這是大班美術大象找工作教案反思，是優秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

　活動目標：
　　1、在已有技能的基礎上，引導幼兒圍繞主題展開聯想，進行情景繪畫。
　　2、嘗試粉筆線條畫的作畫方式，激發幼兒對美術活動的興趣。
　　3、激發幼兒擴散性思維，引導幼兒用語言表達自己的作品。
　　4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。 
　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
　　活動準備：
　　1、活動前寫生過玩具大象，豐富有關大象的粗淺知識。
　　2、白色粉筆、黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。
　　3、大象長毛絨玩具一、小貓玩具若干，布置小貓幼兒園場景，各種姿態的大象、小貓線條畫范例。
　　4、音樂磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《命運》、《嘉禾舞曲》、三步子歌曲《圓圈舞》
　　活動過程：
　　（一）以故事情景引起幼兒興趣。
　　1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨意圍成圈坐下。
　　師：今天有許多客人老師來看我們學本領，讓我們聽著音樂，跳著舞在"草地上"坐下來。
　　2、出示玩具大象，引出故事內容《大象找工作》。
　　師：看，誰在歡迎我們呀？（大象）它叫貝貝，我們和貝貝問個好！（貝貝好！）
　　師：大象貝貝想找份工作。它先來到面包房，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，小動物們都不愿買。面包房的經理說，你還是另外找一份工作吧。大象貝貝很難過。它又來到了一家專門做餐具的工廠當一名工人。它做了一只又大又漂亮的盤子。可是小動物都覺得盤子太大了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很傷心，它想：我只好另外去找工作了。
　　它走啊走啊，咦？是誰在哭啊？（教師展示小貓幼兒園場景）噢，原來是小貓幼兒園的老師病了，小貓正吵著要老師呢。貝貝想：我去做小貓們的老師吧。
　　（二）聯想創作
　　1、引導幼兒根據已有的生活經驗說說幼兒園老師應該有什么本領。
　　師：貝貝要去做老師，那幼兒園的老師應該有什么本領呢？我們一起來告訴大象。
　　師：老師有許多的本領，每天都帶小朋友做許多事。
　　2、大象貝貝做了小貓們的老師，今天會帶小貓們一起做什么呢？
　　師根據幼兒的回答，依次出示不同的姿態。
　　師：貝貝老師會帶小貓們學唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手還在指揮呢。
　　師：它還會帶小貓們跳舞，看它站在地上，兩只手擺著不同的姿勢。
　　師：大象它有什么本領呢？它會不會把自己的本領教給小貓呢？（引出噴水、鼻子做滑梯等，讓幼兒大膽表達自己的想法，引導他們演示姿態。）
　　3．討論作畫方法：
　　師：小朋友有許多的猜想，今天，請幼兒將自己的想法畫在紙上，想一想，這張畫上應該有誰？（應該有大象老師和小貓們）。 畫的時候要把它們的特點畫出來。大象有什么特點呢？（大耳朵、長鼻子、粗粗的腿、胖身體）大象很大，我們應該畫的怎樣？和大象比，小貓應該畫的怎樣？
　　師：你們看，大象坐在草地上，伸長鼻子做滑梯，小貓們在它身上，鼻子上玩呢！（師邊說邊演示畫面布置）
　　師：我們把猜想畫出來，還要想一想，貝貝老師和小貓們在什么地方，我們用不同的線條來裝飾一下，把畫面畫的更漂亮。
　　（三）幼兒作畫，教師指導 ，音樂鋼琴曲。
　　1、交代要求
　　師：今天，老師為大家準備了一張黑紙和一只粉筆。粉筆畫的線條容易擦掉，我們畫的時候要注意：別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己的猜想，要和別人想的不一樣。畫好后擦干凈小手，把畫送到老師這里，再和小伙伴講一講自己的畫。
　　2、觀察指導
　　a.提醒幼兒將大象貝貝畫大。
　　b.啟發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容。
　　c.引導幼兒運用單色畫的方法去美化畫面。
活動反思：
　　《大象》是人民教育出版社四年級上冊第六單元《音樂中的故事》中的一首表演唱歌曲。本課我首先從學生們喜歡的音樂故事入手，故事的話題一下子拉近我們心靈的距離。整堂課中，我用講故事的方式創設音樂學習意境，分別從故事的主人公大象、老鼠層層鋪開。情境的創設大大調動了學生的積極性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中很自然的進入到了新課的學習。
　　其次，對于歌曲開頭弱起小節的難點節奏結合節拍的音樂知識進行講解，降低演唱的難度，形象、直觀、學生感興趣，并且能夠準確掌握；老鼠的“念白”部分用動作表演形象的鞏固強化；歌曲表演環節，運用肢體語言與學生交流，在學生深刻了解故事寓意后，激發學生大膽創編，師生共同在表演中體驗歌曲的意境。
　　本次教學后感觸很多，由于歌曲較長，用一課時的時間并沒有達到預設的效果，教學環節時間的掌控不夠好。在教學中對于歌曲的學唱過多的放手，使重點不夠突出，歌詞記憶不深，“啊” 的部分應該強調控制氣息的連貫，注意演唱的技巧。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。我們老師往往想民主教學，給學生更多自主活動的空間，但又不敢真正做到民主，擔心不能收放自如。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在創編歌曲表演環節時，大象小組的學生用大象走路、大象揚起長鼻子、大象扇耳朵等動作來模仿，學生的模仿真是惟妙惟肖、形式多樣。因此，為學生提供寬松的氛圍，自主的空間，更能激發學生的想象力，創造力，學生也會有超乎想象的表現。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。
　　總之，每一次的教學實踐都給我帶來很多的思考。作為走進新課程的音樂教師，我必須對以往的音樂課堂常規經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應音樂新課程的變化，在和學生共同體驗，對教學的不斷反思中，我將和新課程一起成長。