中班語言膽小先生PPT課件教案這個PPT共14頁，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學目標理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化，將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現進行對比。
活動目標：
1 引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2 引導幼兒體會故事中的幽默。
3 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4 欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
活動準備：
人手一本故事書、字卡“勇敢”“膽小先生” 圖片。
活動過程：
一、談話導入
1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生?(幼兒講講)
教師小結：這是一個膽小的先生(出示“膽小先生”的字卡)
2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢?(請幼兒講講)
3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片
提問：
(1)這是誰?他和以前一樣嗎?哪里變了?
(2)現在我們稱他為什么先生了?
4 那他怎么會改變的呢?(請幼兒講講)
5 我們一起來看書吧，書里會找到答案的。
二、幼兒自己看書
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問：
(1)你在書里都看到些什么?
(2)你找到膽小先生變化的答案了嗎?(請幼兒講講)
三、和老師一起看書，在看看講講中理解故事的意思。
第一段，
重點提問：
1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里?
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢?
(豐富詞：大吃一驚)
第二段，
重點提問：
1、從此膽小叔叔的家里發生了變化，他們家到底發生了什么變化呢?
2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情?
3、老鼠們又提出了什么過分的要求?膽小叔叔同意了嗎?為什么?
第三段，
重點提問：
1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢?
2、他明白了一個什么道理?
3、你做過哪些“勇敢”的事情?
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個幽默故事，什么叫幽默?
2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣?
3、你看了故事，懂得了一個什么道理?
觀察反思：
本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的培養，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長。總的來說，孩子們的表現是不錯的。
活動目標：
1、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，培養幼兒活潑開朗的性格。
2、鼓勵幼兒發揮想象力，大膽地續編故事，并嘗試故事表演。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、課件
2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、
3、小老鼠頭飾若干
活動過程：
一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。
二、講述及續編故事。
1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的?膽小先生有沒有放了母老鼠?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
2、講述故事的第二段，提問：膽小先生有沒有和老鼠換房間?為什么?老鼠換了房間后，他們做了些什么?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
三、完整欣賞課件，聽故事。
四、討論：
1、你有什么害怕的經歷?害怕什么?
2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦?
鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。
五、請幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試表演故事。
活動反思：
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。
1 出示道具:首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的興奮
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
3 講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事
4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。
設計意圖：
布魯納說："最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。"幽默的產生與現實生活是密不可分，幽默的靈感都來源于生活實際。本次活動選材貼近孩子的生活經驗，利用幼兒熟悉的生活事例來設計教學活動，為幼兒精心創設了幽默的生活情境，使幼兒體會到原來快樂就來自于我們自己的日常生活，從而激發孩子更加熱愛生活。
