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第六章  幼兒園課程
第一節(jié) 課程概述
一、課程的定義
奧利瓦總結(jié)13種較具代表性的課程本質(zhì)觀
1、課程是在學(xué)校中所傳授的東西；
2、課程是一系列的學(xué)科；
3、課程是教材內(nèi)容；
4、課程是學(xué)習(xí)計(jì)劃；
5、課程是一系列的材料；
6、課程是科目順序；
7、課程是一系列的行為目標(biāo)； 
奧利瓦總結(jié)13種較具代表性的課程本質(zhì)觀
8、課程是學(xué)習(xí)進(jìn)程；
9、課程是在學(xué)校中所進(jìn)行的各種活動(dòng)，包括課外活動(dòng)、輔導(dǎo)及人際交往；
10、課程是在學(xué)校指導(dǎo)下，在校內(nèi)外所傳授的東西；
11、課程是學(xué)校全體職工所設(shè)計(jì)的任何事情；
12、課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)；
13、課程是個(gè)體學(xué)習(xí)者在學(xué)校教育中所獲得的一系列經(jīng)驗(yàn) ；
（三）課程定義
幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。
幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園課程的范疇。
二、課程的基本要素
課程—教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者發(fā)展的中間環(huán)節(jié)
課程目標(biāo)
課程內(nèi)容
課程組織
課程評(píng)價(jià)
（一）課程目標(biāo)
含義：
課程目標(biāo)是教育目標(biāo)在教育過(guò)程中的具體化，指明學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的的成就。
作用：
導(dǎo)向作用
課程目標(biāo)是課程其他要素抉擇的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)
（二）課程內(nèi)容
課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的載體，它根據(jù)課程的目標(biāo)以及相應(yīng)年齡階段的學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)而選定的，是學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)、能夠?qū)W并適宜學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（三）課程組織
課程實(shí)施的因素：內(nèi)容、活動(dòng)、材料和環(huán)境、教育者和學(xué)習(xí)者的互動(dòng)方式
目標(biāo)：有序化、結(jié)構(gòu)化、適宜化、效果最優(yōu)化
內(nèi)容：課程內(nèi)容的組織、教育計(jì)劃、學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置、教育活動(dòng)組織形式與指導(dǎo)方式的確定、教育活動(dòng)的具體實(shí)施
（四）課程評(píng)價(jià)
時(shí)間：
課程實(shí)施之前、實(shí)施過(guò)程中、實(shí)施（或某一階段）結(jié)束
作用：
完善課程、提高課程的適宜性；
為行政部門(mén)鑒定課程方案提供決策依據(jù)。
附：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）
第一部分總則
第二部分教育目標(biāo)與內(nèi)容要求
第三部分教育活動(dòng)的組織與實(shí)施
第四部分教育活動(dòng)評(píng)價(jià) 
三、教師參與課程編制應(yīng)注意的問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程理論，掌握課程編制與實(shí)施的規(guī)律與原理；
2.充分了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；
3.掌握課程實(shí)踐的基本技能，正確處理課程四要素之間的相互關(guān)系。
第二節(jié)  幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
一、幼兒園課程的性質(zhì)
（一）閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)幼兒園的課程性質(zhì)有哪些？
1.幼兒園課程是終生教育的根基課程；
2.幼兒園課程是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程；
3.幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分
4.幼兒園課程是非義務(wù)教育課程
一、幼兒園課程的性質(zhì)
1.幼兒園課程為幼兒今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，需要注意哪兩點(diǎn)？
啟蒙性；奠基性
2.素質(zhì)的哪些特性決定了教育促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展成為可能？
基礎(chǔ)性；整體性；潛在性；穩(wěn)定性；可變性
3.幼兒園課程促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵是什么？
促進(jìn)幼兒的身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和自制能力。
一、幼兒園課程的性質(zhì)
4.我國(guó)的基礎(chǔ)教育由哪四個(gè)階段構(gòu)成？
幼兒園教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育
5.幼小課程銜接的基本原則有哪些？
其一，銜接工作應(yīng)由雙方共同來(lái)完成；
其二，兩者都必須站在整個(gè)基礎(chǔ)教育甚至整個(gè)終身教育的高度，把價(jià)值追求共同指向于人的今后的發(fā)展；
其三，幼兒園教育為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，最根本的是素質(zhì)方面。
其四，幼兒園課程要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
一、幼兒園課程的性質(zhì)（他山之玉）
①基礎(chǔ)性。幼兒園課程的基礎(chǔ)性可以從教育體制和人的發(fā)展這兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。
