這是騎鵝旅行記導入，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

騎鵝旅行記導入第1篇

　　1、穿三件襯衣暖和還是穿有3件襯衣那么厚的衣服暖和？

　　三件暖和。三件衣服間有空氣，空氣是熱的不良導體，熱傳導降低了許多，身體的熱量不易散發掉。原理與瓶膽相似。

　　2、有沒有空氣筑成的墻壁？

　　有！我們在冬天要安上雙重窗就是為了在兩層玻璃之間筑起一層空氣的墻壁?？諝獾膲Ρ诒Ｅ?，不讓熱量從屋子里散出去。這就是說，雙重窗——這就等于兩件襯衣?？茖W家發現，空氣的墻壁甚至比磚砌的墻壁保暖的效果更好。所以現在已經開始制作空心磚。這種磚就像掏出了餡子的餡餅。用空心磚建的房子比用實心磚建的暖和得多。為什么？就因為它的一半是用空氣筑成的。

　　3、火有沒有影子？

　　火是有影子的！光是沿直線向前傳播的，光照射到不透明物體上，一部分光線被物體阻擋無法穿過，就會形成這個物體的影子。在黑暗的屋里點一根蠟燭，在蠟燭后面放一張白紙，你就能看到蠟燭火焰的影子了。

　　4、為什么水不會燃燒？

　　水的成份不含可燃物質。水不但不能燃燒，還有阻燃的特點。

　　5、水會不會炸毀房屋？

　　水會炸毀房屋。水在溫度迅速升高的情況下，瞬間蒸發、膨脹，從而炸毀房屋。

　　6、爐子里火旺的時候，為什麼呼呼直響？

　　爐子里火旺的時候，呼呼直響是因為空氣在劇烈對流。

　　7、為什么啤酒會死咝咝作響并且起泡沫？

　　因為里面含有二氧化碳氣體。

　　8、有沒有透明的鐵？

　　有，鐵片薄到只有0。001毫米厚時，就會像玻璃一樣透明。

　　9、為什么面包心理都是小孔？

　　因為在發面的時候，發的面中有大量的氣泡，那些小孔就是這些氣泡。

　　10、為什么爐子里的火能夠使人暖和，皮襖也能使人暖和？

　　爐子里的火使人暖和是因為火的熱量傳給了人，皮襖使人暖和是因為它保住了人體的溫度。

　　11、為什么熨呢子衣服要墊一塊濕布？

　　熨呢子衣服要墊一塊濕布是防止燙焦厚實的衣服。

　　12、為什么在冰上能穿著冰刀滑溜，在地板上卻不行？

　　因為在冰上的摩擦力很小，地板上的摩擦力比冰上的摩擦力大。

騎鵝旅行記導入第2篇

　　學習目標

　　1.默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化。體會人物心態變化，感知人物形象。

　　2.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。

　　學習重點難點

　　1.默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么樣的變化。

　　2.體會人物心態變化，感知人物形象。

　　課時安排：1課時

　　教學準備：課件：名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖。

　　教學過程

　　一、視頻導入，激發興趣

　　1.播放《騎鵝旅行記》的相關視頻。

　　2.有這么一個小男孩，非常調皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，連毫無反抗能力的小動物們，他都不放過?？墒怯幸惶?，他突然變成了一個拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開始了一段冒險旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會發生什么樣的歷險故事呢？

　　　今天我們一起來學習的是一篇長篇童話作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。

　　3.揭示課題

　　　（板書：6.?騎鵝旅行記）

　　4、齊讀課題。

　　現在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙，走進有趣的歷險世界，認識這位小小歷險家！

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、認讀生字，理解詞語。

　　　無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。

　　　沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。

　　　烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。

　　　聚精會神：形容集中精神，專心一意。

　　2、默讀課文，了解課文的故事情節。

　　二、合作探究，初步解疑

　　1.學生分成4人小組，合作探究，完成以下問題的討論。

　　（1）用自己的話，簡要說說課文的主要內容。

　?。?）說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化？

　　（3）你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學生尋找課文中語句為發表感受的依據。

　　