本次活動在教學中，主要運用了討論交流、表演體驗、師幼互動、生生互動等多種教學方式，使活動生動有趣，變化多端。。我還緊緊抓住幼兒興趣點精心創設了各種幽默的生活情景--幼兒與憨豆先生的互動，師生、生生在互動的過程中力求讓孩子們表現得非常投入、開心，體驗幽默劇的歡樂，詼諧。
活動目標：
1、了解幽默短劇的主要內容，懂得"睡眼惺忪"、"手忙腳亂"等詞語的含義。
2、用夸張的動作和表情來模仿、表現憨豆先生的幽默，并發現幽默短劇中隱含的教育意義。
3、享受幽默短劇給大家帶來的快樂。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
物質材料準備：視頻《憨豆先生是怎樣起床的》、《歡迎你來我家》音樂、。
知識經驗準備：了解憨豆先生、豐富如何把快樂帶給別人、豐富詞匯"樂觀"。
活動過程：
一、欣賞圖片，激發學習興趣。
1.出示圖片，觀察講述。
"這是誰?他長得怎么樣?"2.模仿表情，大膽表現。
二、分段理解，感受短劇幽默。
1.欣賞第一段短劇，發現憨豆先生起床提醒方式的多樣。
(1)"憨豆先生有蛀牙了，今天憨豆先生9點約好了要去看牙齒，現在幾點了?(鐘敲8下后停掉)憨豆先生在干什么?他想不想起床了?"(2)"他用了幾種方法提醒自己起床?"2.欣賞第二段短劇，感受憨豆先生起床后睡眼惺忪的滑稽。
(1)"時間過得真快，馬上要幾點了?憨豆先生9點有什么事?"(2)叫醒憨豆先生。
(3)"憨豆先生終于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?"3.欣賞第三段短劇，了解憨豆先生出門前手忙腳亂的心情。
"你發現了什么有趣的事情?"4.完整欣賞憨豆先生的短劇，大膽表現憨豆先生幽默的樣子。
"現在我們再來完整欣賞一遍，請小朋友坐在小椅子上學一學憨豆有趣的表情和動作。"三、情感教育，分享快樂經驗。
1.討論講述對憨豆先生的喜愛程度。
"你們喜歡憨豆先生嗎?為什么?把理由跟大家說一說。"教師小結：小朋友說得都很有道理，今天我們小朋友看的時候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一個幽默大師，他用夸張的表情和幽默的動作給全世界的人帶來了快樂。
2.聯系生活講述給別人帶來快樂的方式。
"憨豆先生是英國的一名喜劇演員，他用拍幽默片的方式為全世界的人帶來了快樂。小朋友，你是怎么為別人帶來快樂的?"3.表演律動，體驗快樂的情緒。
活動反思：
一學期的優質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩子能動起來。可是這次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。
前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產生了好奇心，就能認真的聽故事。
一、開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節省出時間。
設計意圖：
課間休息時，短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節常常逗得孩子們哈哈大笑，特別是憨豆先生那憨態可掬的形象更是讓孩子們喜愛有加，孩子們看完后總會不自覺地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動作。《憨豆先生》是幼兒比較熟悉和喜愛的幽默劇，為了滿足幼兒的學習熱情，同時讓幼兒對幽默這種藝術表現形式有一定的了解，于是開展了《憨豆先生》這個活動。
活動目標：
1.了解幽默短劇的主要內容，豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語。
2.樂意用夸張的動作和表情來模仿、表現憨豆先生的幽默。
3.享受欣賞幽默短劇的快樂，發現幽默短劇中隱含的教育意義。
4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
1.憨豆先生圖片。
2.視頻《憨豆先生是怎樣起床的》(可分為起床前、起床后、出門前三段)。
活動過程：
(一)導入，認識憨豆先生。
1.看憨豆先生照片 (點擊圖片：憨豆先生)教師：你們看，這是誰?他長得怎么樣?
2.引導幼兒觀察憨豆的臉部表情。
教師：他的眉毛什么樣?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢?
3.鼓勵幼兒學學憨豆先生。
教師：他的表情有趣嗎?我們一起來學學他的樣子。
(二)欣賞憨豆先生的視頻短劇。
1.欣賞第一段短劇。(點擊視頻：起床前)(1)教師：今天憨豆先生9點約好了要去看牙齒，現在幾點了?(點擊視頻：鐘敲8下后停掉)憨豆先生在干什么?他要不要起床了?
(2)教師：他用了幾種方法提醒自己起床?
(3)鬧鐘提醒。
(4)氣體吹癢提醒。
教師：蒸汽噴腳上是什么感覺?除了腳底，還有撓身體的哪個地方也會癢?
(5)鼓勵幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲，感受快樂。
教師：那我們也來玩一玩撓癢癢，請你們和旁邊的好朋友互相輕輕地撓一撓。
2.欣賞第二段短劇。(點擊視頻：起床后)(視頻點擊：時間停在9點前)教師：時間過得真快，馬上要幾點了?憨豆先生9點有什么事?
師幼互動：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，馬上9點了，快起床!”。
教師：憨豆先生終于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?(繼續點擊視頻)(1)撞墻。
教師：他撞了墻疼不疼?為什么會撞墻?
豐富幼兒詞語：睡眼惺忪教師：他眼睛閉著，沒有睡醒，我們還可以用一個好聽的詞語來說—睡眼惺忪。
(2)做運動。
教師：他的動作真幽默，真好玩，你們覺得有效果嗎?應該怎么樣?
鼓勵幼兒做各種運動的動作。
師幼一起做動作(甩手臂、扭腰)：我們一起站起來做一做，鍛煉時要用力，動作做到位，才能達到目的。
(3)刮胡子。
教師：電動剃須刀吸住了鼻毛，使勁拉也拉不下來，憨豆想了一個什么辦法?
