜歡從書(shū)本上吸取知識(shí)，偏好自己研讀）
群體互動(dòng)型（需要在與人交流中吸取知識(shí)，喜好參與活動(dòng)）
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
兒童學(xué)習(xí)方式的具體表現(xiàn)
  實(shí)踐操作、善于發(fā)現(xiàn)
  多元互動(dòng)、多種體驗(yàn)
  大膽探索、分享交流
  閱讀理解、自主表現(xiàn)
  敢于提問(wèn)、積極動(dòng)腦
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
§對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)
    肢體運(yùn)動(dòng)智能（運(yùn)動(dòng)能力）、語(yǔ)言智能（傾聽(tīng)閱讀、語(yǔ)言表達(dá)）、空間智能（技能展示）、人際智能（適應(yīng)集體、交往合作、關(guān)愛(ài)情感）、內(nèi)省智能（數(shù)形時(shí)空）、自然觀察智能（基本常識(shí)、探索操作）。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
（3）評(píng)師幼關(guān)系：
   《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第三十六條規(guī)定：“建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅”。
    基于信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)（ITIAS）
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
7.評(píng)教學(xué)活動(dòng)效果（檢驗(yàn)性）
    活動(dòng)的效果要明顯，檢驗(yàn)手段多樣化。教育活動(dòng)的目的是為了取得一定成效，因此，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知識(shí)技能、獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。教師為了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況，應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ)上，運(yùn)用游戲法、操作法、測(cè)試法等手段進(jìn)行檢驗(yàn)。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
（四）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式
  （以幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例）
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
1.集體評(píng)價(jià)
    集體評(píng)價(jià)，是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用的評(píng)價(jià)方式，指教師把幼兒集中在一起進(jìn)行講評(píng)。當(dāng)幼兒進(jìn)行稍復(fù)雜的操作活動(dòng)或探索式的操作活動(dòng)后，教師可進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，這樣既可以面向全體幼兒，也為后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做鋪墊。
    例如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《二等分》
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
2.小組評(píng)價(jià)  “同伴影響法”
    幼兒園的課桌基本上是一桌坐5-6人，這樣就自然而然將幼兒分成以課桌為單位的小組。讓幼兒以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)操作活動(dòng)的正確認(rèn)知，也加大了幼兒間合作交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    例如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《逛公園》
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
3.個(gè)別評(píng)價(jià)
    個(gè)別評(píng)價(jià)，是指教師針對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒進(jìn)行單獨(dú)的評(píng)價(jià)。體現(xiàn)了教學(xué)中關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)孩子都得到不同程度發(fā)展。
    例如：《9以?xún)?nèi)的分合式》
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
4.幼兒自評(píng)
    幼兒自評(píng)，指在操作活動(dòng)后讓幼兒在教師的引導(dǎo)下對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，有利于幫助幼兒自我認(rèn)知，發(fā)揮幼兒的主體性，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。在一些簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)或二次操作活動(dòng)后，教師可直接出示正確答案，引導(dǎo)幼兒參照答案進(jìn)行自評(píng)，自我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的不足，并加以改正。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
    家長(zhǎng)是幼兒園的寶貴資源，由于幼兒教育的特殊性，使得幼兒園很多活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們也可以充分利用這一資源，尤其是相對(duì)于班級(jí)幼兒人數(shù)特別多的幼兒園，數(shù)學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)常常在課堂中來(lái)不及完成，這時(shí)我們可以利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的操作進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，讓幼兒對(duì)自己的操作活動(dòng)有初步的認(rèn)知，這樣老師再評(píng)價(jià)時(shí)就可以節(jié)省很多時(shí)間。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
6.即時(shí)評(píng)價(jià)
    即時(shí)評(píng)價(jià)，指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒操作的完成情況進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)，此時(shí)不需要集中幼兒，可由教師走到幼兒所在的位置上對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)或第二次糾錯(cuò)活動(dòng)后，教師可進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。
    例如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《二等分》
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
7.課后評(píng)價(jià)
    課后評(píng)價(jià)，指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后教師根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行有選擇的評(píng)價(jià)。通常在課堂中來(lái)不及完成時(shí)采用此評(píng)價(jià)方式，作為課堂的延伸活動(dòng)。