這是風雨吟蘆荻，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

風雨吟蘆荻第1篇

原文

風騷騷，雨涔涔，長洲苑外荒居深。門外流水流澶漫，

河邊古木鳴蕭森。夐無禽影，寂無人音。端然拖愁坐，

萬感叢于心。姑蘇碧瓦十萬戶，中有樓臺與歌舞。

尋常倚月復眠花，莫說斜風兼細雨。

應不知天地造化是何物，亦不知榮辱是何主。

吾囷長滿是太平，吾樂不極是天生。豈憂天下有大憝，

四郊刁斗常錚錚。官軍擾人甚于賊，將臣怕死唯守城。

又豈復憂朝廷苦弛慢，中官轉縱橫。李膺勾黨即罹患，

竇武忠謀又未行。又豈憂文臣盡遭束高閣，

文教從今日蕭索。若更無人稍近前，把筆到頭同一惡。

可嘆吳城城中人，無人與我交一言。蓬蒿滿徑塵一榻，

獨此閔閔何其煩。雖然小或可謀大，嫠婦之憂史尚存。

況我長懷丈夫志，今來流落滄溟涘。有時驚事再咨嗟，

因風因雨更憔悴。只有閑橫膝上琴，怨傷怨恨聊相寄。

伯牙海上感滄溟，何似今朝風雨思。

風雨吟蘆荻第2篇

風雨吟/蘆荻

風從大地卷來，

雨從大地奔來。

郊原如海，

房舍如舟。

我有年輕的舵手的憂懷，

在大地的海上。

詩歌賞析：

作者蘆荻（1912—1994），原名陳培迪，廣東南海人，詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅集》等。這首詩作于1941年12月，這正是中華民族遭受苦難最深重的時候。但在全國人民的心中，正積聚著憤怒的力量，將會有一場大風暴席卷中華大地，給中華民族帶來新生。

詩歌題目中的“風雨”不僅僅是指自然界中的風雨，對于 “我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經驗的“舵手”來說，它們也指“人生”的坎坷與遭遇。

一場暴風雨把大地變得天昏地暗，這里的遭受“風”“雨”侵襲的“大地”指的是當時風雨如晦的中國局勢，“風”“雨”指當時中國社會所承受的苦難，詩人平日熟悉的景象發生了巨大的改變。詩人也因此產生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風雨吟》這首短詩。

這首詩用翻天覆地之勢的暴風驟雨象征了“人生”的坎坷與磨難以及當時的中國社會所承受的苦難，表現了年輕人面對現實的勇氣和責任感，對中國社會前途、民族命運的憂慮。

詩人運用多種修辭手法，展現了當時嚴峻的生存形勢及國人的抗戰熱情，表達了詩人征服天下的勇氣和初生牛犢不怕虎的精神，展現了詩人愿以天下為己任，征服每一個險濤惡浪的廣闊胸懷。

這首詩雖然只有短短六行，畫面感卻很強。 “風”“雨”從大地“卷來”“奔來”，氣勢十足，風雨中的大地看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；“我”面對“大地的海”，憂思滿懷，就像一個缺乏出海經驗的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。

“風從大地卷來，雨從大地奔來”兩句詩中，“卷”這個動詞極為生動，描繪出了它動蕩的、不安定的，而且被裹挾著的頗有氣勢沖過來的動態，體現了自然之力。 而且，由于動詞“卷”的生動使用，“大地”實際上已經被描繪成了大海，所以“大地”也是個生動的且更有主體地位的意象，它與“風”“雨”一起構成了一種氣勢恢宏、驚心動魄甚至有些讓人畏懼的意境。此外，“奔”形容速度快，用在句中突出風雨氣勢之磅礴、猛烈。

詩歌中的“風”“雨”不僅是指自然界中的風雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經驗的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個世紀三十年代，當時中國社會局勢動蕩不安，“風雨”更深層次的涵義是當時的中國社會所承受的苦難。

“郊原如海，房舍如舟”采用了比喻的修辭。把“郊原”比喻成“海”，把“房舍”比喻成“舟”，不僅寫出了無邊無際、沒有盡頭、洶涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更寫出了“房舍”在風雨中的飄搖不定，象征著中國局勢的動蕩不安，表現了一幅氣勢磅礴，意境雄渾的壯闊圖景。一望無際的平原如洶涌澎湃的大海，正醞釀著更激烈的風暴，一個個分散的基層單位――房舍，被洶涌波浪所激，如一葉葉扁舟，搖晃不定，前景難測，兇險無比。大與小的強烈反差，給人造成極為深刻的印象。

面對這樣的“大地”，“我”又是一個怎樣的形象？

面對苦難的祖國，“我”我雖缺乏經驗和閱歷，但“我”敢于像舵手一樣乘風破浪作有為的青年，表現了我對祖國強烈責任感、使命感

因沒有經驗，“我”不知道如何把握自己的方向。表現了“我”對中國社會前途、民族命運的感到憂慮。（文/尹瑞文）

風雨吟蘆荻第3篇

風雨吟——蘆 荻

一．作者簡介

【蘆荻】1912年生，現代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。1956年加入中國作家協會，后任暨南大學教授。著有詩集《桑野》《馳驅集》《蘆荻詩選》等，亦有詩歌理論、鑒賞文章和著作行世。

二．細讀感悟

1.讀出節奏；體會內涵。

2. 開頭兩句“卷”字有什么表達效果？

“卷”這個動詞極為生動，突出風雨氣勢之猛烈、磅礴，描繪出了此時“大地”的動蕩、不安和被裹挾的狀態，自然的將大地與大海聯系起來。

3. 詩中的“風雨”有哪些含義？

不僅是指自然界中的風雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經驗的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個世紀三十年代，當時中國社會局勢動蕩不安， “風雨”更深層次的涵義是當時的中國社會所承受的苦難。

4. 如何理解“年輕舵手的心”？

“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經驗的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運的感到憂慮的同時也激發了“我”敢于乘風破浪的強烈責任感、使命感。