教師：我們來把刮胡子這個有趣的事情表演一下吧!老師來講情節，請男孩學刮胡子的動作，女孩做觀眾，看看誰學得最滑稽。
教師請有代表的幼兒在集體面前再次展示。
3.欣賞第三段短劇。(視頻點擊：出門前)教師：剛才你發現了什么有趣的事情?
(1)晾鬧鐘。
教師：鬧鐘晾了有用嗎?為什么?
小結：鬧鐘屬于電子產品，電子產品在使用時要注意正確的使用方法。
(2)急得團團轉。
教師：憨豆發現時間晚了心情怎么樣?你從哪看出來的?
豐富幼兒詞語：手忙腳亂教師：很著急我們可以用一個詞語來形容—手忙腳亂。
(3)替小熊蓋被子。
教師：憨豆先生出門了又回來干什么?
小結：別看憨豆先生平時大大咧咧，其實他也有細心的一面，他還是個有責任心的人，走的時候也不忘記幫小熊蓋好被子。
4.完整欣賞憨豆先生的短劇。
教師：剛才的片子你們覺得有趣嗎?現在我們再來完整欣賞一遍，請小朋友坐在小椅子上學一學憨豆有趣的表情和動作。
(三)增進對憨豆先生的認識。
教師：老師發現你們看的時候都在笑，你們開心嗎?
1.討論：說說自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。
教師：你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢?為什么?請你和好朋友說說理由。
要求：請你用一句完整的話來說，“我喜歡憨豆先生，因為……”或者“我不喜歡憨豆先生，因為……”
2.教師小結：小朋友說得都很有道理，今天我們小朋友看的時候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一個幽默大師，他用夸張的表情和幽默的動作給全世界的人帶來了快樂。為了逗大家開心，他還做了一些不好的事情，我們不要去模仿。
3.簡單介紹憨豆先生。
教師：憨豆先生原名叫羅溫.艾金森，他是英國的一名喜劇演員，他用拍幽默片的方式為全世界的人帶來了快樂。小朋友，你是怎么為別人帶來快樂的?
活動反思：
一學期的優質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩子能動起來。可是這次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。
前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產生了好奇心，就能認真的聽故事。
一、開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節省出時間。
二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。
三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來回答“迷路了怎么辦”，一開始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子回答的還不錯，有說打電話、有的說問路終于說到了點子上。
四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒跟老師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。
五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。
六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課老師說可以把這各環節刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節省一點時間。后來我就想是有點畫蛇添足了。
七、講故事結束后，讓幼兒回答問題，培養幼兒的口語表達能力。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環節表演故事做了鋪墊。
八、由于時間的關系最后進行了思想教育讓幼兒學會迷路后的幾種方法。
一節課環節多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。
設計意圖：
《綱要》中指出要培養小班幼兒愿意欣賞并初步感受和理解不同題材的文學作品，學會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內容和自己感興趣的事。《膽小先生》這個故事源于五大領域語言書，活動中生動夸張的語言很適合小班幼兒，而且故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。因此我設計了這節活動。
活動目標：
1.感知故事內容以及膽小先生性格的前后變化。
2.初步理解故事中“兇狠狠”、“抱頭鼠竄”等詞語的含義。
3.樂意模仿故事中的人物對話進行故事表演，培養幼兒的勇敢品質。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、看，認識膽小先生
教師：今天我們班來了一個先生，你來看看這個先生，看看他的表情，你覺得他是一個怎樣的先生?
出示膽小先生的圖片，觀察膽小先生的表情，認識膽小先生。
二、聽，了解故事前半段內容
1.教師：在膽小先生身上會發生什么事呢?仔細聽哦!教師有感情地講故事前半段，幼兒傾聽故事。
2.復述故事前半段
教師：故事講到這里，老師想來問問
(1)誰闖進了膽小先生的家?
(2)大老鼠和膽小先生之間發生了什么事?
(3)膽小先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說了什么?學學大老鼠“惡狠狠”說話的語氣及神情。
(4)學學膽小先生害怕的樣子。
(5)幾天后，大老鼠來找膽小先生，他要干什么?
