幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織PPT課件這個(gè)PPT共40頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)及解讀，幼兒園音樂(lè)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，幼兒園音樂(lè)教育的基本原則，幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)，總體活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及要求，幼兒園歌唱教學(xué)，幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)，音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)，幼兒園打擊樂(lè)器教學(xué)，《指南》背景下的思考等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)       ----基于《綱要》、《指南》背景下新教師組織音樂(lè)活動(dòng)的思考
一、 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容
二、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)及解讀
 （一）《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的描述：
  （1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
 （2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)；
 （3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
解讀：
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
    1.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)活動(dòng)的主體是幼兒，教師要積極發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。
    2.強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒自身的影響作用和發(fā)展的促進(jìn)作用。因此，教育內(nèi)容本身要對(duì)幼兒有吸引力，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，還要有教育價(jià)值，才能滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求。
    3.強(qiáng)調(diào)教師要鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)自己的真切感受，而并非你應(yīng)該這樣做。
三、幼兒園音樂(lè)教育的領(lǐng)域目標(biāo)
《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域描述：
1.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
2.幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。
解讀：
1.核心任務(wù)：
“感受與欣賞”，“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。
2.目標(biāo)注意：
不同年齡段幼兒美感與表現(xiàn)是存在差異的，要注重考慮幼兒的發(fā)展性、層次性、可接納性、創(chuàng)造性。
（一）歌唱活動(dòng)
小班上學(xué)期：
1.愿意參加歌唱活動(dòng)。學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，學(xué)習(xí)保持正確的唱歌姿勢(shì)。
2.學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始，音域一般在1—5。
3.嘗試?yán)斫夂捅憩F(xiàn)歌曲的形象和情感。
4.愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。
小班下學(xué)期：
1.喜歡參加歌唱活動(dòng)。用自然的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)。
2.能聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始，音域一般在1—6。
3.初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。
4.學(xué)習(xí)為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造性地參與歌唱。
中班上學(xué)期：
1.喜歡演唱自己熟悉的歌曲。用自然的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)。
2.會(huì)聽(tīng)間奏，音域一般在1—7。
3.學(xué)習(xí)接唱、對(duì)唱等形式，學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、音色變化來(lái)演唱。
4.喜歡為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。
中班下學(xué)期：
1.喜歡演唱自己熟悉的歌曲。用自然的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)。
2.會(huì)聽(tīng)間奏，音域一般在1—7。
3.能自然地接唱和對(duì)唱，能較自如地運(yùn)用不同的速度、力度、音色變化來(lái)演唱。
4.積極為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。
大班上學(xué)期
1.積極地參與歌唱活動(dòng)。能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)。
2.音域一般在1—高音2。
3.學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡(jiǎn)單的兩聲部輪唱、合唱，學(xué)習(xí)控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。
4.學(xué)習(xí)基本獨(dú)立地即興編、即興唱。
大班下學(xué)期
1.積極地參與歌唱活動(dòng)。能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)。
2.音域一般在1—高音2。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡(jiǎn)單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。
4.能基本獨(dú)立地即興編、即興唱。
（二）韻律活動(dòng)
小班上學(xué)期：
1.愿意參與音樂(lè)游戲和有簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的活動(dòng)，嘗試隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2.嘗試感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動(dòng)作。學(xué)習(xí)用上肢、下肢等簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情感和內(nèi)容。