②非義務(wù)性。幼兒園課程雖然是基礎(chǔ)性課程，但是由于學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的非義務(wù)性質(zhì)，幼兒園課程也具有非義務(wù)性。幼兒園教育以及幼兒園課程的非義務(wù)性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。
③啟蒙性。幼兒園課程的基礎(chǔ)性，尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位，與幼兒園課程的啟蒙性息息相關(guān)。
二、幼兒園課程的特點(diǎn)
（一）幼兒園課程融合于幼兒在園內(nèi)的一日活動(dòng)之中，具有生活化的特點(diǎn)，并以游戲?yàn)榛拘问健?br />（二）幼兒園課程以促進(jìn)幼兒獲得對(duì)生活環(huán)境的直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的。
二、幼兒園課程的特點(diǎn)（他山之玉）
①生活化。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。
②游戲化。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒教育的基本原則之一。
③活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。幼兒主要通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。
④潛在性。從本質(zhì)上講，幼兒園課程也有明確的課程目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂中，而是體現(xiàn)在生活、游戲和其他活動(dòng)中。
第三節(jié)  幼兒園課程方案
一、幼兒園課程目標(biāo)的制訂
（一）課程目標(biāo)的表述
課程目標(biāo)與教育目標(biāo)都是教育目的的具體化，都可以分解成相應(yīng)的不同層次的目標(biāo)，彼此之間存在著一致性，特別是最具體的那一級(jí)目標(biāo)。
教育目標(biāo)一般是從教師教育的角度表述，而課程目標(biāo)可以從兩個(gè)角度去表述。
（一）課程目標(biāo)的表述
對(duì)教育目標(biāo)的表述，層次越高，概括程度越高，但不論哪種層次，全面性都是必須的。
（二）制定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)
1、國(guó)家關(guān)于幼兒園教育的目標(biāo)
《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
2、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)
3、幼兒園環(huán)境條件
內(nèi)部環(huán)境條件、外部環(huán)境條件
（三）幼兒園課程目標(biāo)的作用
1.選擇和確定幼兒園課程內(nèi)容的依據(jù)
課程內(nèi)容的范圍
健康、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)
課程內(nèi)容的深度
（三）幼兒園課程目標(biāo)的作用
2.制定教育活動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)
課程在實(shí)施的時(shí)候，有不同層次的教育教學(xué)計(jì)劃，一般分為某年齡班(全年)教育計(jì)劃、學(xué)期教育計(jì)劃、月(周)教育計(jì)劃一日生活安排和具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。
教師在制定教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一般都是依據(jù)目標(biāo)的要求，結(jié)合幼兒的實(shí)際能力來(lái)確定計(jì)劃中的教育要點(diǎn)，再具體地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
2、引導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程的方向
一是具體的活動(dòng)過(guò)程要符合全面發(fā)展的整體目標(biāo)。
如有一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，教師擬通過(guò)討論“名片”的作用，來(lái)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象力，讓幼兒想辦法幫助小白兔對(duì)付狼及老虎。可教師想出的辦法卻是，小兔拿出老虎的名片來(lái)嚇跑了狼，后又拿出大象的名片來(lái)嚇跑了老虎。教師沒(méi)想到，她的“想象力”讓幼兒得到的結(jié)論是∶“名片”是用來(lái)唬人，騙人的東西。這一結(jié)果與教育目標(biāo)是完全背道而馳的。
二是內(nèi)容、形式、方法等相互之間的協(xié)調(diào)配合要靠目標(biāo)的指引和調(diào)節(jié)。
3、評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)
幼兒園教育的評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成。課程目標(biāo)是建立幼兒教育評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)。
二、幼兒園課內(nèi)容的選擇與確定
（一）幼兒園課程內(nèi)容的形態(tài)
1、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：最為內(nèi)在的形態(tài)
2、人、事、物的現(xiàn)象和情景
3、活動(dòng)
指向?qū)嵨锏牟僮骰顒?dòng)、指向與人交往的活動(dòng)。
幼兒是通過(guò)活動(dòng)，在情境中與人、事、物相互作用，最終獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的。
（二）選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則
閱讀課文劃出“選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則”
1、滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用
2、符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容
