幼兒園家長的工作障礙及應對策略PPT課件這個PPT共38頁，該文件包含了PPT課件。主要包含家長的工作的重要意義，家長工作的主要障礙，家長工作的有效策略，教師和家長問卷調查等，歡迎點擊下載。

幼兒園家長工作策略
《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
家長的工作的重要意義：
1、幼兒園與家庭優勢互補，有利于教育資源的充分利用。
2、是世界幼兒教育發展的趨勢。
案例：全美幼教協會提供的關于建立與家庭之間伙伴關系的8條方針
3、是幼兒教育的現實需要。案例：調查問卷
4、是幼兒園生存發展的需要。
5、為了莊嚴的法律承諾。
家長工作的主要障礙：
★家長對幼兒園的教育追求即時效應，急功近利，要求與幼兒園的培養目標不一致，使幼兒園處于無奈和尷尬的兩難境地。
家長工作的有效策略：
積極引導，在交流中提升教育理念。
激情參與，在合作中促進幼兒成長。
有效溝通，在互動中加深理解和支持。
管理沖突，在理性中構建和諧“家、園”。
一、積極引導，在交流中提升教育理念
家長工作的首要任務就是對共同養育幼兒的教育理念達成共識，保持教育上的一致性，形成合力。確保兒童在家、園這兩種重要的環境中均能獲得連貫性的、同質的學習和生活經驗。
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，了解幼兒園，了解家庭教育的作用。
家長育兒觀念的主要誤區：
重智輕德：
    希望多學知識，掌握技能，忽略習慣養成、個性培養，認為早期教育=提早學知識=識字+計算。
盲目從眾：
    擔心輸在起跑線上，誤解兒童的學與玩，沿用成人的學習方式，要求孩子參加各種各樣的特長訓練，不能充分尊重幼兒的興趣。
過早定向：
    急于求成，重結果，忽視全面發展。
解讀正確的兒童觀、教育觀：
正確的兒童觀：
★兒童的天性：好動、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戲的、好奇的、探索的、夢想的、涂鴉的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，我們要給予充分的理解和保護。（蘇霍姆林斯基）
★兒童的認知特點：運用感知覺（摸、看、聞、玩、嘗）來獲取直接經驗，認識周圍的環境、人和事。你告訴我，我忘記了，你讓我看見了，我就知道了。你讓我參與，我就了解了，你讓我動手，我就記住了。（蒙臺梭利）學習的途徑：體驗參與、學的形式：游戲為主。案例：床下取鞋。
★兒童的生長發育特點：是人生的第一個生長高峰期，需要營養、陽光、空氣、大自然。
★兒童的個性特點：每個孩子都是獨一無二的，他們的智力結構不同，氣質類型不同，多元智能理論揭示：智力沒有優劣之分，用強項帶動弱項。
指導家長：
尊重天性，順勢助長，帶領幼兒走進生活，親近自然，了解社會，學習的載體是生活和游戲，而不是課堂，學習的方式是體驗、嘗試，而不是說教。
正確的教育觀：
      教什么？對幼兒終身可持續發展有利的。
案例：故事“灰姑娘”的啟示。
了解幼兒園的任務及培養目標
幼兒園與學校的根本區別在于
★幼兒園——     習慣養成  積累經驗          游戲
                           快樂體驗  習得技能          生活
★小   學———  系統的知識學習                課堂
                 案例：家長工作圖片分享
                     習慣比知識更重要
興趣比技能更重要
賞識比指責更重要
情商比智商更重要
   家長的角色定位：
   是孩子的第一任教師，更是終身不下崗的教師，
   是幼兒園、學校教育的合作伙伴，
   孩子上幼兒園不是家庭教育的終止，而是新的里程。
衡量教育成敗的重要標準：
     是否熱愛學習，充滿探究和好奇，是否會自我學習，勤于思考和實踐，是否自尊自信，更加積極向上。是否熱愛生活，擁有愛心和責任感。 
       怎么教？
學會賞識
注重興趣
點燃創造
把握契機
二、激情參與，在合作中促進幼兒成長
    就為幼兒創造一個高質量的學習環境而言，在家庭和幼兒園建立緊密的聯系至關重要。家長的有效參與被定以為早期教育機構的“主動管理”。合作伙伴關系的價值取向即--重視家長的聯絡參與，以及家庭和幼兒園共同分擔兒童的養育責任。
（一）、全方位的參與，洞察家長的特定需要
   家長只有到幼兒園來親歷其境，才能對早期教育的質量作出明智的判斷，才能體驗早期教育的原則和方法在實踐的應用價值。
1、參與什么？
             從情感入手
             從行為入手
             從認識入手
大型活動——主題辯論會、郊游、節日慶典等
教育活動——當志愿者、助教、主題創意等
環境創設——材料的搜集、制作、場景的提供等
2、指導家庭教育的參與
