這是大班音樂跳舞的小米粒教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1、通過觀察、感受體驗，區(qū)分音的強弱、輕重，創(chuàng)編鼓聲的不同節(jié)奏型。
　　2、在反復聽賞的基礎上，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
　　3、體驗鼓上的小米粒彈跳的樂趣，并能有感情地演唱。
　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
　　活動準備：鼓、彩色米?；顒舆^程：
　　一、聽鼓聲進行節(jié)奏練習，并創(chuàng)編鼓聲的節(jié)奏型。
　　1、師：“看，這是什么？聽，小鼓在歌唱。”
　　1、X X   X    XX   X(1)小鼓唱了什么？（咚咚 咚，小鼓在歌唱。）我們一起學學。
　　(2) 聽小鼓又唱了什么？X.X XX X小鼓唱了什么？一起來說一說。
　　2、創(chuàng)編節(jié)奏型。
　　小鼓還會怎樣唱呢？
　　二、出示小米粒，引導幼兒觀察，區(qū)分音的輕、響，強弱，米粒跳躍的高低變化。
　　師：“瞧，你們動聽的聲音把可愛的米粒也吸引來了，它想在鼓上為你們跳舞了，想看嗎？ 仔細看看米粒是怎樣跳舞的？”（聽音樂敲）師：“你發(fā)現(xiàn)米粒是怎么跳舞的？”“怎樣跳來跳去的？為什么跳的高？”說說學學。
　　小結：原來，小鼓敲得響，米粒跳得高，小鼓敲的輕，米粒跳得低。
　　師：“我們一起有節(jié)奏的把米粒跳舞的樣子來說一說好嗎？”
　　師：“聽，小鼓敲的有什么不一樣？X.X XX X（2次）”
　　“敲的響用什么聲音來說？那我們用有力的聲音一起說一說。敲的輕用怎樣的聲音呢我們試試。”
　　師：“我們完整的把米粒跳舞的樣子來說一說。”
　　三、感受歌曲，理解歌曲內容，并能區(qū)分音的強弱。
　　師：“有一首歌就是講了小米粒在鼓上跳舞的樣子，聽小米粒是怎樣跳舞的？”（幼兒說師唱）哦，原來是這樣跳舞的。我們一起學學。
　　師：“小鼓還唱了什么呢我們再來聽一聽。”（聽音樂范唱）四、幼兒學唱歌曲。
　　1、師：“嗯，聽的真仔細，下面我們跟著小鼓一起來唱一唱吧。”
　　2、小鼓說你們唱的真好聽，還想聽一次，你們愿意唱嗎？
　　3、你們想表演米粒在鼓上跳舞嗎？那請小朋友一只手做鼓，一只手做米粒，邊唱邊表演。
　　師：“剛才發(fā)現(xiàn)有的米粒能隨音樂的強弱一會兒跳的高一會兒跳的低，其他的米粒你們行嗎？那我們再來表演一次。”
　　五、分析、處理歌曲。
　　1、師：“在歌曲中有兩句：小鼓敲的響，米粒跳的高，小鼓敲的輕，米粒跳的低，你覺得這兩句怎樣唱更好聽？敲的響你覺得用什么聲音來唱？我們用有力的聲音學學。那敲的輕呢應該唱的怎么樣？我們用輕一些的聲音唱唱。
　　2、師：“經過小朋友這樣處理唱的更好聽了，我們把它們唱到歌曲里去吧。”
　　3、師：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開心拉，那我們應該怎樣來演唱呢？”“那我們有表情的用輕快、活潑的聲音來唱好嗎？”
　　4、師：“這首歌曲的名字叫什么呢？我們來給它取個名字吧。嗯，就叫《鼓上的小米?！?，這首歌曲叫？，下面我們用輕快活潑的聲音把這首《鼓上的小米粒》唱一唱吧。
　　六、創(chuàng)編節(jié)奏型演唱。
　　1、師：“剛才我的小鼓是：咚咚 咚 ，咚咚 咚這樣唱的，你的小鼓是怎樣唱的？他的小鼓會這么唱的一起學學。我們把它的小鼓唱的編到歌里去好嗎？”
　　2、師：“你們的小鼓還會怎么唱呢？我們把它的小鼓唱到歌里去。”（2－3個）七、拓展練習，進一步體驗歌曲中小米粒的樂趣。
　　師：“嗯唱的真好聽。小朋友，你們覺得這首歌曲有趣嗎？你覺得什么地方很有趣的？想不想來學一學、跳一跳啊，那我們把這里當成一個大鼓，我們做小米粒聽著音樂邊唱邊跳舞好嗎？”
　　隨音樂跳出去。
反思：
以上活動過程在我們眼前展現(xiàn)的是一幅充滿“動感”的畫面。根據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)興趣。所以本節(jié)活動孩子們都是在不停的操作，振動是物體運動的一種方式，也是幼兒可以理解的一種物理現(xiàn)象。在以往的教學中，我們往往以觸覺為手段讓幼兒感知物體的振動，其感受相對比較微弱。在“會跳的小米”中，將喇叭較為細微的振動借助小米的跳動使其更為明顯，更易為幼兒所覺察。這一做法在材料的選擇及活動的構思上無疑是別具匠心的。在這一活動中老師摒棄了“傳授灌輸”的教學方式，為孩子設計了一個又一個的極具操作性的活動，使孩子沉浸在歡樂的帶有游戲性質的自主活動中，使其思維和感官處在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使孩子的情感表現(xiàn)、感知效果都達到了比較理想的境地。在現(xiàn)場，孩子們活動的熱情使旁觀者深受感染。