中班科學活動會跳舞的豆子教案反思主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動重點，活動過程，活動反思等內容，在學習操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同，學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看會跳舞的豆子教案吧。

 　　設計思路：
　　《幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 在指導幼兒觀察自然角時，我發現了一個現象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發不出聲音。湘湘急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？”新《綱要》指出：要以問題引領幼兒進行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導幼兒自己解決問題。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在活動中，探究物體與聲音之間的關系。

　　活動目標：
　　1、在學習操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同。
　　2、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
　　3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結果與同伴分享。
　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　材料準備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
　　知識準備：
　　1、幼兒對所提供的農作物已認識，能說出名稱。
　　2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。

　　活動重點：
　　要引導幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發出聲音大小的關系。運用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產生的聲音大小的關系，使幼兒明白物體與聲音之間的關系。

　　活動過程：
　　1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢？有的聲音較大，有的聲音較小呢？”引入，請幼兒談談自己回家尋找的答案。
　　（由于是幼兒自己提出的問題，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實驗。當然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發現讓父母做一個了解，以便父母針對性的進行指導。）
　　重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發現。
　　2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。
　　① 介紹操作材料，引導幼兒感知豆子的軟硬、大小。
　　② 根據幼兒提出的方法，請幼兒選擇一種豆子進行操作。
　　師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！
　　③ 重點在幼兒進行操作的過程中，指導幼兒學習運用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產生聲音的大小的關系。
　　（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）
　　3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結果。
　　請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實驗的結果與同伴分享。
　　4、①得出結論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同。
　　②針對操作過程中幼兒發現的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導幼兒提出自己的想法，解決問題。
　　5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。
　　6、活動延伸：怎樣把豆子裝到瓶子里？

　　活動反思：
　　通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，教師并以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，萌發幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。從而達到教育教學的有效性。