3.嘗試用動(dòng)作、表情、姿態(tài)與人溝通。
4.嘗試自己想出簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂(lè)。
小班下學(xué)期：
1.喜歡參與音樂(lè)游戲和有簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的活動(dòng)，能隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2.基本能感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動(dòng)作。能用上肢、下肢等簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情感和內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作、表情、姿態(tài)與人溝通。
4.能自己想出簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂(lè)。
中班上學(xué)期
1.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，喜歡參與韻律活動(dòng)。
2.基本能隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、難度等。
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、形象等，進(jìn)一步增強(qiáng)用動(dòng)作、表情、姿態(tài)與人溝通的能力。
4.初步了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律。
中班下學(xué)期
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
2.能隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、難度等。
3.能較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、形象等，進(jìn)一步增強(qiáng)用動(dòng)作、表情、姿態(tài)與人溝通的能力。
4.繼續(xù)了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律。
大班上學(xué)期
1.初步掌握幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式，積極參與韻律活動(dòng)。
2.基本能隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。
3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作組合表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和內(nèi)容，積極使用動(dòng)作、表情、體態(tài)與人溝通。
4.了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動(dòng)。
大班下學(xué)期
1.進(jìn)一步掌握幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式，積極參與韻律活動(dòng)。
2.能較準(zhǔn)確地隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。
3.學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作組合表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和內(nèi)容，積極、熟練地用動(dòng)作、表情、體態(tài)與人溝通。
4.進(jìn)一步了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動(dòng)。
（三）打擊樂(lè)活動(dòng)
小班上學(xué)期
1.愿意玩弄打擊樂(lè)器，感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊樂(lè)器不同的音色，愿意參與集體的演奏活動(dòng)。
2.了解并嘗試遵守演奏打擊樂(lè)的基本規(guī)則。
3.學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂(lè)有節(jié)奏地演奏，能參加兩種樂(lè)器的齊奏，嘗試看指揮開(kāi)始和結(jié)束演奏。
4.學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
小班下學(xué)期
1.喜歡玩弄打擊樂(lè)器，感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚(yú)等容易演奏的打擊樂(lè)器不同的音色，喜歡參與集體的演奏活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)遵守演奏打擊樂(lè)的基本規(guī)則。
3.能獨(dú)立地隨熟悉的音樂(lè)有節(jié)奏地演奏，能參加兩至三種樂(lè)器的齊奏，學(xué)習(xí)看指揮開(kāi)始和結(jié)束演奏。
4.大膽地用樂(lè)器演奏表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。能創(chuàng)造性地變化演奏方案，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
中班上學(xué)期
1.喜歡隨音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器，學(xué)習(xí)幾種樂(lè)器的演奏，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型。
2.自由探索和嘗試幾種打擊樂(lè)器（鈴鼓、圓舞板、鼓等）的演奏方法，學(xué)習(xí)為歌曲或樂(lè)曲選擇合適的節(jié)奏型和音色。
3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)合奏并保持自己的速度和節(jié)奏型，集中注意看指揮，在集體中學(xué)習(xí)保持與音樂(lè)、與他人協(xié)調(diào)一致。
4.嘗試用樂(lè)器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
5.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。
中班下學(xué)期
1.喜歡隨音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器，繼續(xù)學(xué)習(xí)幾種樂(lè)器的演奏，用打擊樂(lè)器設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型。
2.自由探索和嘗試幾種打擊樂(lè)器（沙球、蛙鳴筒等）的演奏方法，能為歌曲或樂(lè)曲選擇合適的節(jié)奏型和音色。
3.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)合奏并保持自己的速度和節(jié)奏型，能對(duì)指揮的要求作出積極反應(yīng)，在集體中學(xué)習(xí)保持與音樂(lè)、與他人協(xié)調(diào)一致。
