鼠先生迷路的故事PPT課件教案這個PPT共17頁，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學(xué)目標(biāo)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過，學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨(dú)”，學(xué)說故事中的角色對話，知道通過問路的方法找到目的地，體驗(yàn)其快樂。
活動目標(biāo)
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動，在活動中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：公主相關(guān)表情圖，迷路公主相關(guān)場景插圖，規(guī)律路相關(guān)圖片，規(guī)律橋相關(guān)圖片，鑰匙圖片，水果圖片，樹怪圖片，故事音頻。
紙面教具：打印公主、河流、橋、木板圖片，人手一份。
材料準(zhǔn)備：膠棒。
活動過程
播放圖片，引導(dǎo)幼兒交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
——在生活中我們都會遇到一些困難，當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。
播放圖片，應(yīng)用故事情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒理解排序規(guī)律。
1.播放圖片，應(yīng)用迷路公主的故事，引出排序的規(guī)律。
2.引導(dǎo)幼兒為幫助公主，而尋找規(guī)律，鞏固對規(guī)律的認(rèn)識。
3.根據(jù)規(guī)律填補(bǔ)空缺的地方，完成任務(wù)。
引導(dǎo)幼兒動手操作，運(yùn)用規(guī)律排序。
1.根據(jù)公主的故事，引出操作任務(wù)。
——公主在大家的幫助下順利的過了河，繼續(xù)往前走，翻過一座山，前面又出現(xiàn)一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀?一塊完整的木板也沒有，全壞了。你們愿意挑戰(zhàn)一下來修這條橋嗎?
2.出示材料，交代操作要求。
3.幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒相互參觀同伴制作的橋，交流分享自己制作的橋的規(guī)律，體驗(yàn)活動快樂。
附【故事】
迷路的公主(講述參考)
小公主在出去玩時迷路了，她的家在規(guī)律之城里面，我們一起開動腦筋，幫她找找回家的路吧。去規(guī)律之城要經(jīng)過哪些地方呢?
公主來到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢?
公主走進(jìn)規(guī)律之城，在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發(fā)現(xiàn)了什么?
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢?請你們幫忙找找看。
公主繼續(xù)往前走，來到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?
我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么?為什么?
我們再來修第二座橋。第三座橋該怎么修呢?
公主在大家的幫助下順利的過了河，繼續(xù)往前走，翻過一座山，前面又出現(xiàn)一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀?你們愿意挑戰(zhàn)一下來修這條橋嗎?
在你們的幫助下,公主過了橋，終于找到了自己的家!
活動反思：
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn)，再讓孩子來表演、體驗(yàn)就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的，是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
設(shè)計意圖：
大班的幼兒雖然已有了一定的語言表達(dá)能力及辨別是非的能力，但對公共場所的一些行為規(guī)范只是一知半解。故事《鼠娃娃點(diǎn)燈》里的動物形象容易被幼兒接受，能更好的幫助幼兒理解“吸煙有害健康”這個道理，學(xué)會在公共場所提醒家長或他人不吸煙。
活動目標(biāo)：
1、初步知道有些公共場所如醫(yī)院、圖書館、電影院……是禁止吸煙的，培養(yǎng)幼兒的公德意識。
2、認(rèn)識“請勿吸煙”標(biāo)志圖。
3、知道吸煙不僅對自己有害，對周圍不吸煙的人同樣有害，提醒人們不吸煙。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、標(biāo)志圖(紙偶)，《鼠娃娃點(diǎn)燈》圖書若干本。
2、相關(guān)圖片及投影儀。
活動過程：
1、教師出示紙偶：標(biāo)志圖，以第一人稱口吻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“請勿吸煙”標(biāo)志。
2、聽故事《鼠娃娃點(diǎn)燈》，讓幼兒了解吸煙不僅對吸煙的人有害處，而且對在吸煙人的周圍不吸煙的人同樣在害處。重點(diǎn)：知道吸煙有害健康。
3、分組活動：講故事、畫標(biāo)志圖、自編兒歌等。
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒圍繞吸煙有害健康，積極聯(lián)想已有的生活經(jīng)驗(yàn)自編兒歌。
活動反思：
活動中適時地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己。活動設(shè)計新穎，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。
幼兒園托班語言教案：迷路的小鴨
活動目標(biāo)：
1、 感受家庭和友情的溫暖。
2、 能感知理解故事的主要內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：故事
1、 觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
2、 教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、 用問題幫助幼兒感受和理解故事。
―――誰迷路了?
