這是自相矛盾片段教學(xué)，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

自相矛盾片段教學(xué)第1篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1．學(xué)會本文的生字，理解文中的新詞，能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。

　　2．能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。

　　3．能讀懂《自相矛盾》，認(rèn)識故事情節(jié)設(shè)計時的“突轉(zhuǎn)”技巧。

　　4．產(chǎn)生閱讀成語故事的興趣。

　　【課前閱讀五分鐘】：

　　1．三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞。

　　2．四字成語：濫竽充數(shù) 自相矛盾 畫龍點睛 畫蛇添足。

　　3．五字成語：桃李滿天下 一物降一物 疾風(fēng)知勁草。

　　4．六字成語：過五關(guān)斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳。

　　5．七字成語：身在曹營心在漢 賠了夫人又折兵。

　　6．八字成語：拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅。

　　7．九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課，初識“成語”

　　1．剛才我們讀的都是成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2．成語是相對固定的詞組或句子，有的來源于：

　?、贇v史故事。

　　②寓言故事。

　　③神話或其他傳說。

　　④古典文學(xué)作品。

　　我們再來讀幾個四字成語，圖文結(jié)合看看他們的來源。

　?。?）望梅止渴

　　（2）畫蛇添足

　?。?）嫦娥奔月

　?。?）學(xué)而不厭

　　3．翻開書，看看我們今天要學(xué)的三個成語，都是來源于……我們學(xué)過《一路花香》，知道寓言故事有個特點，一般會用故事告訴我們一個道理。

　　正因為有這些相同點，這三個故事被安排在了一課當(dāng)中——《成語故事》。

　　二、初讀故事，感知內(nèi)容。

　　1．認(rèn)認(rèn)真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后，選擇自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認(rèn)真聽哦。

　　2．讀后學(xué)習(xí)詞語。

　　3．故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個故事嗎？

　　4．看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認(rèn)識了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？

　　有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。

　　可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。

　　畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點睛龍入云。

　　讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字，還……

　　三、讀懂故事，把握情節(jié)。

　　1．故事再短，也是需要情節(jié)的，故事適合于口頭講述，也許沒有細(xì)膩的心理描寫、沒有繁復(fù)的景色描寫，但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié)，靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文中的關(guān)鍵詞【提示：這個故事是從（）開始講的，因為（）故事就有了曲折，最終（）。】

　　2．組織交流，深入認(rèn)識

　　“夸口”是什么意思？楚國人的話語中哪些詞是過分?jǐn)U大夸張了？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　圍觀的人“問”了什么？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。

　　四、講故事，明道理。

　　1．講好這個故事關(guān)鍵在于把握情節(jié)。回想情節(jié)。

　　2．如果把這個故事講給比你大的學(xué)長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。

　　如果把這個故事講個低年級的學(xué)弟學(xué)妹聽，你覺得要注意些什么呢？

　　五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

　　1．剛才我們一起讀出了故事情節(jié)的起點和突轉(zhuǎn)，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》，找找故事情節(jié)，想想其中的道理嗎？

　　2．寫話?！靖袷剑耗衬惩瑢W(xué)，我講給你講講《自相矛盾》的故事，因為……所以我希望你明白：】

自相矛盾片段教學(xué)第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課十一個生字新詞，認(rèn)讀四個字

　　2、正確、流利朗讀課文

　　3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理

　　4、演一演這則故事

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容

　　2、難點是感悟寓言包含的道理

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

　　一、自讀課文

　　這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了

　　二、進(jìn)一步理解課文

　　解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。

　　三、演一演，加深記憶

　　四、明道理

　　這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

　　寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語。

　?。?）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。

　　2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2、理解古文的意思，故事的寓意。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?、游戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法。

　　1、同學(xué)們，今天我們又將開始新的學(xué)習(xí)。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多成語。提起成語，我想你的腦海中一定會涌現(xiàn)出許多吧？能說幾個嗎？

　　我們來個成語填字大比拼，看看誰掌握的成語最多？（師出示）自（ ）（ ）（ ）

　　小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語20個。

　　自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息

　　自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

　　自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

　　自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

　　師：中華民族的.悠久燦爛的文化之中，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語并能夠在今后的實踐中靈活地運(yùn)用，增加語言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個成語：自相矛盾。 （課件演示）

　　盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。

　　矛：長柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。

　　師：簡要介紹作者韓非子

　　韓非，先秦時期韓國公子，是我國 先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

　　師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：

　　楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅,莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

　　師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

　　師：這篇寓言與以前學(xué)過的有哪些不同？

　　（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。

　?。ǘ?、讀通語句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

　　1、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語氣。

　　2、學(xué)生練習(xí)把語氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。

　?。ㄈ┳x懂，對照注釋自悟句意文意

　　1、喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？

　　2、小組交流不好理解的語句和說不通順的語句。

　　3、全班交流，師重點檢查難句：“吾盾之堅，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物無不陷也。” “以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）

