這是大班科學公開課有趣的轉動教案反思，是優秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

　活動目標：
　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
　　2、發現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。
　　3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
　　活動準備：
　　1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
　　2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
　　3、視屏展示儀、電視機活動過程：
　　一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。
　　1、幼兒猜謎：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。”猜猜什么？（風車）出示風車，請幼兒講講是怎么猜出來的？
　　2、師幼小結：有了風，風車就轉動。
　　二、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。
　　1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。
　　2、幼兒探索繩梯部位的轉動。
　　3、幼兒交流：
　　（1） 幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。
　　（2） 師：如果我們身體的一些部位不能轉動，行不行?
　　4、師幼小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動，讓我們做事、運動更靈活。
　　三、探索使物體轉動的方法。
　　1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎?玩的時候動腦筋能發現什么有趣的現象?
　　2、交流：鼓勵幼兒將自己的發現大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
　　3、小結：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發現了許多有趣的現象。
　　三、拓展生活經驗1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處?
　　幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處?
　　2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處?
活動反思：
　　新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內容。二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環節滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發現，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現象，在活動的第二個環節，讓幼兒自由操作材料的環節，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。
　　在 “身體轉動”的環節，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環節幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環節應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。