―――小鴨子找不到家，著急不著急?它是怎么說的?一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。
―――誰幫助了小鴨子?兔媽媽是怎么幫助小鴨子的?
―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的?一起學(xué)鴨媽媽講話。
附：迷路的小花鴨
冬天的一個晚上，刮大風(fēng)，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎!我的肚子餓，我的身上冷啊!”
忽然，他看見一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺哩。小鴨敲著門說：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進(jìn)來暖和暖和吧!”兔媽媽開門說：“快進(jìn)來吧!小鴨。”
兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。
第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說：“兔媽媽，太謝謝您了!”
幼兒園小班語言教案：報紙先生的故事
活動目標(biāo)
1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
2、讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識。
3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
活動準(zhǔn)備 1.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
活動過程
一、導(dǎo)入
1、老師戴著用報紙折成的帽子
教師：小朋友，你們看我今天戴的帽子好看嗎?它是用什么做的?
2、教師：我想給你們講一個《報紙先生的故事》，你們想聽嗎?
二、教師講述故事
1、提問：你們聽的故事叫什么名字?
2、教師：故事講了什么事?有誰?
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。
提問：
1.清晨，報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語：清晨)
2.報紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語：信箱)
3.今天是誰來拿報紙?
4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了?(理解詞語：丟棄)
5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢?
6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢?
7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢?
8.奶奶會用報紙先生做什么呢?
9.報紙先生為什么會高興呢?
10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰?
11.報紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識。
1.看過的報紙，還可以做許多事情。
如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢?請你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3.幼兒講述報紙的多種用途。
4.平時我們在家里，也要向誰學(xué)習(xí)?
如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢?
故事：報紙先生的故事
清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報紙先生忐忑不
小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆www.boliduo.cn會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯簟锲贰⒆雠_布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。
安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀!糟了，是小紅。
小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯簟锲贰⒆雠_布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。
活動目標(biāo)
1.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
2.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
