幼兒園集體音樂教學的有效性分析PPT課件這個PPT共34頁，該文件包含了PPT課件。主要包含何為 “有效教學 ”，有效音樂教學的設計與實施等，歡迎點擊下載。

幼兒園集體音樂教學的有效性
一、何為 “有效教學 ”？
表層                               教學形態
中層                           教學策略
深層                           教學理想
一、何為 “有效教學 ”？
從表層分析：有效教學是一種教學形態。
有效教學的品質特征：
             教得輕松
             學得愉快
             教學效率高
             教學過程嚴謹
             教學氣氛融洽
一、何為 “有效教學 ”？
從中層分析：有效教學是一種教學策略。
有效教學的條件：
             需要教師探討有效教學背后的教學邏輯
             需要教師剖析影響有效教學的因素
             需要教師對上述因素進行最優化組合
一、何為 “有效教學 ”？
從深層分析，有效教學是一種教學理想。
幼兒園集體音樂教學的終極理想：
             以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為標準，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的協調發展為核心。
                                   ——《3-6歲兒童學習與發展指南》
一、何為 “有效教學 ”？
一、何為 “有效教學 ”？
“有效教學”包括三重意蘊： 1、有效果：指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價。
2、有效率：教學效率=教學產出（效果）/教學投入，
                             教學效率=有效教學時間/實際教學時間。
3、有效益：有效益是有效果的深層次延伸。它是一種綜合效益，可以使幼兒終身受益。
二、有效音樂教學的設計與實施
（一）有效果的幼兒音樂教學
案例一：中班韻律活動《小老鼠和泡泡糖》
                                         ——出聲言語的自我提醒策略
案例二：大班歌唱活動《都睡著啦》
                                         ——按序呈現圖片（理解/記憶）
二、有效音樂教學的設計與實施
教學任務 = 子任務1 + 子任務2 + 子任務3 + 子任務4 ……
過度挑戰                缺乏學習快感                   低效學習
                                         知識理解有障礙                無效學習
                                         技能掌握有困難                負效學習
二、有效音樂教學的設計與實施
教學任務的排序原則：
將幼兒原有經驗中比較豐富、穩固的學習內容作為基礎，將相對更容易形成近遷移、正遷移的學習內容緊隨其后。待新的、比較穩固的基礎初步形成后，再安排下一個相對更容易形成近遷移、正遷移的學習內容。
二、有效音樂教學的設計與實施
（二）有效率的幼兒音樂教學
幼兒園音樂教學任務分析：首先對教學任務進行  “分解、分類、排序”，然后再確定總過程的起點和終點，以及每一個具體步驟的起點和終點。
二、有效音樂教學的設計與實施
（二）有效率的幼兒音樂教學
基本出發點：遵循幼兒的身心發展規律和學習規律
介紹一種基礎性的有效教學工作模型——傻瓜流程
團體律動游戲的 WE-E 傻瓜流程
W-warmth；E-encouragement；E-efficiency
WE-E——從馬斯洛“需要層次理論”推導出來
缺失性需要——對溫暖的需求
                                                                    高效率的學習
    發展性需要——對激勵的需求
  WE-E: 在溫暖與激勵的情境中，達成有效的全面發展
“WE-E”傻瓜總流程
1、故事（為音樂配相應的故事）
2、動作（為故事配相應動作）
（1）可采用老師規定的動作（2）可采用幼兒創造的相應動作
3、音樂（完整地跟隨音樂做設計好的全套動作）
4、其他（味精——更高的適宜挑戰）
  如人際合作、競爭、創造性表達、隊形、樂器、道具等。
  注意：故事、動作要從音樂框架及幼兒的生活經驗中來。
案例三：匹諾曹愿做真孩子
讓我們大家一起來跳個舞，
讓我們大家一起來跳個舞，
來來來，來來來來 來來來來來來來，
來來來，來來來來 來來來來來來來，
夢想就要實現了，
讓我再努力一次，
讓我再努力一次！
案例三：匹諾曹愿做真孩子1
案例三：匹諾曹愿做真孩子2
案例三：匹諾曹愿做真孩子3
案例三：匹諾曹要做真孩子4
案例三：匹諾曹要做真孩子5
案例三：匹諾曹要做真孩子6
二、有效音樂教學的設計與實施
（三）有效益的幼兒音樂教學
教學理想：以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為標準，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的協調發展為核心。
（三）有效益的幼兒音樂教學
案例四：大班韻律活動《天鵝》24.49
案例五：大班韻律活動《美麗之門》17.15  
思考：傳遞游戲究竟應該傳遞什么？
《美麗之門》承載的教育價值
1. 規則意識的培養，音樂感的培養
2. 自我控制能力的培養
3. 探究創造能力和合作能力培養
4. 愛人之心（做人素質）培養
（三）有效益的幼兒音樂教學
           音樂學習過程  =  整體發展過程
結束活動：音樂游戲《莎莎》
以“觀察模仿”為主要學習方式的游戲教學活動
教與學的任務：“ T-T ” 示范游戲玩法
思考：
如何劃分教學任務的具體階段或步驟？
怎樣保證觀察模仿學習的有效性——“迅速與準確”？