大班語言活動蚯蚓的日記教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情，從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看蚯蚓的日記教案吧。

 　　活動目標：
　　1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
　　2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。
　　3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

　　活動過程：
　　一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
　　1．出示封面圖片，了解書名
　　師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）
　　（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
　　2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
　　師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

　　二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式
　　1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容
　　（1）師引導幼兒閱讀第一頁
　　師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）
　　師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？  
　　（2）師引導幼兒閱讀第二頁
　　師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
　　（3）師引導幼兒閱讀第三頁 （播放孩子的尖叫聲）
　　師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
　　師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
　　（4）師引導幼兒閱讀第四頁
　　師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？　　　　（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
　　（5）師引導幼兒閱讀第五頁 （播放音樂）
　　師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
　　師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
　　（6）師引導幼兒閱讀第六頁 （出示蚯蚓姐姐的圖片）
　　師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？
　　師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
　　（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
　　師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
　　2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。
　　師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記
　　1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象
　　（1）引導幼兒自由討論。
 　　（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
　　2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。
　　師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
　　3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。
　　4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。
　　5．把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
　　6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

　　活動反思：
　　此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。