　　（板書：雞鵝威脅————淘氣頑皮

　　

　　

　　

　　與貓決斗————勇敢羞愧

　　

　　

　　

　　牛群憎恨————知錯就改

　　

　　

　　

　　抓住雄鵝————善良勇敢）

　　（4）拓展延伸，小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

　　2.師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）

　　?、僮杂衫首x。

　　?、谥饌€擊破。

　　?、圩⒁夂献?。

　　　④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

　　?、萑巳硕家獏⑴c。

　　?、抻懻摃r要注意傾聽，謙讓，團結，協作。

　　3.學生開始合作，師巡視。

　　四、交流總結，徹底解疑。

　　1.請小組的代表發言，匯報答案。

　　2.其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

　　3.對不能達成一致的地方，師指導討論。

　　4.今天學習后，你有些什么收獲嗎？

　　五、課堂小結，布置作業

　　1.小結：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學做人有什么幫助？

　　2.今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發生了翻天覆地的變化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我們的學習生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。

　　3.布置作業

　?。?）練筆------續寫。

　　（2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。

　?。?）回家將本課童話講給家人聽。

　　板書設計：6 * 騎鵝旅行記

　　

　　雞鵝威脅————淘氣頑皮

　　

　　與貓決斗————勇敢羞愧

　　

　　牛群憎恨————知錯就改

　　

　　抓住雄鵝————善良勇敢

騎鵝旅行記導入第3篇

　　教學目標

　　1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目眩”等生詞。

　　2.默讀課文，把握課文主要內容，對故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發閱讀整本書的興趣。

　　教學重難點

　　通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內容，激發閱讀整本書的興趣。

　　教學策略

　　1.小組合作

　　通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，提高學生課堂學習的效率。

　　2.自主閱讀

　　這是一篇略讀課文，主要以引導學生自主閱讀，激發閱讀興趣為重點，讓學生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節。

　　3.拓展延伸

　　教學的終極目標是對學習者能力的培養，本文只是整本書的一個縮影，可引導學生領悟作者的表達方式，學習閱讀整本書。在學完這篇課文后，分享、交流故事情節。

　　教學準備

　　1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

　　2.準備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關背景；多媒體課件。

　　教學課時 1課時

　　教學過程

　　板塊一 談話導入，激發興趣

　　1.談話導入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？

　　2.學生自由發言。（課件出示：作者簡介）

　　課件出示:

　　《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規律，調查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。

　　3.板書課題。

　　這篇課文節選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。

　　【設計意圖】談話導入拉近了與學生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創新教育在課堂上得到體現。

　　板塊二 自主閱讀，合作探究

　　1.檢查學生的預習情況，質疑問難。

　　2.請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3.邊讀邊思考：

　?。?）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？

　　（2）角色預覽， 出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）

　　4.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）

　　5.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）

　　6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經常出門，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？

　　8.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。

　　【設計意圖】新課標中指出學生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學生合作學習的能力。學生通過讀文，概括文本內容，認識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。

　　板塊三 精讀課文，領悟表達

　　1.交流探討。

　　（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發生了什么樣的變化呢？（他變小了）

　　（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）

　　（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）

　?。?）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。

　　2.感受態度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態度是什么樣的呢？

　　預設1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）

　　預設2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）

　　預設3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）

　　預設4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）

　　3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的`話了，也知道動物們并不都喜歡他。

　　【設計意圖】通過理清文章脈絡，可以培養學生的語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學生的精神世界，為學生的發展打下了基礎。

　　板塊四 引導點撥，拓展思路

　　1.展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。

　　3.學生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發生什么呢？

　　4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。

　　書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。

　　5.鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。

　　【設計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養正是語文教學的重要內容。

　　板書設計

　　作業設計

　　見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。

　　教學反思

　　1.課前預習，提供學習助力。

　　做好課前預習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學生都在讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。

　　2.重點詞句，感悟人物形象。

　　在教學過程中，引導學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調動起來，對學生進行語言表達能力的訓練。

　　3.結合文本，從課內到課外。

　　指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發了閱讀的興趣。