(6)膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢?
三、猜，大膽猜測故事的后半段
1. 發揮想象，大膽猜測
教師：又過了幾天，大老鼠又來找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說：“這么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去。”小朋友猜一猜：這一次膽小先生會怎么辦呢? 幼兒討論、交流，教師參與討論。
2.交流反饋
指名說說自己的大膽猜測。
四、讀，觀察第五、六幅圖
教師：真的像小朋友們猜的這樣嗎?我們來看看后面兩幅圖。
1、引導幼兒觀察圖中膽小先生的動作、表情，以及老鼠們的動作。
2、讓幼兒用自己的語言表達畫面情節。
五、說，完整欣賞，嘗試復述故事
教師：看完了所有的圖，現在我們把故事完整地講一講，會說的地方小朋友要大聲說喲。
幼兒跟老師一起復述故事。
六、演，體驗故事的幽默、風趣
教師：你們想表演這個故事嗎?你愿意演故事中的膽小先生，還是老鼠呢?
幼兒自由選擇角色，教師和配班老師各擔任一個角色。師生共同表演。
七、論，提煉故事主題，升華故事的教育意義
1.教師：你喜歡膽小先生嗎?為什么?
2.教師：現在的膽小先生不膽小了，應該給他改個什么名字好呢?(引導幼兒大膽發表自己的見解。)
3.你有過膽小的時候嗎?你現在還膽小嗎?
4. 我們都要學做“勇敢先生”。(結合幼兒實際夸夸幼兒平時生活的進步。)
活動反思：
一、選材。
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。
二、處理
《綱要》中語言的目標活動中有引導幼兒仔細閱讀畫面，觀察人物的表情，這些都發展了孩子讀圖的能力，活動中還有引導幼兒用夸張的語言和肢體動作來表演故事的角色，這些又提高了幼兒的表現力。
三、實施
《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中人物幽默的語言和夸張的清潔所產生的美。而且通過播放ppt、表演等形式，讓幼兒對膽小先生這一人物形象特點有了進一步的認識，大部分的幼兒能夠大膽地進行膽小先生和老鼠的對話，表演得惟妙惟肖。
作為教師，故事教學往往不只講一遍，而是講多遍，而且要注意方式的變換，才能激發幼兒傾聽的積極性。所以在這次活動中，第一遍時，我只是出示了膽小先生的圖片，然后就開始講。在第二次講述時，就讓幼兒一邊看ppt一邊聽故事。在第二次講故事的時候，我讓幼兒帶著問題去聽故事。
在第二次聽故事的時候我就讓幼兒試著嘗試表演出膽小先生和老鼠的對話，使得活動更加生動有趣。
最后我讓所有的幼兒自己選擇角色，活動在歡樂的角色扮演游戲中結束了。孩子們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住進了地下室，后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到記得房屋生活。他們很喜歡故事中的膽小先生醉后勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的孩子。
活動背景
故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
活動目標
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創新，發展求異思維。
3、感受故事奇特的構思及有趣的情節。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、 故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)
活動過程
1、 師：小朋友你見過老鼠嗎?你看見老鼠會怎么樣?老鼠見到你又會怎么樣呢?
幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。
2、 師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事
4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼A：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼B：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。
幼C：膽小先生說：“老鼠的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
幼D：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現。
(3) 師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?
幼A：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼B：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。
幼C：我聽到老鼠在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼D：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、 引導幼兒討論故事奇特的構思。
(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼A：，我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”
幼B：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼C：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。
幼D：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。
(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。
幼A：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼B：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼C：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼D：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
(3)師：這么多奇怪又有趣的故事多好聽呀，我們以后也來編很奇怪、很有趣的故事好嗎?
活動反思
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。
活動目標：
1.理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2.理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。
3.懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重難點：
活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化
活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。
活動準備：
房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒的學習興趣。
師：你們認識這兩個字嗎?這兩個字讀做“膽小”，那么什么叫膽小(遇到事情，心里就會很害怕，膽子小)，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)(我看到壞人、看見大狗、老鼠都會害怕)那你們的膽子也很小哦!今天我們來學習一個童話故事，講的是一個人特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。板書：膽小先生，先生是稱呼現在請小朋友們邊聽邊想，膽小先生原來是個怎么樣的人?后來又是怎么樣的人?