4.大膽地用樂(lè)器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
5.進(jìn)一步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。
大班上學(xué)期
1. 積極參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂(lè)器（三角鐵、雙響筒等）的基本演奏方法。
2.積極嘗試自制樂(lè)器，辨別樂(lè)器的音色。
3.初步體會(huì)各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與嘗試集體設(shè)計(jì)演奏方案。
4.養(yǎng)成對(duì)集體和樂(lè)器負(fù)責(zé)的積極情感。
大班下學(xué)期
1. 積極參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂(lè)器（鈸、鑼等）的基本演奏方法。
2.主動(dòng)參與自制樂(lè)器，辨別樂(lè)器的音色。
3.進(jìn)一步體會(huì)各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與合作，集體設(shè)計(jì)演奏方案。
4.進(jìn)一步養(yǎng)成對(duì)集體和樂(lè)器負(fù)責(zé)的積極情感。
（四）欣賞活動(dòng)
小班上學(xué)期
1.努力關(guān)注周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。
3.感受典型的搖籃曲、進(jìn)行曲等不同類(lèi)型音樂(lè)的特點(diǎn)。
4.愿意用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)。
5.努力在短時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽(tīng)或觀(guān)看自己喜歡的音樂(lè)舞蹈表演。
小班下學(xué)期
1.喜歡傾聽(tīng)、觀(guān)賞周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.努力聽(tīng)辨音樂(lè)中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。
3.體驗(yàn)典型的舞曲、勞動(dòng)音樂(lè)等不同類(lèi)型音樂(lè)的特點(diǎn)。
4.喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)，進(jìn)行多種方式的創(chuàng)造性表達(dá)。
5.能在短時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽(tīng)或觀(guān)看自己喜歡的音樂(lè)舞蹈表演。
中班上學(xué)期
1.喜歡傾聽(tīng)、觀(guān)賞周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.學(xué)習(xí)聽(tīng)辨音樂(lè)中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。
3.進(jìn)一步感受典型的不同類(lèi)型音樂(lè)的特點(diǎn)。感受二拍子和三拍子樂(lè)（歌）曲的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)欣賞音樂(lè)舞蹈的感受。
5.能在一定的時(shí)間內(nèi)比較集中注意地傾聽(tīng)、觀(guān)看音樂(lè)、舞蹈、戲劇表演。
中班下學(xué)期
1.主動(dòng)傾聽(tīng)、觀(guān)賞周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.能聽(tīng)辨音樂(lè)中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。
3.進(jìn)一步感受典型的不同類(lèi)型音樂(lè)的特點(diǎn)。體驗(yàn)二拍子和三拍子樂(lè)（歌）曲的特點(diǎn)。
4.喜歡用多種方式表現(xiàn)欣賞音樂(lè)舞蹈的感受。
5.能在一定的時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽(tīng)、觀(guān)看音樂(lè)、舞蹈、戲劇表演。
大班上學(xué)期
1.主動(dòng)傾聽(tīng)、觀(guān)賞周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.進(jìn)一步深入感受典型的不同類(lèi)型音樂(lè)的特點(diǎn)。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用多種音樂(lè)的、非音樂(lè)的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語(yǔ)言、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等）參與欣賞活動(dòng)，表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造，提高體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)情趣的能力。
4.初步養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)賞舞蹈表演的習(xí)慣。
大班下學(xué)期
1.積極傾聽(tīng)、觀(guān)賞周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.進(jìn)一步深入感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)音樂(lè)的特點(diǎn)。
3.能夠大膽地運(yùn)用多種音樂(lè)的、非音樂(lè)的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語(yǔ)言、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等）參與欣賞活動(dòng)，表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造，提高體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)情趣的能力。
4.養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)賞舞蹈表演的習(xí)慣。
注意點(diǎn)：
1.制定目標(biāo)的落腳點(diǎn)始終要放在幼兒的發(fā)展角度。
2.在學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施《指南》時(shí)，我們應(yīng)該研究各個(gè)微觀(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及其教育建議應(yīng)怎樣與《指南》總目標(biāo)聯(lián)系并融合，只有這樣，我們?cè)谝魳?lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，才可能最大限度地避免偏離幼兒可持續(xù)發(fā)展的終極教育目標(biāo)。
四、幼兒園音樂(lè)教育的基本原則
1.“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂(lè)教育。
