這是大班音樂教育活動do le mi教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1.感受歌曲歡快、有趣的特性，學習演唱歌曲《do le mi》。
　　2.體會輪唱此起彼伏、連續(xù)不斷的音樂效果。
　　3.能以積極、愉悅的情緒，參與音樂歌唱活動。
　　4..熟悉歌曲旋律，學唱新歌
　　5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
　　活動準備：
　　1.助演教師7名、音符的頭飾。2.音符掛牌每人1個。
　　3.圖片：數(shù)字1--7。 4.琴鼓、花。
　　活動過程：
　　1.直接出示圖片1--7，激起幼兒的興趣。
　　師：小朋友們認識它們嗎？
　　幼：它們是數(shù)字1、2、3、4、5、6、7
　　師：對！看看它們像是在做什么呢？
　　幼：像在爬樓梯，一個比一個高。
　　師：在音樂里，1、2、3、4、5、6、7又是簡譜的音符，他們都有自己的音樂名字哦：1是哆，2是來，3是咪，4是發(fā)，5是索，6是拉，7是西。（教師引導幼兒跟唱）
　　師：我們來學學這些小音符是怎樣爬樓梯的。
　　（引導幼兒嘗試邊唱邊拍打身體的部位、由下往上有節(jié)奏地扭動身體等）
　　2、請7名教師助演，生動活潑地表演歌曲《哆來咪》。
　　師：今天有幾位漂亮的音符姐姐來做客，我們用熱烈的掌聲歡迎她們！
　　（教師表演，幼兒欣賞）。
　　師：7個音符姐姐表演得真是太棒了！剛才你們有沒有聽清楚她們都唱了些什么？
　　幼：沒有。
　　幼：周老師已經(jīng)學會了，我來唱給你們聽，小耳朵這回可要聽仔細哦。
　　（教師清唱一遍，速度稍慢，突出歌詞）
　　師：好，有誰知道音符們都說了些什么？
　　（教師幫助幼兒逐句理解記憶歌詞，先學會打節(jié)奏念歌詞，再跟音樂唱歌詞、創(chuàng)編動作。）
　　哆，唱歌兒快樂多；來，你不要掉眼淚；咪，你真是太甜蜜；發(fā)，我有個好辦法；索，你不要太啰嗦；拉，讓煩惱全沒啦；西，我對你笑嘻嘻。唱起歌兒快樂多。
　　幼兒學會歌詞后，邊唱邊隨意做動作。
　　3、引導幼兒清楚知道自己是哪個小音符，學習輪唱。
　　師：今天老師還為小朋友們準備了小音符，快把他們請出來，掛在脖子上，看看你是誰。
　　幼：我是哆，我是來，我是咪……（幼兒爭先恐后地說）
　　師：哦，這一組小音符全是哆，哆怎么唱的？
　　幼：哆，唱歌兒快樂多。
　　……
　　教師引導幼兒再次說出自己是哪個音符，應該唱哪一句。
　　師：小音符真聰明，唱得又對又好。下面我們來玩一個輪唱的游戲，小耳朵可要聽好哦，輪到你唱時，你要趕緊接上來，輪不到你，你要認真地聽別人演唱，自己做動作配合，比一比哪組小音符的反應最靈敏！準備好了嗎？
　　幼：準備好了！
　　幼兒跟著音樂，學習輪唱。一組唱一句，最后一句齊唱。（這種方式激起了幼兒極大的歌唱興趣和表演欲。）
　　師：我們小朋友真是太有才了！配合得真好，輪唱得非常棒！好，下面我們再來玩大家最喜歡的游戲"擊鼓傳花"，老師的鼓聲一響，大家開始傳花，鼓聲一停，花傳到誰的手中，就請你這組的小音符都到前面來表演。
　　游戲開始了，幼兒快樂地念著游戲的兒歌："擊鼓傳花，擊鼓傳花，傳傳傳，傳到你就是你，就是你！"
　　如花被傳到6（拉）組的某個幼兒手中，就請本組的小音符全來演唱。游戲2次。
　　師：下面我們改一下游戲的規(guī)則，如果花傳到你的手中，就請你到其它6組，每組邀請1個好朋友來輪唱。
　　師：今天我們小朋友學會了這首好聽的歌曲，還學會了輪唱，大家喜歡輪唱嗎？
　　幼：喜歡，很有趣，唱起來很開心……
　　4、再次邀請7位助演的老師，和幼兒一起跳舞結束活動。
　　師：剛才音符姐姐說你們唱得太棒了，要和我們做好朋友，我們快來邀請她們來跳舞吧。
　　7個老師一人帶一組幼兒，手拉手隨樂跳起圓圈舞，快樂地結束活動。
活動反思：
　　由課題組李紅老師執(zhí)教的這節(jié)《巡邏兵進行曲》，在聽音樂再次扮演神氣的巡邏兵結束活動，從本課的教學內(nèi)容來看，知識性較強，對于二期課改對音樂教學提出的淡化知識點的要求來看，好像是相背的，但是淡化知識點不等于不要，要把握好知識性與審美體驗之間的度，我們認為關鍵在于怎樣來教，舊的教學模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程，但新的理念認為，教學的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，在這一思路的指導下，我教研組對本課時作以下教學預設。
　　課的開始部分安排了學生聽進行曲進教室，為欣賞作鋪墊。基礎部分請學生看譜視唱，并復習已經(jīng)學過的反復記號，為下一步新授反復記號教學作了熱身。D.C的意思是從頭反復，D.S的意思是從*$*記號處反復至fine結束，可以結合原來學過的反復跳躍記號使用。針對D.C與D.S的教學，教師在講解了兩種反復記號的不同后，通過多媒體課件，用幼兒喜愛的動畫人物來代表音樂語匯，請幼兒來說一說演唱順序，隨后在練聲曲中請幼兒加以運用，把復雜的樂句變得簡短。這樣層層遞進，把枯燥的樂理知識解說的生動有趣，幼兒也能很快將復雜的D.C與D.S區(qū)別清楚并加以運用。