3、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性
4、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性
（二）選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則
回答下列問(wèn)題：
1.幼兒園課程內(nèi)容分為哪幾大領(lǐng)域？
2.哪些內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容？
3.什么樣的知識(shí)有利于幼兒形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)？
三、幼兒園課程組織
（一）幼兒園課程內(nèi)容的編制
1、分科課程
2、核心課程：輪形課程，以生活中的主題為核心設(shè)計(jì)的課程。
3、活動(dòng)課程：經(jīng)驗(yàn)課程
（掌握每種課程編制方式的優(yōu)缺點(diǎn)）
三、幼兒園課程組織
三、幼兒園課程組織
（二）幼兒園教育計(jì)劃的制訂
教育計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？
教育活動(dòng)；
幼兒在園一日生活的安排與組織；
幼兒自選活動(dòng)的組織與指導(dǎo)；
幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；
幼兒園家長(zhǎng)工作和與社區(qū)的聯(lián)系。
（二）幼兒園教育計(jì)劃的制訂
幼兒園教育計(jì)劃分為哪幾類(lèi)？
年齡班(全年)教育計(jì)劃；
學(xué)期教育計(jì)劃；
月(周)教育計(jì)劃一日生活安排；
具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃：一日活動(dòng)安排與活動(dòng)設(shè)計(jì)
（二）幼兒園教育計(jì)劃的制訂
一日活動(dòng)安排應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？
各種類(lèi)型的活動(dòng)綜合考慮、平衡安排；
遵循動(dòng)靜交替的原則；
盡量減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換；
使用相對(duì)穩(wěn)定的以日日程表以形成制度。
附表：周計(jì)劃表P204
仔細(xì)分析上表，什么地方體現(xiàn)了以上原則？
（二）幼兒園教育計(jì)劃的制訂
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容包括哪些？
活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)步驟、活動(dòng)方法及教師指導(dǎo)
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)工作一般由哪三個(gè)環(huán)節(jié)組成？
確定目標(biāo)；設(shè)計(jì)活動(dòng)；觀察或評(píng)價(jià)
（三）幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)方式的選擇
四、幼兒園課程評(píng)價(jià)
（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的
為現(xiàn)有課程的發(fā)展與完善，或開(kāi)發(fā)新的課程提供有效的信息。具體來(lái)說(shuō)在于：
第一，了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等；
第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程，以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是否符合教育目的和適合幼兒。
第三，評(píng)價(jià)的作用從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)、導(dǎo)向等作用。
（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的整體范圍和內(nèi)容
1.課程評(píng)價(jià)的范圍應(yīng)當(dāng)包括以下四個(gè)部分：
實(shí)施前，對(duì)照教育目標(biāo)，檢查和評(píng)估課程教育教學(xué)計(jì)劃在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法等方面是否合適。
在課程實(shí)施中，及時(shí)記錄幼兒在教育過(guò)程中的行為反應(yīng)，并以此定期對(duì)照教育教學(xué)計(jì)劃中的預(yù)定目標(biāo)，檢查和評(píng)估該目標(biāo)本身以及所實(shí)施的教育內(nèi)容、方法、手段等是否合適。
在課程實(shí)施過(guò)程中，定期對(duì)照《規(guī)程》及各項(xiàng)要求，檢查評(píng)估教師的行為、態(tài)度，教師與幼兒的關(guān)系和互動(dòng)方式是否有利于課程教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
對(duì)照課程教育目標(biāo)，測(cè)查評(píng)估幼兒身心諸方面發(fā)展的整體性與均衡性，包括身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感與社會(huì)性等幾個(gè)方面。
（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的整體范圍和內(nèi)容
2.課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容
幼兒：要重視過(guò)程評(píng)價(jià)
教師：態(tài)度和技巧
教育活動(dòng)：幼兒是否有效學(xué)習(xí)、是否有助于形成幼兒的積極學(xué)習(xí)態(tài)度、是否有利于幼兒的心理健康、是否重視幼兒思維方法和學(xué)方法的指導(dǎo)。
（三）幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則
1、評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程
2、評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性
3、評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展
4、評(píng)價(jià)應(yīng)客觀與真實(shí)
謝謝！
完