地鼠國為好吃懶做，沒有糧食過冬，差點(diǎn)沒被餓死。俗說：吃一回苦，學(xué)一回乖。現(xiàn)在他懂得了要自己勞動才有飯吃。春天到了，地鼠爬出洞來種地了。 種點(diǎn)什么呢?地鼠是喜歡吃蘿卜的，他就把地翻了一遍，撒上了蘿卜籽。 過了好多天，地里冒出了一絲一絲的小芽，又過了好多天，長出了幾片小葉子。"這要等到什么時候才長出蘿卜來呢?"地鼠等待得有些不耐煩了。 一天，地鼠走過白兔的田里，看到綠油油的一大片，便問道："兔哥哥，你種的是什么莊稼，長得這么好呀?" "這是小白菜。你看，一棵總有一斤重哩!"白兔回答說。 地鼠聽了不覺后悔起來："真不該種蘿卜，要是種白菜多合算呀!"于是，他急急忙忙回到自己地里，把蘿卜苗都鋤了，重新種上了白菜。 過了好多天，地里冒出了一絲一絲的小芽;又過了好多天，長出了幾片小葉子。白菜雖然長得比蘿卜快些，地鼠還是不滿意。 一天，地鼠走過猴子的田里，看到一排又高又大的莊稼，便問道："猴子伯伯，這是什么呀?" "這是玉米。你看，一棵上結(jié)了多少呀，今年的玉米該吃不完了!"猴子興奮地回答說。 地鼠聽后又后悔起來了："倒霉，要是種玉米多合算呀!"于是，他又急急忙忙回到自己地里，把白菜都鋤了，重新種上了玉米。可是，地鼠播下了玉米種子不久，冷風(fēng)就從北方吹來了，寒霜從天空降下了，大地上的綠葉漸漸枯萎了。地鼠種的玉米，剛抽出幾要嫩芽就凍僵在地里了。 地鼠忙了一年，結(jié)果什么也沒有收到，他只是又躲進(jìn)地洞，癟著肚子挨餓。
教學(xué)反思：
本次活動內(nèi)容本身就是孩子們喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動，故事貫穿教學(xué)始終，充分調(diào)動了孩子的積極性，總體效果還不錯。但由于孩子年齡小不能夠準(zhǔn)確的表述自己的肢體動作，幼兒自由探索跳、說一說環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒高估了孩子的能力。好在孩子們都有跳的基礎(chǔ)，做跳的動作都還不錯。拔蘿卜環(huán)節(jié) ，如果能引導(dǎo)幼兒先過小橋再過草地可能對發(fā)展全體幼兒的肢體動作會更為理想一些。總之，一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)活動，離不開老師的精心備課和有效組織。如能有效的讓孩子按老師的指令來活動 效果會更好的。
一、活動目標(biāo)：
1.知道動物各有各的本領(lǐng)。
2.感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。
二、活動準(zhǔn)備：
實(shí)物(蘋果) 多媒體課件 動物圖片
三、活動過程
1、回憶經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
(老師出示實(shí)物蘋果)
(1)寶寶，這是什么?是一個怎樣的蘋果?你吃過蘋果嗎?是什么味道的?
(2)蘋果長在哪里呢?瞧，高高的樹上有許多紅蘋果， 數(shù)一數(shù)有幾個蘋果?
2、猜猜講講
(1)誰來了?鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么?鼠小弟能吃到蘋果嗎?
(2)它正在想辦法的時候，誰來了?(出示小鳥、小猴圖片)小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎?小鳥會怎么摘?(看PPT：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果)小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣?
(3)瞧，又來了誰?(出示大象、長頸鹿圖片)它們能摘到蘋果嗎?大象會怎么摘呢?(看PPT：大象有長長的鼻子一下子就摘了一個蘋果。同時在大象圖片旁貼上一個紅蘋果)長頸鹿的方法同上
(4)又來了誰?(出示袋鼠圖片)它能摘到蘋果嗎?
表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎?
(看PPT：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果)
(5)又誰來了?(出示犀牛圖片)它能摘到蘋果嗎?怎么摘?
(看PPT：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果)表演：現(xiàn)在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學(xué)撞樹干(犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了)
(6)小動物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了?現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣?(更加著急了)
3、動作模仿
(1)瞧，它在做什么?(學(xué)小鳥飛)出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學(xué)一邊想：要是我也會飛該有多好呀!
我們一起來學(xué)一學(xué)鼠小弟的樣子。
(2)方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。
讓幼兒說說;鼠小弟在干什么?想什么?
句型感受：要是我也有……那該有多好呀
(3)鼠小弟想了這么多的辦法，它摘到蘋果了嗎?那我們來幫它想想辦法：怎樣能摘到樹上的蘋果?
4、情境設(shè)疑咦，鼠小弟在哪里?它摘到蘋果了嗎?它怎么會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領(lǐng)呢?(海獅用頂球的本領(lǐng)，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀!)
5、完整欣賞故事
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎?那我們一起去和朋友們分享吧!