二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。
1、教師聲情并茂的講故事。
2、故事有誰?(膽小先生和老鼠)
3、講了一件什么事?(有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了)
三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容
1.出示房子圖片
你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎?(幼兒猜測)
出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的。”
他是誰?你們知道嗎?他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢?
2.利用活動圖片再次講述故事
(1)大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢?為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室?(害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了)
(2)請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎?
(3)膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢?(膽小)過了一段時間，發生了什么事情呢?(老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠)
( 4)膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的呢?(要求換房子)
(5)大老鼠為什么要與膽小先生換房間?(因為沒地方住，老鼠太多了)
(6)大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣?(出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演)
(7)老鼠們這樣做對嗎?
(8)老鼠們在房間里吃呀喝呀，每天像過節一樣。老鼠們慢慢的想霸占房子，把膽小先生趕走。誰來表演它們之間的對話)膽小先生生氣了，他是怎么做的?
(9)重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。
(10)老鼠們怎么樣了?(學習詞：抱頭鼠竄。(抱著頭，到處亂竄)
(11)膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢?(憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。)
(12)如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣?(不會有那么多老鼠)膽小先生還會住地下室嗎?(不會)還會被老鼠趕走嗎?(不會)
四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題
提問：
(1)教師：膽小先生原來是個什么樣的人?(很膽小)后來膽小先生變得怎么樣了?(膽子慢慢變大了)
(2)你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生?
(3)小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。(勇敢先生、大膽先生)
五、小結
小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么?(要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。)
六、拓展延伸
現在我們一起來表演上節課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。
黑貓警長，黑貓警長，喵喵喵(雙手手指打開放在嘴前劃動四下)，開著警車開著警車嘟嘟嘟(雙手做開車狀)，小小老鼠小小老鼠跑得快(雙手手指捏攏放在嘴前當作老鼠)，一槍一個一槍一個消滅掉(雙手做開槍狀)，砰~~`砰~~~砰
小朋友表演得好酷哦!都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。
活動反思：
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。
在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進!
活動目標：
1、通過親子游戲、親子閱讀、交流等方式理解圖書一波三折的故事情節及戲劇性的結尾;
2、體驗親子閱讀的快樂與溫情，幫助幼兒戰勝膽小心理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、人手一個老鼠頭飾、一本圖書、投影儀
2、教師將書作一些小小的修改與調整。
3、活動背景圖及一張大白紙與筆。
活動過程：
一、親子游戲。
(戴上胸飾，現在我們來扮演樓道下那個洞里“老鼠一家” ——一個龐大家族。)
老鼠開會
師：(搖搖鈴)開會嘍，大家集中開會嘍!這次會議的主題是：誰是老鼠的天敵?請你用一句話來說說這個動物的一個主要特征。
教師將根據幼兒的描述，在大白紙上勾畫出有條紋的大黃貓。
二、集體閱讀。
(閱讀圖書的前半部分)
教師指著圖書封面：封面上有誰?你覺得它是一只什么樣的老鼠?你是從哪里看出來的?(提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠)
打開書本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因為害怕大黃貓，膽小的它從來沒有出過門。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個什么辦法呢?(用繩子系在腰上，回來時順著繩線走)
可以出發嘍!但是從老鼠洞到冰箱還會遇到什么危險呢?如果你是吱吱，你會怎么辦?(突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路 。)
閱讀第7頁(半遮蓋圖片)師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發現了什么?這會是什么?兩只小老鼠分別是什么表現：吱吱慌得來回跑、咯吱發現是有條紋的圍巾。
師：剛才好緊張哦，卻原來是虛驚一場。
接著閱讀第9頁、第11頁、第14頁，方法同上，鼓勵家長與幼兒一起猜測、搶答吱吱看到了什么?(制造草木皆貓的緊張及虛驚一場的氛圍)
閱讀第17頁，咯吱認為那只大黃貓已經睡著了，可吱吱還是害怕，于是決定將蛋糕運回洞里。可這時他們遇到了誰?這次會不會又是其他東西在嚇唬他們呢?