和孩子交流：用心傾聽孩子的心聲，真誠的為孩子的成長喝彩、鼓掌
和孩子閱讀：培養良好的閱讀習慣，和孩子一起走進故事，探索尋覓
和孩子游戲：在做做玩玩中發現孩子的閃光點，和孩子共同享受生活
 在物質極大豐富的同時孩子缺失什么？
★童年快樂的缺失
★親情的缺失
★交流溝通的缺失
★學習動力的缺失
教育是需要智慧的，學習和交流是最好的途徑。
 教育是需要等待的，理解和寬容是最好的心懷。
 教育不是說出來的，在行動中和孩子共同成長。
3、家長參與活動的要求：
（二）、注重家庭人力資源的利用，共同承擔養育兒童的責任
   對家長而言，幼兒園是他們的教育資源，而孩子的家庭則是幼兒園豐富的人力資源，只要你能想到的家長可以做的事情，都有機會成為現實。
案例一：深圳實驗幼兒園的家長活動
案例二：到老師家里去做客
一旦我們能夠重視家庭成員所做貢獻，我們
每個人會從中受益。
三、有效溝通，在互動中加深理解和支持
         幼兒園教育是與“人”打交道的服務，每日的工作全部是圍繞著為幼兒提供高質量的服務，理解家長的需求和期望，為家長提供育兒支持，以及有效的利用一切人力資源而展開的。因此，溝通能力是我們做好家長的工作的重要技能。
（一）“平等”溝通，滲透尊重的意向
    滿足他人需要的溝通技能
傳遞準確、清晰的信息
克服環境和心理方面的溝通障礙
為理解而傾聽
做出適當的回應
妥善掌控情緒
五種不同回應風格：
建議與評價、解釋與分析、支持和安慰、提問和刺探、
理解和反思
你選擇什么樣的溝通風格？
（二）“及時”溝通，傳遞關注的信息
      良好的人際關系是從安全感、可靠感和信任感中發展而來的，家長把自己生命的延續——他們的孩子托付給了我們，我們的表現將直接關系到家長的焦慮是加劇了還是減輕了，怎樣才能讓家長相信，我們會將他們孩子的利益放到第一位，孩子在這里一定會渡過愉快的一天，這就需要我們在及時溝通上下功夫。
（三）抱怨即是“禮物”表達感恩的情懷
  有效的抱怨處理方式
1、向對方說：“謝謝您的反饋”
2、解釋你為何感激家長的抱怨
3、為錯誤道歉
4、承諾立即處理抱怨
5、了解情況
6、盡快糾正錯誤
7、查看家長是否滿意
8、防范將來再犯錯誤
四、管理沖突，在理性中構建和諧“家、園”
       當我們從家長手中接過孩子，負責照顧和教育他們時，不可避免的會承擔一定的風險。一旦有突發事件發生，危險和沖突就隨之而來。我們需要正確看待沖突，把它當作個人成長和專業發展過程中不可避免的現象，努力提高管理沖突和風險的專業技能。向家長傳遞這樣一種態度與信念“我們一定能夠把問題解決好”。
（一）、制定應急預案：采取有效的預見性措施
應急預案：火災、食物中毒、幼兒意外傷害、疾病、自然災害等。
                      案例：幾種常用的應急預案
要       求：措施明確、責任到人、操作到位。
案例一：9·11事件發生時，教師的救助
     案例二：消防演習（圖片）  （文字方案）
三個主動：主動承擔相應的責任、主動做好家長工作、主動求助法律
三個第一：第一時間報告、第一時間聯系、第一時間處理
（二）、借助法律，維護合法權益
        如何處理幼兒突發事件，特別是意外傷害，是我們開展家長工作的難點問題，幼兒園責任的承擔更是爭議的焦點，也是和家長產生糾紛的集中點。我們必須學法、懂法，自覺運用法律手段處理有關糾紛，做好家長工作。
案例：原來是脈管炎惹得的禍
1、主動咨詢、保留第一手資料。
2、分清責任，了解民事賠償的標準。
①幼兒園傷害事故的歸則原則
②過失認定
③處理傷害事故的法律根據與法律責任
④民事賠償范圍和標準
3、了解傷害事故的原因，加大宣傳教育力度。
幼兒教育是美麗的，因為我們能夠陪伴孩子成長，分享著孩子童年的幸福！
家長工作是快樂的，因為我們擁有眾多的合作伙伴，豐富的教育資源，和家長一起，共同托起孩子童年的夢想！在承擔科學育兒的活動中共同成長！
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謝謝大家
關于建立與家庭之間伙伴關系的8條指導方針：
1、認識到為了給孩子提供滿意的服務，你和家庭是需要相互配合的。
2、建立一種牢固的關系，雙方“定期的、頻繁的、雙向的交流”。
3、家庭的涉入從對教師活動的觀察和參與延伸到對于他們的孩子照顧問題的決議發表自己的意見。
4、教師們不斷努力地達到平衡，用他們所掌握的兒童發展和早期教育的知識幫助家長實現其對孩子的期望。
5、教育方案為家長和教師提供大量的日常接觸和正式會議的機會，使他們能夠彼此分享關于兒童的信息。
6、教師認識到他們只了解兒童發展情況的一部分，因此他們向家長了解其孩子發展的信息，并請家長幫助規劃適宜的教育方案。
7、參與教育方案的職員為家庭提供適宜的服務，考慮家長的需要或想法，幫助他們利用現有的力量或支持網絡。
8、中心的工作人員幫助家長了解社會和健康系統。（1997年）
教師和家長問卷調查
案例：床下取鞋
幼兒園消防演習活動（幼兒園、家長、社區互動）