　　師：誰能告訴大家，這個故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯即可。）

　　[寫]古代一個賣矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。

　　4、文中是誰在說大話？他說的是什么大話？指名朗讀，學(xué)生評議。誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

　　5、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

　　指導(dǎo)讀好問話。（品味語氣、語調(diào)。）

　　6、在大家的追問中，那個楚國人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）他為什么張口結(jié)舌？

　　師：我們來看一看（課件演示）Flash動畫，通過看Flash動畫，進(jìn)一步理解原文。

　　7、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人，現(xiàn)在你會怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組，商量商量，演一演。）

　?。ㄋ模┟鞔_寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)

　　小組討論：通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪里？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)。

　　做事不能互相抵觸，說話、要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）

　　師：那個人買東西時說話前后矛盾對他會有什么后果？

　　東西賣不出去，失去信用。

　　班級交流討論：你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

　　師指導(dǎo)點撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說話不顧事實，把事實夸大到絕對的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說話、辦事要實事求是，講究分寸，不能自相矛盾。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解

　　1、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說文言文好不好學(xué)？下面我們再看一下怎樣學(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。

　　2、學(xué)生到講臺上表演本課，加深對原文的理解，體會賣矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語氣、神態(tài)。

自相矛盾片段教學(xué)第3篇

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　（一） 知識與技能

　　1．學(xué)會本課生字新詞。

　　2．掌握重點詞語在意思。

　　3．流利朗讀并背誦課文。

　　（二）過程和方法

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。

　　2、通過個人探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。

　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度和價值觀

　　1、《自相矛盾》讓學(xué)生明白脫離實際地夸大某種東西的長處，往往會鬧出笑話的道理。

　　2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當(dāng)。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）、看圖猜成語，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的'文化中，成語是其中的瑰寶。相信你們已經(jīng)積累了許多成語，其中有些來自于神話故事，有些來自于歷史故事，還有些來自于寓言故事。你能根據(jù)下列圖片猜出分別是什么成語嗎？

　　2、這些成語都出自寓言故事，誰來說說什么是寓言嗎？

　　3、板書課題，認(rèn)識“矛”和“盾”及它們之間的關(guān)系。

　?。ǘ?、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧學(xué)法。

　　1、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、回顧學(xué)法，誰來說一說怎樣學(xué)習(xí)文言文寓言效果會好一些呢？ 1、讀。讀正確，讀流利； ○2、譯。結(jié)合注釋，讀懂文本意 思； ○3、悟。明白文中道理； ○4、背。最后達(dá)到熟讀成誦。 ○

　?。ㄈ?、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、 全體學(xué)生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。）

　　2、課件播放課文朗讀錄音，請學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏，標(biāo)出重讀之處。

　　3、課件出示朗讀提示，指名讀課文

　　4、范讀課文，同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　5、齊讀課文，小結(jié)朗讀情況。

　?。ㄋ模⒃僮x課文，嘗試翻譯文言文。

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試翻譯文言文。

　　2、同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)翻譯文言文

　　3、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）

　　4、指名說說全文的意思。

　　5、課件出示譯文，學(xué)生齊讀。

　?。ㄎ澹?、自主探究，悟出文中道理。

　　1、楚人是怎樣夸矛和盾的？請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什么？他說的話應(yīng)該是怎樣的語氣？

　　2、聽了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么說的呢？

　　3、聽了旁人的質(zhì)問，那個楚人有什么反應(yīng)呢？

　　4、面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？如果真用他的矛去戳他的盾，結(jié)果會怎樣？1、戳不穿——說明 盾堅固矛不鋒利 ○2、戳得穿——說明 矛鋒利盾不堅固 ○（楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。這也是他的可笑之處。）

　　5、請說說成語“自相矛盾”的意思。

　　6、通過學(xué)習(xí)這個寓言故事你明白了一個什么道理？（我們說話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相矛盾。）

　　三、誦讀背誦，加深理解。

　　四、拓展延伸，課堂小結(jié)。

　　1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情 況嗎？舉個例子說說。 （1）、我肯定李琳大概是生病了。 （2）、廣場上到處是五顏六色的紅旗。 （3）、昨夜，校園里漆黑一片，只有李老師辦公室燈火通明。 （4）、我國的萬里長城是世界上沒有的奇跡。 （5）、我的家庭作業(yè)全都做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

　　2、請用“自相矛盾”造句。

　　3、作者介紹：《韓非子》書名。集先秦法家學(xué)說大成的代表作。韓非是戰(zhàn)國末期著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者。韓非死后，后人搜集其遺著，并加入他人論述韓非學(xué)說的文章編成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“術(shù)”、“勢”相結(jié)合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學(xué)》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽，與家人分享。

　　2、課外閱讀二至三個文言版寓言成語故事。