活動反思：
從實(shí)習(xí)到成為一個真正的幼兒園教師，這應(yīng)該是我的第一次的公開教學(xué)活動，這次園內(nèi)公開教學(xué)是針對早期閱讀這個領(lǐng)域的，我對繪本教學(xué)接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因?yàn)橛X得這個繪本內(nèi)容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是里面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復(fù)雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的。活動結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。
首先，從目標(biāo)達(dá)成來說，我的第一個目標(biāo)是：從鼠小弟想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中感受鼠小弟的內(nèi)心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點(diǎn)展開或是體現(xiàn)，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內(nèi)心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：“接下來又是誰來了?它是怎么摘到蘋果的呢?”并沒有接著引導(dǎo)幼兒說：“鼠小弟心里會怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒說“要是我也能...就好了”)”其實(shí)原本教案設(shè)計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點(diǎn)我覺得活動的目標(biāo)沒有達(dá)到是最大的失敗。
其次，在活動過程中，沒有注重環(huán)節(jié)的強(qiáng)弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以后，我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采用了連續(xù)出場的方式，但是由于不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達(dá)我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。
最后要說的就是我的心態(tài)，活動中有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致貫穿整個活動的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”，活動開始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯了，但是已經(jīng)沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。
總的來說，整個活動幼兒的表現(xiàn)還是比較活躍的，爭先恐后地回答問題并模仿著小動物的本領(lǐng)，最后海獅出場時我提問：“你們知道海獅有什么本領(lǐng)么?”有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是因?yàn)槭芰俗蛱旎顒又?ldquo;小鼴鼠”的影響，但是我卻捏了把汗，就當(dāng)我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：“海獅會在水里面游泳，還是頂球呢。”這是因?yàn)樗ミ^海洋館看到過海獅有了這方面的知識經(jīng)驗(yàn)，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。
總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機(jī)會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)習(xí)和反思，讓自己有所提高。
有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。小猴子來了，‘蹭蹭蹭’爬上樹，摘到了一個蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。
這時海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么?”鼠小弟說：“我想摘蘋果。”海獅說：“我來幫助你哦。”鼠小弟說：“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?你有長脖子嗎?”海獅說：“這些本領(lǐng)我都沒有，可是我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦。”“什么本領(lǐng)啊?”(頂上去)一起說一說。看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先ァＰ±鲜笳铝颂O果，你一個，我一個，真開心呀!
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀動態(tài)畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節(jié)。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙
活動過程：
一、看課件
1、師：這是什么?什么樹?(蘋果樹)
2、師：猜猜誰會來吃蘋果?(小猴，小兔，小貓……)到底誰來吃了呢?
二、看課件點(diǎn)課件，5只動物：小鳥(小鳥，小鳥你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。
3、猜猜誰能吃到蘋果?為什么?
到底誰吃到了，她是怎末吃到的，看
三、放動畫課件
小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果 小老鼠學(xué)飛，飛不起來
小猴爬爬，吃到一個紅蘋果 小老鼠學(xué)爬，爬不上去
大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果
小老鼠拉長鼻子，不行
犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果
小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。
提問：誰吃到了蘋果?怎末吃到的?學(xué)一下動作
說一說：小鳥飛飛……
“誰沒有吃到蘋果?”沒吃到怎么辦?動腦筋想一想
“我們一起來看看小老鼠到底吃到?jīng)]有”
四、故事《想吃蘋果的鼠小弟》(播放課件，講故事)
中間引導(dǎo)幼兒講故事內(nèi)容
后來到底怎么樣了呢?出示海獅。海獅：“你在干什么?”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你!”
海獅會怎末幫助小老鼠?
看課件：問“他們吃到了嗎?”
小結(jié)：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎?
