中班科學活動小球站穩了教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣，探索發現利用一張紙使小球穩定的方法，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看小球站穩了教案吧。

 　　活動目標：
　　1．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。
　　2．探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。
　　3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：
　　物質材料準備：乒乓球和紙。
　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。
　　環境準備：體育區角投放的兵乓球。

　　活動過程：
　　一、游戲導入，發現現象。
　　1. 幼兒自由玩球.《這一環節大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！) （ 幼兒滾球 夾球 拋球 轉球 自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是： 他的玩法真有趣 ，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試！）
　　2．幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。《這一環節大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉 把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀 小球站不穩，你們還是拿在手里吧）

　　二、提出問題，幼兒設想。《這一環節大約8分鐘》
　　1．提出問題:怎樣讓小球站穩 ? （老師說：小球在柜子上站不穩，你們有什么好辦法讓他趕快站穩嗎？）
　　2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉， 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好 你的想法真對 等等 因為這時老師的鼓勵用語是為了 激發孩子們想不同的辦法 ，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
　　3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？（老師說：孩子們想的方法可真多PS這里不要說：孩子們的想法可真好 因為他們想的方法好不好沒有經過實踐證明SO 應該說： 孩子們想的方法可真多。 可是 今天老師只為大家準備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩呢？）
　　4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）

　　三、動手嘗試，實踐想法。《這一環節大約10或14分鐘》
　　1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩 .（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？ 我們趕快來動手試一試吧）
　　2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時 要善于發現閃光點 ，在展示時 有意識的選取閃光點給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩 。 可是有的孩子 是作了一個橋，把球壓在了下面 這種做法就是一個閃光點。

　　四、交流。《這一環節5或7分鐘》
　　1.引導幼兒相互交流自己的做法.（已經做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環節主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
　　2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果. （誰的小球已經站穩了？ 快來告訴大家 說說你的好辦法）幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上 ，大家一起觀察小球是否站穩了。老師提問：他的方法成功了嗎？ 如果小球站穩了 老師說：大家給他鼓鼓掌 祝賀你 你成功拉 你的方法可真好！ 如果失敗了，老師說： 沒關系 請你再想想辦法 或者 請你再試一次 調整一下 再上來。
　　3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個別展示過后老師說（現在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎？）

　　活動延伸：
　　老師的結束語言：（ 今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區角里還有很多不同的材料 大家可以去尋找更多的讓球站穩的方法！）區角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩的方法。

　　活動反思：
　　科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。