這是大班科學活動趣味迷宮教案反思，是優秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

　活動設計背景走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰的品質等。
　　我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設計了這個活動，將科學學習融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
　　活動目標：
　　1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。
　　2．培養幼兒的觀察能力和思維能力。
　　3．體驗迷宮游戲的樂趣。
　　4．初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
　　5．理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
　　活動準備：
　　1．自制迷宮圖3副。
　　2．幼兒操作材料若干。
　　活動過程：
　　一、談話引題：
　　1．小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？
　　2．迷宮圖上會有哪些標志呢？
　　二、分析迷宮圖：
　　（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。
　　1．從這張迷宮圖上你看到了什么？  √代表什么？  ×代表什么？
　　2．誰愿意上來走一走？
　　（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。
　　1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？
　　2．這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？
　　3．誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？
　　（三）出示自制迷宮半成品圖，學習擺迷宮陣。
　　1．走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？
　　2．今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？
　　3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭  第二步：鱷魚 第三步……三、幼兒操作1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。
　　2．教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？
　　3．幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。
　　四、展示幼兒設計的迷宮圖教師對幼兒設計的迷宮陣進行設當點評。
　　五、延伸活動：
　　出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。
教學反思
　　迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利于發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：
　　1．創設游戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。
　　2．通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。
　　3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。
　　4．借助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。