五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
活動目標(biāo)
1、專心聽故事，理解故事內(nèi)容。
2、討論故事內(nèi)容，大膽發(fā)表自己的看法。
3、嘗試復(fù)述故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
1、男孩手偶。
2、親子故事《小豬迷路了》(《我會講故事》幼兒用書或電子書第8–13頁)。
活動過程
一、請幼兒回憶并講述參觀圖書館的經(jīng)驗(yàn)。
二、出示男孩手偶，表示自己在圖書館遇到了神奇的事情，要和大家分享。
三、講故事《小豬迷路了》：
在圖書館，每個人都在安靜地看書，正正也在認(rèn)真地看書。突然，他聽到一個小小 的聲音說：“我要回家!請你幫助我，好嗎?”正正嚇了一跳，仔細(xì)一看，原來是一只 小豬在說話。奇怪，圖書館里竟然出現(xiàn)了一只小豬!就在這時，另一只小豬又大聲地說 ：“快帶我們回家!”正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來，這兩只小豬是從圖書里掉下 來的，它們迷路了，找不到自己的圖書，希望正正能幫助它們回家。于是，正正在圖書 架上拿出一本有狼的書，問：“這本書是你們的家嗎?”小豬見到狼，驚慌地說：“不 是。”正正又拿出一本有關(guān)小豬蓋房子的圖書，問：“這本書是你們的家嗎?”小豬搖 搖頭說：“不是。”正正再找來一本關(guān)于飛天小豬的圖書，問：“這本書是你的家嗎? ”小豬失望地回答說：“不是。我們的家叫《豬戲團(tuán)》。”突然，另一只小豬從一本書 中探出頭來，說：“你們快跟我回家吧!表演要開始了。”三只小豬手拉手，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)， 消失了。正正打開《豬戲團(tuán)》，看見小豬們已經(jīng)回到家里了。
四、與幼兒討論： ·
這個故事發(fā)生在什么地方?(圖書館。) ·
為什么第一只小豬要輕聲說話?(自由回答，例如因?yàn)槟鞘菆D書館，要保持安靜 。)
如果你是正正，會幫助小豬嗎?為什么?(自由回答。) ·
你喜歡《小豬迷路了》的故事嗎?為什么?(自由回答。)
五、老師朗讀故事，請幼兒扮演正正和小豬，重點(diǎn)復(fù)述句子：“這本書是你們的家嗎?”“不是。”
六、請幼兒嘗試復(fù)述故事。
活動評價 ·
能專心聽故事。 ·
能回答有關(guān)故事的問題。 ·
能用自己的話復(fù)述故事。
活動建議 ·
在幼兒進(jìn)行角色扮演時，教師可為幼兒戴上相關(guān)的頭飾，增強(qiáng)幼兒表演的興趣。
活動反思
在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話。活動組織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)
1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識。
3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
4.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備
1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。
2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。
活動過程
一、引入
1.老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項(xiàng)什么?它是用什么做的?”
2.“我有一個故事，是講報紙先生的，你們想聽嗎?”
二、老師講述《報紙先生的故事》(附后)，講完提問：
1.剛才你們聽的故事叫什么名字?
2.故事是講誰的?還有誰?
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：
1.清晨，報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語：清晨)
2.報紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語：信箱)
3.今天是誰來拿報紙?
4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了?(理解詞語：丟棄)
5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢?
6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢?
7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢?
8.奶奶會用報紙先生做什么呢?
9.報紙先生為什么會高興呢?
10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰?
11.報紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識。
1.看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢?請你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3.幼兒講述報紙的多種用途。
4.平時我們在家里，也要向誰學(xué)習(xí)?如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢?
活動延伸
1.美術(shù)活動：報紙撕貼畫;用報紙折各種物品。
2.體育活動：用報紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報紙做成紙球，用于投擲或做板球;用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
附：報紙先生的故事
清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀!糟了，是小紅。
小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯簟锲贰⒆雠_布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。
活動反思
這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強(qiáng)了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學(xué)任務(wù)，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認(rèn)真，還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng) | 聯(lián)系方式 | 發(fā)展歷程
Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【親親園丁】 版權(quán)所有 備案編號:粵ICP備14102101號
微信掃一掃立即登錄
手機(jī)驗(yàn)證碼登錄 
