活動目標

問題板塊

主題墻飾

區(qū)域游戲

家園配合

１、能分清色彩，知道三原色的作用。

２、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。

３、通過游戲體驗玩色的快樂。

４、引導幼兒用五顏六色形容周圍事物。

５、初步培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識。

顏色是怎么來的？

下雨后為什么有彩虹？彩虹為什么有那么多漂亮的顏色？

太陽是紅色的嗎？顏色能干什么？

我喜歡的顏色。

顏色的變化。

漂亮的顏色。

科學區(qū)：提供顏色的水（三原色）。

美工區(qū)：為幼兒提供水粉、宣紙、毛筆。

娃娃家：為幼兒提供各色餃子，幼兒也自己操作。

益智區(qū)：為幼兒提供顏色的鑲嵌拼圖。

與幼兒一同探討顏色的變化以及顏色的用途。社區(qū)的小花園。

設計意圖

師幼互動

教育反思

依據(jù)幼兒已認識了三原色之后，進行下一步的研究。

1、桌子擺上五顏六色的紙、紅、黃、藍、綠顏色

俞絡希：我喜歡棕色

仲浩：我喜歡綠色

李雙余：我喜歡粉色

夏雨歡：我喜歡藍色，我的小標記是小白兔的。夏雨歡選擇好材料后，自己回到座位上做風車了。做好后貼在了顏色的展示板上了。

大部分幼兒能夠表達自己喜歡的顏色，甚至有的幼兒認識棕色、粉紅色。幼兒在制作風車時，幼兒與幼兒之間也有交流。

設計意圖

師幼互動

教育反思

根據(jù)我喜歡的顏色后，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣還熱忠于喜歡的顏色上，于是設計了這次活動。

1、出示己做好的小人，激發(fā)幼兒興趣                          歡歡：小人真好看。                             2、引導幼兒選擇自己喜歡的小人的手、腳的顏色，然后在美工區(qū)選擇小人身體材料。                           吳夏天：看見易拉罐用完了，自己從美工區(qū)選擇了一次性紙盒，制作了小人并畫上了眼睛和嘴。                               3、展示作品，幼兒進行交流                               王慧：看我做的紅色的小人多好看。劉凌豪：我做了一個藍色的小人。

幼兒王維周沒有用老師給準備的材料，而是自己從美工區(qū)選擇了易拉罐做小孩的身子。

設計意圖

師幼互動

教育反思

幼兒在上一個活動中，以不滿足自己制作了，他們要自己用顏色做出與他人不一樣的作品來。為了拓展幼兒的知識經(jīng)驗，設計了此活動。

1、以自身帶動幼兒，參加活動。

老師把顏料粘在石頭上，然后在紙上滾。

潘俞成：老師，你干嘛呢？老師：你覺得顏色滾在紙上漂亮嗎？潘俞成：漂亮。我也想弄。

大部分幼兒都做出了自己的作品。有做出蝴蝶的、蚯蚓的、小烏龜?shù)摹?/span>

2、引導幼兒進行創(chuàng)作，并對自己的畫進行想象。

孩子滾畫的過程中，顏色混合發(fā)生變化。

曦曦：老師，顏色變了。其他孩子也隨著附和

“老師，我的也變了。吳冕——滾了一只蝴蝶

夏天豪——滾了一只螃蟹（孩子把滾玩顏色的紙對折）

3、幼兒作品展示

玩，是孩子的天性，發(fā)現(xiàn)顏色變化使孩子在活動過程中，自己發(fā)現(xiàn)的。因此，老師的引導極為重要。另外，活動主要圍繞孩子自主進行探究和創(chuàng)造，老師不應給與干涉。

設計意圖

師幼互動

教育反思

從以上幾個活動中發(fā)現(xiàn)孩子喜歡鮮艷色彩，他們常把黑色、白色打入冷宮。為此，我們設計從幼兒的現(xiàn)實認知水平出發(fā)，讓作品“說話”，使幼兒對色彩有了更全面的認識。

1、教師以參觀博物館的形式請幼兒互相介紹自己帶來的黑白色物品，教師在引導幼兒參觀的同時，重點引導幼兒觀察并欣賞物品圖案的顏色。

2、教師組織幼兒討論：這些物品的圖案有什么相似的地方？你喜歡它們嗎？為什么？你還知道哪些用黑白顏色裝飾的物品？

 3、教師出示一幅作品啟發(fā)幼兒思考：這幅畫中有幾種顏色？為什么只有黑白兩種顏色，同樣能畫出美麗的畫？（重點幫助幼兒感知黑與白強烈對比而產(chǎn)生的美。）

 4、動手與練習：

（1）幼兒想一想：“如果我是設計師，我要設計什么樣的圖案？”

（2）幼兒創(chuàng)作活動。

此次活動的主要教具都是幼兒從各自家中帶來的黑、白色并配有圖案的物品，它來源于幼兒生活，是幼兒即熟悉又不熟悉的“伙伴”，因此幼兒在活動中注意力很集中，觀察也很仔細。

