大班數學活動買玩具教案主要包含了課題生成，活動目標，活動準備，課題評價，活動過程等內容，了解數的整體與部分的關系。復習10以內的組成。適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看幼兒園大班數學買玩具教案吧。

幼兒園大班數學教案：買玩具

 從孩子身上的問題生發出的活動，具有針對性和實效性

課題生成：
    在以培養幼兒社會交往能力為重點的《賣玩具》的社會彭動中，幼兒會不會算賬成了活動是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢，好不容易從自己的口袋里數出九7元錢”(以圓片代替)，結果，因為“錢”太多，對方沒拿好，撒了。既浪費了時間又影響了活動的正常開展，幼兒的思維似乎迢留在“l”和“許多”的水平上，對數的整體與部分的關系還肚糊，不能靈活地運用到生活中。針對這一問題我們設計了本課題。

活動目標：
    1、了解數的整體與部分的關系。
    2、復習10以內的組成。

活動準備：
    教具：小豬木偶一個、磁鐵教具貓一只(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干(1、2、5)；
    學具：貼有價錢的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環游戲的作業單若干(作業單里的不同)。

活動過程：
    1、復習數的概念。
   (1)拍手數數：一個一個數～兩個兩個數一五個五個數；
   (2)復習順數、倒數游戲“打電話”；
   (3)復習lO以內數的組成游戲“碰球”。
    2、學習用幾個小數組合成大數的方法付錢。
    (1)情境表演“小豬買玩具”，提出問題，啟發幼兒思考
    ①出示木偶小豬，創設情景，激起幼兒參與活動的摯熱。
    教師邊操縱木偶小豬邊說：“我是小豬，自從上次小我賣掉舊玩具，我就經常賣掉舊玩具，去買新玩具。瞧，了，我去買新玩具啦!”
    ②設計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：

    買賣對話：
    “賣大狗，我的大狗9元一只。”(賣方配班老師)
    “這只狗我喜歡，我有錢，我買了。”(買方小豬)
    “這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎么沒有9元起，我沒有9元錢，便宜點賣嗎?”(買方)
    “不能便宜，你的口袋里有九元錢，你動動腦筋想一想?
    老師：“小豬口袋里的錢夠嗎?它應該怎么付錢?”

 ③個別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個l元、一個2元和一個5元合起來是9元等。)
    (2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢)，和幼兒共同討論并演示數的分的關系。
    提問：“買價格7元的玩具貓可以怎么付錢?”(鼓勵多種組合的方法。)
    重點：理解總數都是由幾個部分組成。

    (3)幼兒玩循環游戲。
    教師講解游戲的要求及玩法：“你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學會算賬。今天，老師為小朋友準備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應該怎么付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾。”

    3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。
    (1)“現在老師是營業員，你們想來買玩具嗎?”(請3～4個幼兒嘗試買玩具。)
    (2)“你們想當營業員嗎?這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要動腦筋，可不能收錯了錢。”(將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。)
    (3)交流付錢的經驗，體驗成功的快樂。

課題評價：
    一、效果分析
    因為在此活動前曾經開展過“賣玩具”的活動，因此，幼兒已積累了一定的買賣經驗，對“賣玩具”很感興趣。在“賣玩具”的活動中，一個一個數硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學會方便、快捷的付錢方法，以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些，為數學活動“買玩具”打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動學習的動力。活動中，通過看情景表演、幫小豬解決難題、學算賬及要玩具，在老師的啟發引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們和
投入，思維也很活躍，活動環節的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學效果。

    二、專家點評
    孩子都有介入成人生活的愿望，而買賣常是發生于成人之間的活動，幼兒只是旁觀者。當老師把“買賣”引入幼兒的活動，有場景、“商品”、有“錢幣”、有“交易”時，幼兒的需要被激活了，于是，他們很投入地進行“錢幣”與“貨物”的交換，進行錢幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個小“市場”，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來，帶上10元錢(由不同面值組成)，讓幼兒進行“交易”，以體驗一次真正的錢幣與商品之間的關系，在生活中應用數學。
    可以斷言：當數學活動與幼兒的內在需要聯系起來時，他們的數學活動會非常投入。

    三、反思與討論
    你了解孩子的問題和需要嗎?試著也從孩子的問題和需要生成教育活動。
    資料卡——有關幼兒學習數學活動的關鍵經驗。
    發展邏輯推理的關鍵經驗。

分類。
    *探究和描述事物的特征。
    *注意并描述事物的異同，進行分類和匹配。
    *用不同的方式使用和描述物體。
    *描述事物所不具有的特征或不歸屬的類別。
    *同時注意到事物的一個以上的特征。
    *區別部分和整體。

排序。
    *比較：哪一個更大(更小)、更重(更輕)、更粗糙(更平滑)、 響(更輕)、更硬(更軟)、更長(更短)、更高(更矮)、更寬(更窄)、更暗(更明)等等。
    *根據某種特征來排列物體，并描述他們之間的關系(最長的、最短的等)。
    數概念。
    *比較數量：多／少，等量：更多／更少，數目一樣多。
    *用一一對應匹配的方式來比較兩個數群的數量。(如：餅干和小朋友的數量是否一樣多?)
    *點數物體和唱數。
    理解時間和空間的關鍵經驗。
    空間關系。
    *裝拆物體。
    *重新安排一組或一個物體的空間位置．(折疊、彎曲、鋪開、堆積、結扎)，并觀察由此產生的空間位置的變化。
    *從不同的空間角度觀察事物和場景。
    *體驗和描述物體的相對空間位置(如：在中間、在旁邊、上去、下來、在頂上、在上面、在……以上)。
    *體驗和描述物體和人的運動方向(去、來自、進去、出來、朝向、遠離)。
    *體驗和描述事物之間和地點之間的相以距離(靠近、鄰近、遠、緊靠、相隔、在一起)。
    *體驗和表征自己的身體：有什么樣的結構，身體各部分的功能是什么。
    *學習確定教室、幼兒園以及周圍環境中各種物體的位置。
    *理解繪圖和圖片中所表征的空間關系。
    *識別和描述各種形狀。
    時間。
    *制定計劃和完成計劃。
    *描述和表征過去的事件。
    *用語言推測將要發生的事件，并為此作好適當的準備。
    *按信號開始或停止一個動作。
    *識別、描述和表征事件的順序。
    *體驗和描述不同的運動速度。
    *在講述過去和將來的事件時，學習使用慣例的時間
    *比較時間的間隔(短、長、新、舊、年青、年老、一會兒  間)。
    *注意觀察把鐘表和日歷當作時間消逝的標記。
    *觀察季節的變化。