　 用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。
2.“以樂(lè)施教”——以游戲?yàn)槭侄蔚?ldquo;愉悅性”的幼兒音樂(lè)教育。
　 讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3.“以情動(dòng)人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂(lè)教育。
    在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
五、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)
      1.“三段式”結(jié)構(gòu)：開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲。基本部分就是安排新授活動(dòng)。
2.“一桿子式”結(jié)構(gòu)：即沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，以激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式地進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
六、總體活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及要求
    活動(dòng)名稱(chēng)
    寫(xiě)明活動(dòng)形式（歌唱、韻律、欣賞或打擊樂(lè)）與具體內(nèi)容。
    活動(dòng)目標(biāo)
    依據(jù)課程教育理念，從情感與態(tài)度、能力、知識(shí)與技能等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起，凸顯審美教育目標(biāo)。
    活動(dòng)重難點(diǎn)
    圍繞幼兒發(fā)展需求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
   教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行所必須的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與物質(zhì)準(zhǔn)備。
    活動(dòng)過(guò)程
    教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重幼兒審美活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主性、探究性學(xué)習(xí)方式的主要特征；突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，內(nèi)容安排合理、有序，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)。
    活動(dòng)反思
     幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，教師的教學(xué)策略，跟進(jìn)指導(dǎo)的打算
七、幼兒園歌唱教學(xué)
   （一）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
    1.姿勢(shì)：保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼    平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
    2.呼吸：歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸   方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。
     3.發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開(kāi)、不大聲喊叫，也不過(guò)分的克制音量。
（二）常規(guī)教學(xué)模式
 模式一：示范——模仿——練習(xí)
1.引出主題：動(dòng)作引入、情境表演、故事、游戲
2.范唱新歌：無(wú)伴奏范唱。
3.理解歌詞：填充提問(wèn)法、邏輯提問(wèn)法、直觀(guān)教具提示法、節(jié)奏朗誦法。
4.學(xué)唱新歌：整體教唱法。分句教唱法。
5.表現(xiàn)歌曲：根據(jù)需求進(jìn)行表演唱；創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
模式二：先分解后累加的模式
1.整體欣賞：強(qiáng)調(diào)不受干擾的安靜傾聽(tīng)。
2.分段學(xué)習(xí)：根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行遞進(jìn)式的教學(xué)。
3.整體學(xué)唱：解決重難點(diǎn)。
4.表現(xiàn)創(chuàng)造：進(jìn)行創(chuàng)編或者進(jìn)行歌表演。
八：幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)
（一）幼兒園韻律活動(dòng)的基本內(nèi)容
1、律動(dòng)
A、基本動(dòng)作：是指兒童在反射動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的日常生活動(dòng)作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。
B、模仿動(dòng)作：一般大致有以下幾方面的內(nèi)容：動(dòng)物的動(dòng)作——鳥(niǎo)飛、兔跳、魚(yú)游等；自然界的現(xiàn)象——花開(kāi)、風(fēng)吹、下雨等；日常生活的動(dòng)作——洗臉、梳頭、照鏡子等；成人的勞動(dòng)——摘果子、鋤地、騎馬、打槍等；兒童游戲中的動(dòng)作——蹺蹺板、拍皮球等。
C、舞蹈動(dòng)作：對(duì)于幼兒而言，要學(xué)習(xí)和掌握的舞蹈動(dòng)作主要是一些基本舞步。如小班幼兒要掌握碎步、小跑步；中班幼兒在此基礎(chǔ)上要基本掌握蹦跳步、墊步、側(cè)點(diǎn)步、踵趾小跑步、踏點(diǎn)步；大班幼兒還應(yīng)掌握進(jìn)退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。
2、舞蹈：幼兒舞蹈形式一般分為：集體舞、邀請(qǐng)舞、表演舞、小歌舞和童話(huà)歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈。
3、音樂(lè)游戲：可分為主題游戲和無(wú)主題游戲。
4、其它節(jié)奏活動(dòng)：例如幼兒歌曲《加油干》，通過(guò)拍手、跺腳等方式加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏型×××∣×××××的掌握。
（二）教學(xué)要點(diǎn)
材料的選擇
程序的設(shè)計(jì)
空間的處理
標(biāo)記的運(yùn)用
語(yǔ)言的指導(dǎo)
創(chuàng)造的培養(yǎng)
（三）材料的選擇：
音樂(lè)的選擇
小班：一般性中國(guó)風(fēng)格音樂(lè)
中班：具有民族風(fēng)格的中國(guó)音樂(lè)
大班：異域風(fēng)情，情緒健康、刺激適度
動(dòng)作的選擇：
基本動(dòng)作：走、跑、跳、點(diǎn)頭、拍手等身體節(jié)奏動(dòng)作及組合
