這是大班語言我班有個(gè)小問號(hào)教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】
　　大班幼兒好奇、好問，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)幼兒遇事多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
　　【活動(dòng)目標(biāo)】
　　1.樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。
　　2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
　　3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。
　　4.樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小問號(hào)》的插圖、“？”教具、  記號(hào)筆人手一支、   16開白紙若干張  、KT板一塊、“問號(hào)大王”皇冠一個(gè)、  糨糊等
　　【活動(dòng)過程】
　　1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
　　師：（出示“？”教具）這是什么符號(hào)？表示什么意思？
　　幼：這是小問號(hào)，表示提問題。
　　師：對(duì)了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“？”寶寶打個(gè)招呼吧。
　　幼：小問號(hào)你好！
　　師：（代替小問號(hào)回答）“小朋友們好。”
　　此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。
　　師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事，你們想聽嗎？
　　幼：想。
　　教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講述故事《小問號(hào)》。
　　抓住幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。
　　師：剛才老師講的故事叫什么名字呀？
　　幼：《小問號(hào)》。
　　師：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些問題呀？
　　幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服？為什么要刷牙？
　　幼：天為什么會(huì)下雨？穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎？
　　幼：月亮為什么掛在天上？為什么不會(huì)掉下來？
　　……          ……
　　師：你們喜歡小剛嗎？為什么？
　　幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。
　　幼：他問的問題我們也想知道答案。
　　借助非常形象的教學(xué)掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。
　　師：我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀？
　　幼：李苗苗。
　　師：我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。
　　師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》
　　通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。
　　2.幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
　　(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。
　　師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢？
　　幼：想。
　　師：那么你們想知道一些什么問題呢？
　　幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘＋’字呢？
　　幼：為什么西瓜里會(huì)有種子？
　　幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛？
　　……        ……
　　（2）幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。
　　師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來，畫的時(shí)候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。
　　教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問題。
　　鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。
　　此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時(shí)不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。
　　(3) 師幼交流各自提出的問題。
　　請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。
　　老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達(dá)自己的問題。
　　幼：為什么小鳥會(huì)在天上飛？為什么貓要去捉老鼠？為什么小雞喜歡吃蟲子？為什么人不能飛上天？
　　幼：為什么西瓜里會(huì)有種子？為什么買東西要給錢？為什么大樹會(huì)長(zhǎng)那么高？為什么魚會(huì)在水中游？
　　……          ……
　　(4)師幼共同仿編兒歌
　　師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。
　　師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，展示他的問題。
　　幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓？為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)？為什么地球是彩色的？為什么糖吃多了會(huì)蛀牙？老師聽了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)知道。
　　師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。
　　再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問題，集體仿編兒歌。
　　仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得非常神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也非常活躍，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。
　　3.布置“小問號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。
　　請(qǐng)幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號(hào)”專欄。
　　師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎？
　　幼：知道。
　　幼：不知道。
　　引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。
　　幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣？因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。
　　……              ……
　　師：對(duì)于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢？
　　幼：可以上網(wǎng)查。
　　幼：可以回家問爸爸媽媽。
　　幼：可以看圖書和電視。
　　師：小朋友們真棒！提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對(duì)你感興趣的問題嘗試尋求答案。
　　大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵(lì)幼兒提出問題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題，還會(huì)尋求問題的答案。
 教學(xué)反思：
        活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。