這是大班打擊樂活動五只小青蛙教案反思，是優秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1．在掌握歌表演的基礎上，學習以小組為單位，合作使用3種樂器為歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能較連貫地演奏。
　　2．能借助對"數青蛙"段落配器方案的討論，了解為歌曲配器與記錄配器的方法。
　　3．合作配樂時，能進行協商、共同嘗試，體驗合作演奏帶來的挑戰與成功感。
　　4．培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
　　5．鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
　　活動準備：
　　1.教師用大圖譜：《五只小青蛙》第一段歌詞圖譜(見文后)、壓好膜的空白底版1個(見圖1)。
　　2.3張桌子，每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜(與教師圖譜相同)。
　　3.樂器：木魚(6個)、沙球(6個)、小鈴(6個)。
　　4.幼兒事先學過《五只小青蛙》的歌表演。
　　活動過程：
　　環節一：回顧、重溫階段出示大圖譜，引導幼兒進行歌表演，再次感知、回顧歌曲中"遞減式數青蛙、嗯咂咂咂及呱呱"等段落的節奏。
　　環節二：集體討論配器方案階段結合所提供的樂器(木魚、沙球和小鈴)，集體討論、交流適合的配器方案，學習記錄配器的方法，為幼兒分組創編提供工作模型。最后，教師在大圖譜下面的空白底板上畫出相關樂曲的標記，目的是為幼兒后續記錄配器方法提供示范(見圖2)。幼兒嘗試使用協商好的樂器(如木魚)演奏"數青蛙"處的節奏，驗證配器方案。
　　環節三：小組合作階段1．教師提出合作配器的要求，引導幼兒分組進行配器活動。
　　師：今天，老師要請小朋友共同合作，用這3種樂器來為歌曲配伴奏!
　　師：用幾種樂器?
　　幼：3種。
　　師：老師給每組都提供了一只筆和一張小圖譜底版，小底版和老師的大底版是相同的，用來記錄你們大家共同討論的配樂方法。
　　師：今天合作配樂記錄時有3個要求。第一，每組必須有這3種不同的樂器，每人手里只能拿一種樂器，所以要先商量由誰先去拿樂器；第二，選好樂器后，還要商量怎樣用這3種樂器來伴奏，并且要確定由誰記錄配樂方法；第三，最后要能將你們設計好的配器方案跟隨歌曲演奏出來。
　　(教師提出上述3條要求后，還要通過反問，引導幼兒復述這3條要求，幫助幼兒強化小組合作配樂的任務意識。)師：第一個任務是什么?
　　幼：商量好誰先拿樂器。
　　師：第二個任務是什么?
　　幼：推選一個人來記錄。
　　師：第三個任務是什么?
　　幼：聽著音樂自己演奏出來。
　　師：你們畫的時候，我會用倒計時的方式提醒，倒數10下時，你們的方案就要設計好。哪組快，哪組的方案就會先被貼在黑板上。
　　(教師引導幼兒6人一組，分成3組，分別圍在相應的桌子旁進行協商與配樂活動。)2．教師圍繞上述3條合作要求，督促每組幼兒明確分工，爭取在規定的時間內完成活動。
　　師：想一想，先商量什么?誰來拿樂曲?
　　幼：我拿!
　　師：檢查一下，你們組是不是3種樂器都有了?是不是每人都有樂器了?
　　師：趕快商量一下哪里可以配樂?由誰記錄?
　　(教師通過語言督促，引導幼兒學習快速合作，并記錄配器方案。)師：我要倒計時了110、9、8……1。
　　3．教師連續放歌曲第一段3遍，一邊觀察各組配樂情況，一邊引導幼兒按照自己小組的配器方法合作演奏。
　　環節四：反思與評價階段教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上，分別邀請3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂合作表演本組設計的配樂方案，并反思小組合作演奏中的困難。
　　表演組1師：剛才第三組最快完成!先請他們組表演，看他們能不能聽著音樂，按照他們組的配器方案演奏!
　　(教師邀請第三組的6位幼兒各自拿著相應的樂器，在黑板前站成一橫排，并提示他們持相同樂器的幼兒站在一起。)師："你們準備好了嗎?需要看圖譜嗎?"幼：需要!
　　師：看清該怎樣演奏了嗎?檢查一下，是不是拿相同樂器的小朋友站在了一起?
　　(教師引導此組幼兒再次對照圖譜，重溫配器方案"木魚、木魚、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴"，為即將的合樂演奏做好心理準備。)師：看他們能不能把每個配樂的地方都演奏出來!
　　(教師剛一放音樂，此組幼兒就沒有銜接上，于是教師中斷音樂，引導大家反思。)師：他們在前奏就遇到困難了?怎么回事?  幼：沒準備好!
　　師：前奏該誰演奏?    幼：我!(手持木魚者)師：木魚是嗎?需要再試一次嗎?    幼：要!
　　師：能準備好嗎?    幼：能!
　　(第三組幼兒演奏結束后，教師再次拋出問題，引導大家反思小組合作的情況。)師：這次，他們組演奏的怎么樣?   幼：不太好!
　　師：還有什么問題?每個地方都演奏出來了嗎?  幼：他們老是停頓，不連貫。
　　師：你們發現是哪個樂器在演奏時出現了停頓、不連貫?  幼：小鈴。
　　師：小鈴怎么回事?    幼：沒有敲!
教學反思
本活動由幼兒所喜愛的小動物―――青蛙貫穿始終。孩子感覺既熟悉又新鮮，無論是初期的模仿青蛙、欣賞歌曲、學唱歌曲，還是在歌曲中游戲，他們始終保持著濃厚的興趣，積極地參與。每次有效的提問都能激起幼兒新的思考與想象。
在導入活動中，我利用手勢和敲擊雙響筒幫助幼兒感受數量的遞減，為后面學唱歌曲作鋪墊;新授歌曲時，我通過有節奏地朗誦歌詞再次為幼兒學習歌曲建構橋梁。有趣的故事情節淺顯易懂，幼兒直觀地從活動式的圖片中感知青蛙跳進池塘中數量的遞減，因此幼兒對歌詞部分把握得較好。
《綱要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會學習的重要途徑。”“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”幼兒自由組合，五個一組進行游戲，并商量好青蛙跳進池塘的順序。孩子們興致勃勃地商量著，很快意見得到統一。進行游戲時，“小青蛙”們按照自己商量的順序隨著音樂跳進“池塘”。孩子們出色的表現使活動得到升華。
整個活動中幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教育模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。他們的主動性、積極性得到發揮。同時在活動中，師生感情融洽，幼兒專注投入，這是幼兒積極參與活動的良好基礎;又由于教師對每個幼兒的創造都給予肯定、鼓勵，使得幼兒體驗到成功的喜悅。