這是遨游漢字王國教案板書設計，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

遨游漢字王國教案板書設計第1篇

　　學習目標

　　1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

　　2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

　　4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

　　5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

　　課前準備：相關的教學掛圖

　　第 一 課 時

　　↘激趣導入，揭示學習內容

　　1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即漢字。你們對漢字有更多的了解嗎？

　　（學生可以自由發言，教師相機點撥）

　　2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。

　　3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

　　↘整體閱讀，感受漢字的神奇

　　（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P7985頁，讓我們共同閱讀閱讀材料14，真實地感受漢字的神奇吧。

　　（二）教師出示閱讀要求：

　　1．認真閱讀閱讀材料14，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

　　2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

　　3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

　　（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

　　（四）學生匯報，教師點撥。

　　1．學生匯報第一題。

　　（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

　　（2）關于諧音：

　　師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

　　師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

　　（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

　　（4）關于冊、典、刪的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

　　自己知道的其他漢字的’來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

　　2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

　　↘總結拓展，激發學生探究

　　教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

　　第二課時

　　↘合作討論，制訂活動計劃

　　1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

　　2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。

　　3．學生自由讀P78頁上面一段話。

　　4．學生匯報從這段話中知道的要求。

　　（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

　　5．明確建議，突出活動重點。

　　（1）指名讀活動建議。

　　（2）匯報讀懂的要求。

　　（學生匯報，教師相機提示：圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

　　6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

　　7．學生分組討論活動計劃。

　　（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

　　↘討論交流，修改完善活動計劃

　　1．以小組為單位匯報活動計劃。

　　2．師生共同評議。

　　（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

　　3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　↘課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四課時

　　（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

　　第五課時

　　↘談話導入，激發興趣

　　同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

　　↘展示交流，匯報學習成果

　　（一）字謎大擂臺。

　　1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

　　2．教師提出活動要求：

　　（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

　　（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

　　（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

　　（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

　　3．活動開始。

　　（1）第一輪必答題。每組的14號選手回答。

　　（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

　　（3）第二輪必答題。每組的58號選手回答。

　　（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。

　　4．交流體會，感受

遨游漢字王國教案板書設計第2篇

教學目標：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

教學理念：讓在學生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎上，加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

教學重點：

1、體會漢字文化的豐富有趣，引發學生學習漢字的興趣。

2、學寫活動計劃，培養學生策劃和開展活動的能力。

一、激趣導入

首先板書一個象形字，問：同學們，老師在黑板上寫個字，看看你認識嗎？你知道這是什么字嗎？先寫一個（馬）。再寫一個（禾），你認識嗎?這是我國很早的文字甲骨文，這些字經過幾千年的演變就成為了我們現在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節課我們就到漢字王國走一走！

二、感受漢字的神秘和有趣

1、感受漢字的神秘

我國的漢字有著悠久的歷史，關于它的起源有著很多神秘的說法，有些漢字的來歷也特別有趣，想不想了解？請同學們打開書第80頁，快速默讀《倉頡造字》和后面的課文《“冊”“典”“刪”的來歷》，看你有什么體會。

重點引導學生體會：

（1）結繩記事的好處是簡單易于操作，物語的好處是利用物品交流語言也比較簡單。但是他們不能表達除更多的一起，繩子不易于保存，物語用的物品有些很難找到，漢字比結繩記事和物語都要方便很多。

（2）倉頡留心觀察周圍的事物。

（3）最初的文字是根據物體的樣子造出來的。

我們天天見到的漢字原來是這樣古老而又神秘！你知道漢字大約產生于多少年前嗎？（大約四千多年前）它經歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之謎。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么嗎？對，就是我們中國的漢字！它還曾對日本、韓國等國的文字產生過重要的影響呢！現在，國外學習漢字、漢語的人越來越多。就連外國人都熱衷于學漢字，同學們，你們想不想去研究研究？

說不定，通過你的研究，可以揭開很多漢字起源的未解之謎呢！

2、感受有趣的字謎

漢字文化有著悠久的歷史。值得我們去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現象，比如字謎。同學們，你們喜歡猜字謎嗎？誰給大家猜一個？（指名兩位同學給大家猜謎語）

情況一：兩個字謎都沒有難度，看來這兩位同學都沒有難倒大家，老師也有幾個謎語，你敢不敢接受挑戰？

讓我們一起走進“字謎猜猜看”，請看第一個文字謎——

（1）（文字謎）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

謎底：香

你是怎么猜出來的？

這位同學用組合字的方法，加上自己的想象，很正確的猜出了這個字。下面給大家出個動作謎，需要一位同學上臺和老師來合作？誰愿來？

（2）（動作謎）找一位同學和老師站在一起。

謎底：從

同學們都很聰明，這兩個謎語都沒有難倒大家，接下來這個謎語有一定難度，你還敢接受挑戰嗎？好，欣賞你們的勇氣！（出示）你們看，這是一幅畫，它代表了一個字，猜猜看，這是什么字？

（2）（畫謎）

謎底：蕾

看來，猜字謎還有很多學問呢，需要我們用智慧去戰勝。我們不僅可以動腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對字謎感興趣的同學嗎？好，一會我們可以專門成立一個小組來研究字謎！

3、感受有趣的諧音

字謎很有趣，諧音歇后語更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進“諧音對對碰”，來認識有趣的諧音。

我們知道歇后語由兩部分組成，破折號之前的部分相當于謎語的謎面，而后面的部分又相當于謎語的謎底。看這個——（先出示破折號之前的內容，讓學生猜想，再公布答案）

孔夫子搬家——凈是輸（書）

瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）

你還知道哪些諧音歇后語？

你覺得這樣的歇后語有趣嗎？

這些歇后語，有趣在哪里呢?

