幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)樂(lè)于學(xué)習(xí)PPT課件這個(gè)PPT共23頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含幼小如何銜接，自己的事情自己做，溺愛(ài)就是害，學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子，暢想美好的小學(xué)生活等，歡迎點(diǎn)擊下載。

快樂(lè)成長(zhǎng)   樂(lè)于學(xué)習(xí)                 ——幼小銜接
幼兒園課程與小學(xué)課程形式不同
在3-6歲階段幼兒的學(xué)習(xí)靠操作掌握80%，
   靠看掌握50%，靠聽(tīng)掌握15%。
在小學(xué)階段50%靠聽(tīng)講，50%靠板書(shū)和課本
幼兒從哪里學(xué)習(xí)？
智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中（智商）
非智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在一日生活活動(dòng)和交往游戲中（情商）
幼小如何銜接
1、 良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)
               自己的事情自己做
案例：奶奶追著孫子喂飯。
學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子
1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。
2、不縱容：教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。
3、不代替：做一個(gè)“有心的懶媽媽”。
“為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而
不知教也”
                      ——司馬光
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)
3、交往的能力培養(yǎng)
   案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)“暴力片”。
溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。
分享：家長(zhǎng)行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。
4、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)
案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說(shuō)他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒(méi)有，真是急死人。
5、效率意識(shí)的培養(yǎng)
案例：小斌懂事聽(tīng)話，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。
溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫(huà)完一幅畫(huà)都要明確時(shí)間。
6、角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)
案例：
做忽視型家長(zhǎng)與包辦型家長(zhǎng) 都不可取
忽視型家長(zhǎng)——
一切都不以為然，家長(zhǎng)就不能正式錯(cuò)誤，長(zhǎng)大了自然就好了，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。
包辦型家長(zhǎng)——
屬于緊張型，總是擔(dān)心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懶人的奴隸，是孩子背著書(shū)包上學(xué)學(xué)知識(shí)，你不能總代替他動(dòng)腦、動(dòng)手。
省心與不省心之解說(shuō)：
開(kāi)始的時(shí)候費(fèi)力氣培養(yǎng)，
   現(xiàn)在費(fèi)心，以后省心；
開(kāi)始的時(shí)候放任、松懈，
   看似省心，以后費(fèi)心。
習(xí)慣性培養(yǎng)的規(guī)律  21-30次
改變習(xí)慣 從父母做起
創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛
        讀讀書(shū)，看看報(bào)，做熱愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。
父母應(yīng)明白這樣的道理——“身教重于言教”。
不要跟孩子嘮叨
有的父母喜歡在孩子做功課時(shí)對(duì)孩子問(wèn)這問(wèn)那。
        是關(guān)心孩子？還是干擾孩子？
提醒各位父母注意：
        不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。
接待客人注意不影響孩子
家庭教育電視化的危害
孩子不安心學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)有哪些表現(xiàn)?
安靜型
      一些孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里學(xué)習(xí)、
做功課，但實(shí)際上卻在神游四方，心不在焉。
拖拉型
       有些孩子做功課就像是在無(wú)休止的長(zhǎng)跑，
別人都去游戲了，他還在跟鉛筆、作業(yè)本較勁，
從放學(xué)回家一直做到深更半夜，可作業(yè)仍然質(zhì)
量低下、漏洞多多、錯(cuò)誤百出。
好動(dòng)型
        有的孩子很不“安分”，剛坐下來(lái)沒(méi)一會(huì)
兒，就要跑東跑西，拿東西吃、上廁所，一句
話——沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候。
暢想美好的小學(xué)生活
把學(xué)校的快樂(lè)生活分享給孩子
讓孩子感覺(jué)到小學(xué)生活有趣有意義的
建構(gòu)孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)心理
做永遠(yuǎn)支持孩子的家長(zhǎng)
幼小銜接——一日行為規(guī)范兒歌
      上 學(xué) 清晨起，精神爽，穿戴齊，來(lái)學(xué)校。 進(jìn)校門(mén)，守紀(jì)律，見(jiàn)師長(zhǎng)，要問(wèn)好。 兩 操 健身體，做兩操，勤鍛煉，爭(zhēng)達(dá)標(biāo)。 集合時(shí)，靜齊快，動(dòng)作齊，效果好。 升 旗 升國(guó)旗，要肅立，行隊(duì)禮，須規(guī)范。 敬國(guó)旗，唱國(guó)歌，愛(ài)祖國(guó)，永牢記。 上 課 鈴聲響，進(jìn)課堂，坐端正，齊用品。 上課時(shí)，專(zhuān)心聽(tīng)，要發(fā)言，先舉手。 課 間 講文明，有禮貌，上下樓，靠右行。 走廊里，不奔跑，互謙讓?zhuān)淮螋[。
      兩 餐 用餐前，洗凈手，領(lǐng)餐時(shí)，守秩序。 不挑吃，惜糧食，愛(ài)整潔，桌面凈。
   環(huán) 保 愛(ài)清潔，成習(xí)慣，個(gè)人事，要自理。 愛(ài)公物，護(hù)花草，節(jié)水電，懂環(huán)保。
   放 學(xué) 離校前，門(mén)窗閉，師生間，互致禮。 出校門(mén)，排隊(duì)行，學(xué)自護(hù)，保平安。
   作 業(yè) 學(xué)知識(shí)，樂(lè)動(dòng)手，做作業(yè)，要認(rèn)真。 字工整，卷面凈，功課畢，速整理。
總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
謝謝各位家長(zhǎng)