模仿動(dòng)作：鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、織布、采茶等模仿動(dòng)作及組合
舞蹈動(dòng)作：基本舞步：小碎步、進(jìn)退步、墊步等，表演舞，集體舞及組合
（四）動(dòng)作選擇的規(guī)律
從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作
從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作
從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作
（五）流程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入活動(dòng)：圖片、頭飾、故事、談話(huà)
熟悉音樂(lè)：營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，重在傾聽(tīng)音樂(lè)的內(nèi)容，初步感知對(duì)音樂(lè)的理解。
隨樂(lè)表現(xiàn)：根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)自由動(dòng)作。
動(dòng)作學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué)，復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué)，不同角色分別學(xué)。
完整表現(xiàn)：重在幫助幼兒加深對(duì)音樂(lè)的理解并能用合適的動(dòng)作或表情表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
（六）空間的處理
1.能夠確保動(dòng)作舒展
2.能夠避免相互干擾
（六）標(biāo)記的使用
處理空間問(wèn)題
解決角色問(wèn)題
審美想象問(wèn)題
（七）語(yǔ)言指導(dǎo)
口頭語(yǔ)言：語(yǔ)言精練，氛圍輕松
體態(tài)語(yǔ)言：動(dòng)作到位，少講多做
九、音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)
（一）主要內(nèi)容：歌曲、器樂(lè)曲。
（二）引導(dǎo)方式：
1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的情境
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景（教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把幼兒帶入情境）利用圖畫(huà)、多媒體等手段再現(xiàn)音樂(lè)作品情境。
2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、美術(shù)等多通道方式與音樂(lè)對(duì)話(huà)。
3.以游戲化的方式引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
十、幼兒園打擊樂(lè)器教學(xué)
  （一）選擇適合的樂(lè)器和演奏方式
小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球
中班：增加木魚(yú)、蛙鳴筒、小鑼
大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓
（二）選擇合適的空間安排
○  ○  ○  ○ ○                 ○○○○○○○
  ○             ○             ○○○○○○○○○○○
  ○             ○             ○○              ○○
  ○             ○             ○○              ○○
  ○             ○             ○○              ○○
          △                             △    
   半圓形或單馬蹄形                   雙馬蹄形
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
         ○○○○○             ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○○○○○        ○○○○○    ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○○○○○        ○○○○○    ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○○○○○        ○○○○○    ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
             △                           △
           品字形                      滿(mǎn)天星形
（三）幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)
 1.活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)
  （1）聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。
  （2）樂(lè)器拿出后,不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在腿上,不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。
  （3）開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上。
  （4）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。
2.活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的常規(guī)
  （1）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極與之交流。
  （2）演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏。
  （3）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。
（四）打擊樂(lè)教學(xué)的步驟與方法：
介紹樂(lè)器
熟悉音樂(lè)
空手聯(lián)系
隨樂(lè)演奏
說(shuō)明：在練習(xí)的過(guò)程中要借助圖譜進(jìn)行，具體有語(yǔ)言圖譜、節(jié)奏圖譜、動(dòng)作圖譜。
十一、《指南》背景下的思考
★對(duì)音樂(lè)活動(dòng)價(jià)值定位的思考
“理解內(nèi)容、感受情緒、表達(dá)情感”，更多的關(guān)注“過(guò)程”而并非“結(jié)果”。
★音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)策略的思考
從“要求幼兒表現(xiàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;激發(fā)幼兒表達(dá)”從“評(píng)價(jià)幼兒”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)”
★對(duì)音樂(lè)活動(dòng)科學(xué)觀(guān)察評(píng)價(jià)的思考。
尊重差異，注重個(gè)性，積極鼓勵(lì)。