閱讀第18-19頁，那只大黃貓瞇縫著眼睛，張開爪子——將會發生什么事呢?
鼓勵幼兒與家長一起競猜“這次老鼠們的命運會如何?”，并將猜測的結果以圖片形式展出。(老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……)
到底結果怎么樣呢?讓爸爸媽媽告訴我們。(親子閱讀故事結局)
師：故事結局怎么樣?為什么會出現和我們猜測不一樣的結果呢?(感受戲劇性的結尾：那只貓被誰捆住了?怎么捆的?)
吱吱戰勝大黃貓時還會不會膽小了?它會想些什么呢?如果你在生活中碰到困難，你會怎么辦?(幫助幼兒樹立戰勝強大對象的自信心。)
三、親子閱讀。
請幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。
活動目標
1 讓幼兒感受噪音和樂音的區別知道噪音的危害。
2 培養幼兒的聽覺感受能力及比較能力。
3 激發幼兒創造寧靜環境的愿望培養初步環保意識。
4 遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
重點難點
教學重點;讓幼兒感受音的危害。
教學難點;樂音和音音區分;制作“安靜”標志圖。
活動準備
錄有噪音和樂音的錄音帶，如優美的舞跳音樂和打去樂音，鳥叫聲和溪水淌流 聲，槍炮聲和鞭炮聲，打雷聲，電鉆聲市場叫賣聲等等。
2 幼兒繪畫用紙水彩筆。
3 剪刀，圓形圓片，小木棍，長方形卡紙等工具和材料。
活動過程
一 感知音噪和樂音
1 幼兒隨著優美的音樂做動作, 突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
2 在幼兒自由討論后,請幼兒說說剛才是什么東西發過的聲音?聽起來覺得怎樣?
3 啟發幼兒把自己的感受畫出來教師巡回指導重點引導幼兒結合畫面說說自己的感受。
4 放錄音，請幼兒再聽聽小鳥叫聲，說說這種聲音的感覺。
5 教師小結;我們把悅耳動響的聲音叫做做樂音，把刺耳難聽做聲音叫做噪音。
二 區別噪音和樂音
1 放錄音，請幼兒聽小溪流淌聲，嘈雜的市場叫賣聲，說說哪是噪音?哪是樂音?
2 放錄音，請幼兒用動作表情來表示噪音和樂音。
3 請每個幼兒自選一種樂器，嘗試發出樂音，教師巡回指導，請幼兒說說自己是怎樣發出樂音。
4 教師用同一種樂器演奏出兩種聲音，讓幼兒聽聽，并說說哪是噪音?哪是樂音?為什么同樣的樂器同樣的節奏會產生不同的聲音效果?
5 教師小結;美妙的動聽的樂音放大音量后也會變成噪音,所以平時我們要控制音量,不要把樂音變成了噪音。
三 理解噪音的危害
1 你們平時還聽過什么噪音?
2 你們喜歡噪音嗎?為什么?
四 創造安靜的環境
1 噪音的危害那么大?我們用什么來減少噪音?哪些地方特別需要安靜?
2 啟發幼兒大膽想像利用材料制作“安靜”標志，如在長方形卡紙畫上睡覺的小朋友。
3 帶領幼兒自己設計制作各種“”標志貼到適當的地方如圖書室醫務所寢窒等處。
教學反思
幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悅耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的噪音。通過這一活動讓初步讓幼兒理解什么是樂音，什么是噪音，并知道了噪音的危害，在教學活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音。加深對兩者音的理解，我本認為,在區分樂音和噪音這一環節有一定的難度，幼兒不易理解，相反他們都基本能區分辯別出來那是音樂和噪音，但也有許多不足之處;
1 在備課中忽略了舉例說明噪音的危害這一環節。
2 , 活動中，在使用作動表現噪音和樂音中視能忽力差的幼兒。
3 在制作“安靜”標志時，對幼兒的啟發和指導不夠，使部分幼兒未能完成。
4 在教學環節中還不夠緊靠。
通過這節課體現了我有許多不足的地方需要改進，在備這節課中我沒有認真反思和考慮不足之處，使在教學中忽略了對孩子們的啟發和引導，今后我在備課中，在教學活動前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時修補，多向有經驗的老師學習和請教。
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