設計意圖

師幼互動

教育反思

材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。刮畫活動滿足了不同能力的幼兒獨立創(chuàng)作的愿望，并賦予他們自由發(fā)揮的空間，使他們體驗到創(chuàng)作成功的喜悅)。

1、教師講述故事《變色鳥》，在講述的過程中，隨著故事情節(jié)的變化，展示各種顏色。

2、初步認識冷暖色。

（1）夏天是什么顏色讓你感到?jīng)鏊慷焓鞘裁搭伾屇愀械脚停浚?/span>2）教師出示色相環(huán)，幫助幼兒區(qū)分冷、暖色，并告訴幼兒黑與白都是冷色。

 3、師請幼兒當“魔術(shù)師”，在黑色圖案上“變”出圖案。（1）、教師示范，在圖畫紙上用白色油畫棒涂滿，然后用黑色的油畫棒覆蓋上黑色，再用無水的圓珠筆刮出線條來。

（2）、幼兒根據(jù)教師的指導自由創(chuàng)意作畫。教師重點指導涂色時，要指導幼兒必須均勻的將紙涂滿，不留空白處。

本活動的開展，使幼兒對色彩有了更進一步的認識，知道世界是美麗的、五彩繽紛的，且黑色與白色同樣能表現(xiàn)出極具變化的對比與層次美，同樣能繪制出美麗又充滿韻味的圖畫。

設計意圖

師幼互動

教育反思

多種顏色在一起就是黑色，幼兒提出：許多顏色在一起就是黑色，幼兒產(chǎn)生了爭議。通過玩色的過程中，感受顏色的變化。

1、用碾碾轉(zhuǎn)吸引幼兒，并和幼兒一起玩。

張宇灝：老師，真漂亮。仲浩：我也想玩。

陳相便：老師，讓我玩一個好嗎？

2、引導幼兒自制碾碾轉(zhuǎn)。

陸凌峰：老師怎么涂呀？

老師：你覺得怎么畫漂亮，你就怎么涂。

孩子涂色時線條不一、顏色不一，女孩子喜歡用亮色，只有個別孩子用色單一， “看顏色變了。”“線條變成一塊了。”

王維周：老師，我的碾碾轉(zhuǎn)像宇宙。

其他孩子也跟著說。

活動開始，老師用自制碾碾轉(zhuǎn)來吸引幼兒注意力，并由此激發(fā)了幼兒的制作興趣。孩子能在老師的引導下用不同顏色的筆及不同的線條來制作，體現(xiàn)了幼兒活動的自主性。

設計意圖

師幼互動

教育反思

幼兒已有了顏色的知識經(jīng)驗，通過已有的知識經(jīng)驗拓展幼兒的思路。通過語言表達出來。

1、讓幼兒感官認識畫筆的顏色，并用自己的話形容。

蘇佳怡：是各種顏色的。

吳夏天：像彩虹一樣。

夏宇翔：像我們家的雨傘。

2、為幼兒出示圖片，并對幼兒進行提問：“我的畫為什么這么漂亮？”

朱芊瀅：老師是用油畫棒涂的顏色。

陳孫濤：因為有各種顏色。

老師：誰能用一個特別好聽的詞來告訴老師。

沈晨佳：像彩虹一樣。

老師：是像彩虹一樣，但老師又一個特別好聽的詞，小朋友想聽嗎？——五顏六色

3、引導幼兒到剛玩兒過的活動去找五顏六色的玩具。

龔栩杰——把剛才畫的畫給大家看。

馬佳雨——把娃娃家各種顏色的小盤子給大家看

最后每個人都能找到各種顏色包含在一起的玩具。

幼兒能在感官認識的基礎(chǔ)上，用自己的語言來形容事物。在活動過程中，孩子詞匯的匱乏是肯定的，老師不要過于強調(diào)幼兒的語言表達，能讓幼兒在活動中感知“五顏六色”，同樣可以完成教學目標，像互動的找顏色環(huán)節(jié)。通過此次教育活動讓幼兒主動到各個活動區(qū)去找顏色，是一次變向的探究活動。

設計意圖

師幼互動

教育反思

通過對顏色的探究等系列活動，在探究活動之中，有幼兒說出了河的水是黑色的，有的幼兒提出了白色污染，為此對幼兒進行環(huán)境保護的教育。帶領(lǐng)幼兒參觀大河。

帶領(lǐng)幼兒參觀大河。

天天和俊杰說：“這水好臟，好臭。”

回來后，觀看VCD光盤―――藍天碧水，請幼兒比較。

夏佳誠：電腦上的水漂亮。

陳相宜：剛才外面的水是人把垃圾扔在里面的。

我們來當環(huán)保小天使。

在環(huán)境保護這節(jié)活動中，幼兒對貼小廣告的印象的生活經(jīng)驗少，在水資源的保護中，大部分幼兒都說了看見水里有紙帶、有塑料袋、有水瓶等，他們也聯(lián)想到是人扔的。從中，幼兒知道以后不能往河里扔東西。