大班語言活動詩歌—搖籃教案反思主要包含了活動目標，活動重難點，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解詩歌中事物之間的相互關系，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看詩歌—搖籃教案吧。

　　活動目標：
　　1、理解詩歌中事物之間的相互關系，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
　　2、根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌。
　　3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創編的成功感。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　理解詩歌的內容，初步學習有感情地朗誦。 正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

　　活動準備：
　　幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。 搖籃曲、大圖片、小圖片若干

　　活動過程：
　　一、導入，創設意境。
　　1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）
　　2、出示小寶寶，引導幼兒討論。
　　師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）
　　我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）
　　怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)
　　歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。）
　　為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。
　　我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）

　　二、整體感知詩歌。
　　1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）
　　2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）
　　3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）
　　4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）
　　5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）

　　三、學習詩歌                  
　　（一）第一段：星寶寶
　　1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？ （出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
　　2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個別指名讀）
　　3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

　　（二）第二段：花寶寶
　　1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）
　　2、幼兒交流。
　　3、分組朗誦（加動作）

　　（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶
　　1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）
　　2、幼兒個別、分男女練習。
　　3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？
　　4、幼兒練習。
　　5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優美、舒服、溫馨等）
　　6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）
　　7、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

　　四、仿編詩歌
　　1、出示創編圖片 在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)
　　2、交流，評價。
　　3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

　　活動反思：
　　活動中我注重運用啟發性語言引導幼兒積極思維。如在創編活動中，我為孩子創設了一個自由、寬松的語言環境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰？當孩子說出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，既適合大班孩子的現有水平，又對孩子有一定的挑戰性。孩子在學習的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，達到預期的活動目標。