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幼兒音樂欣賞活動組織要點(diǎn)
幼兒音樂欣賞規(guī)律
幼兒音樂欣賞規(guī)律
幼兒音樂欣賞的制約因素
  主觀因素
  客觀因素
幼兒音樂欣賞的一般過程
幼兒音樂能力發(fā)展概述
主觀因素
生理——生理聽力
心理——性格、人格、當(dāng)時的心情等
能力——聽覺的辨別、記憶、篩選，注意力、聽覺信息模
          仿，理解能力、形象思維、邏輯思維能力等
認(rèn)知——對于科學(xué)、語言、音樂以及藝術(shù)領(lǐng)域認(rèn)知度
生活——所處環(huán)境、家人的影響等
客觀因素
設(shè)備——指音響設(shè)備。
環(huán)境——指進(jìn)行欣賞活動的場所。
氛圍——與音樂相適應(yīng)的氣氛。
教師——教師的能力。
音樂欣賞的一般過程
幼兒音樂能力發(fā)展
1歲之前——對于各種聲音有一定的感覺
     五個月區(qū)別差別較大的不同材質(zhì)的樂器發(fā)出的聲音
1-2歲的兒童的音樂行為越來越豐富
2-3歲的孩子可以不合拍跟著音樂手舞足蹈
3-4歲
更為主動
興奮時會哼著一段旋律并且伴隨肢體律動
感受和音
記住八個樂句的樂曲，并在多次聆聽后模唱。
模唱音高的準(zhǔn)確度可以達(dá)到80%以上，四拍以內(nèi)簡單節(jié)奏模仿的準(zhǔn)確度可以達(dá)到100%。
4-5歲
較好地通過肢體律動來表達(dá)
完整地演唱二部曲式的歌曲
進(jìn)行節(jié)奏比較簡單的兩個聲部的打擊樂合奏
動作發(fā)展趨于完善
較準(zhǔn)確把握情緒性及形象性音樂
模唱含有八分音符、十六分音符八拍樂句
可以識別節(jié)奏卡
5-6歲
感受更為準(zhǔn)確，趨于秩序化
能進(jìn)行合作
參與三個以上聲部的打擊樂合奏
把握音樂的強(qiáng)弱、速度的快慢
模唱的節(jié)奏較為復(fù)雜的樂句，音準(zhǔn)有進(jìn)步。
經(jīng)過訓(xùn)練可以識譜
嬰幼兒音樂欣賞活動組織要點(diǎn)
（一）欣賞材料的選擇
（二）對于嬰幼兒音樂欣賞的認(rèn)識
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
（四）活動組織注意事項(xiàng)
欣賞材料的選擇
兒童音樂的分類
兒童音樂欣賞材料選用原則
音樂的分類
音樂表演形式——聲樂曲和器樂曲
教材功能——音樂故事、音樂表演、律動、打擊樂、音樂 
              游戲等等
音樂內(nèi)容分——情緒性、情景性、情節(jié)性音樂
兒童音樂欣賞材料選用原則
符合嬰幼兒音樂能力發(fā)展規(guī)律。
與嬰幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)展相吻合。
低頻率音區(qū)相對不要太重，聲部較少。
盡量少用電子聲。
避免讓嬰幼兒聽搖滾、迪斯科等音響強(qiáng)烈的音樂。
情節(jié)性和形象性音樂應(yīng)盡量維妙維俏，易于產(chǎn)生聯(lián)想和理解。
對于嬰幼兒音樂欣賞的認(rèn)識
成人——理性               幼兒——感性
成人——專注于“聽”       幼兒——需要“動”。
對于嬰幼兒音樂欣賞的認(rèn)識
廣義——嬰幼兒的音樂活動都是一個音樂欣賞過程。
特指——嬰幼兒音樂欣賞活動亦少不了一些“動”的要素。
“動”包括——腦動、口動、身動。
     （音樂是屬于抽象的藝術(shù) ，注重方向性的把握）
教 學(xué) 準(zhǔn) 備
反復(fù)聆聽音樂——教師的“腦動”
知識儲備——保證屆時信手拈來
自身演練——語言描述、律動、表演、打擊樂
              （語言生動、流利，動作形象、熟練）
設(shè)計(jì)活動方案——適當(dāng)整合其他領(lǐng)域的內(nèi)容
環(huán)境創(chuàng)設(shè)——重點(diǎn)在于聆聽
硬件準(zhǔn)備——便于操作，不出故障
活動組織注意事項(xiàng)
營造氛圍
鼓勵為主
與音樂合拍
調(diào)動家長的主觀能動性
不斷實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)造，才能讓幼兒的
音樂欣賞更加有效率，使孩子真正從學(xué)習(xí)音
樂中各方面受益。