這是大班數學公開課分蘋果教案反思，是優秀的大班數學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。
　　2、更進一步得理解數數。
　　3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動注意：
　　在數物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。
活動準備：
　　1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列。
　　2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。
活動過程：
　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
　　幼兒；喜歡。
　　教：那有些什么水果呢？
　　幼：蘋果、香蕉、杏、還有…
　　教：那么多，哦那天水果王國給我送來了
　　幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？
　　幼：好看。
　　教：想要嗎？
　　幼：想。
　　教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
　　幼；恩有蘋果……
　　教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？
　　幼：好。
　　（1、2、3、4、5、6、…）
　　教；哦蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）
　　XX幼：20個。
　　教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。
　　（一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少）
　　教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀？
　　幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字）
　　教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。
　　（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）
　　結束語：小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大）
活動反思：
　　在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發現生活中有很多經過平均分后還有剩余的現象，體會學習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過自主探索，發現余數和除數之間的關系，進一步理解余數的含義。
　　1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程
　　學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，我創造性地改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現了整除和有余數除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。
　　2、在操作活動中抽象出有余數的除法
　　在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會有余數除法，發現可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。
　　3、在探究中理解余數要比除數小，不斷發現有余數除法的試商方法
　　學生通過實際操作、觀察比較，對余數和除數的關系有了明確的認識，這個“余數為什么要比除數小”的探索過程，其實也是培養質疑、批判和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