(本來是括號里的字義，卻換了另外一個音同字不同的字所以意思也就變了。)

諧音歇后語，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在。除了歇后語，有關諧音的笑話、古詩、對聯也很多。例如：

北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅一下子會過意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無意間把東坡贈與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩扇隨水而流下,知道自討沒趣。這個故事中還包含了一個有趣的諧音對聯呢！你們看:

狗咬河上骨,水流東坡詩。

可是為什么黃庭堅知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個沒趣呢？你知道嗎？

狗咬和尚骨,水流東坡尸。

4、感受漢字的其他趣味

諧音一語雙關，以它的獨特魅力展現給我們的是幽默風趣的文化，想不想了解更多有意思的諧音？好，這些同學可以成立一個小組，專門研究和諧音相關的知識！而漢字的文化還不止于此，還有很多有趣的現象呢！一起走進“趣味萬花筒”，去感受一番！自己讀讀這首詩，看你有什么發現？

秋思

一曲琵琶五十弦，

日斜柳岸逝眉間。

不聞江上潯陽曲，

見得更深舊月殘。

如夢相知猶淚涕，

隔生斷想嘆流年。

三春境影游離客，

秋試紅裝到眼前。

你發現這首詩有什么特點了嗎？這就是藏頭詩，它以每句的頭一個字嵌入要表達的內容中，而這些字又組成了一句完整的話，除此之外，還有寶塔詩，回文詩，讀起來也是讓人回味無窮。感興趣的同學可以去探究一下！

再來看這兩段文字，自己讀一讀，看看你更喜歡哪一段，為什么？

（兒化讀起來親切、有趣）

三、制定活動計劃

這些有趣而又耐人尋味的古詩和兒化，僅僅只是我們漢字文化的一部分，還有有關漢字的兒歌、快板等很多種形式，我們只有去不斷探究，才能領悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來研究漢字呢？請同學們看活動建議，自己讀一讀。

活動建議：

搜集或編寫字謎，開展字謎活動，體會漢字的有趣。

查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流。

搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

通過其他活動，體會漢字的神奇、有趣。

１、誰來說說我們可以從哪些方面了解漢字？

（板書：字謎　諧音　起源　其他）

2、同學們，你對其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？

3、分組

請有相同興趣的同學坐在一大豎排，然后分成小組，并選出組長。還可以根據要研究的內容給自己的小組起個響亮的名字。

4、我們已經根據研究的內容組成了小組，接下來就要制定活動計劃，活動計劃都包括什么呢？學生邊說，老師邊寫。

（活動時間、活動地點、活動內容、參加人員、分工情況）

活動計劃

活動課題

活動時間：

活動地點：

活動內容：

參加人員：

分工情況：

5、活動課題就是你們要研究哪一方面。活動內容是針對同學們選定的課題，大家商討開展哪些活動，以及討論用什么方式來展示匯報。請小組長負責記錄。

6、交流討論。

遨游漢字王國教案板書設計第3篇

　　學習目標

　　1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

　　2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

　　4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

　　5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

　　課前準備：相關的教學掛圖

　　第 一 課 時

　　↘激趣導入，揭示學習內容

　　1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即漢字。你們對漢字有更多的了解嗎？

　　（學生可以自由發言，教師相機點撥）

　　2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。

　　3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的.事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

　　↘整體閱讀，感受漢字的神奇

　　（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P7985頁，讓我們共同閱讀閱讀材料14，真實地感受漢字的神奇吧。

　　（二）教師出示閱讀要求：

　　1．認真閱讀閱讀材料14，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

　　2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

　　3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

　　（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

　　（四）學生匯報，教師點撥。

　　1．學生匯報第一題。

　　（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

　　（2）關于諧音：

　　師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

　　師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

　　（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

　　（4）關于冊、典、刪的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

　　自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

　　2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

　　↘總結拓展，激發學生探究

　　教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

　　第二課時

　　↘合作討論，制訂活動計劃

　　1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

　　2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。

　　3．學生自由讀P78頁上面一段話。

　　4．學生匯報從這段話中知道的要求。

　　（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

　　5．明確建議，突出活動重點。

　　（1）指名讀活動建議。

　　（2）匯報讀懂的要求。

　　（學生匯報，教師相機提示：圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

　　6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

　　7．學生分組討論活動計劃。

　　（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

　　↘討論交流，修改完善活動計劃

　　1．以小組為單位匯報活動計劃。

　　2．師生共同評議。

　　（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

　　3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　↘課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四課時

　　（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

　　第五課時

　　↘談話導入，激發興趣

　　同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

　　↘展示交流，匯報學習成果

　　（一）字謎大擂臺。

　　1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

　　2．教師提出活動要求：

　　（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

　　（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

　　（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

　　（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

　　3．活動開始。

　　（1）第一輪必答題。每組的14號選手回答。

　　（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

　　（3）第二輪必答題。每組的58號選手回答。

　　（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。

　　4．交流體會，感受

　　內容概括：這篇介紹了關于《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計一,五上第五單元，希望對你有幫助！