這是跳水樂教案，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

跳水樂教案第1篇

　　教學(xué)目的：

　　1、理解事情是怎樣發(fā)展變化的。

　　2、理解“跳水”為什么是唯一解救的辦法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　這一段告訴我們?yōu)槭裁?板書：放肆(果)取樂(因)。

　　二、講讀第二段

　　1、默讀第二段(邊讀邊想邊用不同符號分別圈出寫猴、小孩、水手們動(dòng)作神態(tài)的詞語)

　　2、讀后討論：

　　(1)孩子們?yōu)槭裁纯扌Σ坏?板書：哭笑不得。

　　因?yàn)棰俸镒影淹嫘﹂_到孩子身上，猴子的舉動(dòng)突然而且放肆。板書：摘、戴、爬;②水手們都笑起來，笑聲使孩子顯得很尷尬。板書：笑。

　　(2)孩子為什么臉紅了?板書：臉紅。

　　因?yàn)棰俸镒雍孟窆室舛汉⒆由鷼狻０鍟赫⑺骸⒍海镒拥姆潘良づ撕⒆印＂谒謧兏舐暤男Γ瑐撕⒆拥淖宰鹦摹０鍟盒β暩蟆?/p>

　　(3)處在這種情況下，孩子會(huì)怎么想?會(huì)怎么做?板書：追、爬。

　　3、小結(jié)：這段故事情節(jié)由水手逗猴子發(fā)展成猴子逗孩子;地點(diǎn)由甲板轉(zhuǎn)到桅桿，事物之間的聯(lián)系發(fā)展了，變化了。(板書：發(fā)展)

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、講讀第三段。

　　1、默讀第三段，思考課后作業(yè)1后面的(1)(2)兩小題。

　　2、討論：

　　(1)孩子怎樣追猴子，猴子又是怎樣戲弄孩子的?

　　“生氣”和“氣極”有什么區(qū)別?你能想象一下當(dāng)時(shí)孩子的心情嗎?

　　(2)當(dāng)孩子丟開桅桿走上橫桿時(shí)，甲板上的人們的心情有什么變化?(板書：笑→嚇呆→大叫一聲)

　　人們?yōu)槭裁磭槾袅?(讀有關(guān)句子)這兩名說明了什么?(說明孩子處境十分危險(xiǎn))

　　(3)孩子原來有沒有意識到自己的危險(xiǎn)?從哪里可以看出?(板書：不由得發(fā)抖)是突然意識到危險(xiǎn)表現(xiàn)出的本能行為。說明孩子剛才只是一心要追上孩子，拿回帽子，沒有意識到處境的危險(xiǎn)。)

　　3、師生共同小結(jié)：(根據(jù)板書)這段圍繞帽子，使故事在孩子與猴子的聯(lián)系中間向前發(fā)展，由于孩子走上最高的橫木，隨時(shí)有失足摔死的危險(xiǎn)，因而使事物之間的聯(lián)系由孩、猴之間發(fā)展成生與死之間。故事情節(jié)的發(fā)展到了高潮。

　　四、講讀第四段。

　　1、默讀第四段，思考課后作業(yè)1中的(3)習(xí)題。

　　2、討論：

　　(1)船長為什么要向自己的兒子瞄準(zhǔn)，命令兒子跳到水里?

　　(強(qiáng)調(diào)情況緊急，時(shí)間不許，突出用槍逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子從險(xiǎn)境中救出來的唯一辦法，用槍向孩子瞄準(zhǔn)是嚇唬孩子，強(qiáng)迫孩子服從命令，使孩子轉(zhuǎn)危為安。)

　　(2)結(jié)果怎樣?

　　(最后一個(gè)自然段寫了三層意思：孩子跳水;水手們搶救;孩子獲救。領(lǐng)會(huì)①“孩子的身體像一顆炮彈似的……”這句話的意思，這句比喻句寫出了孩子跳到海里時(shí)身體之沉和音響之大，反襯出孩子借以立足的橫木之高，暗示出假如摔下來時(shí)后果之嚴(yán)重。②水手們是怎樣把孩子救上船的?“已經(jīng)”寫出了船員動(dòng)作的迅速，表現(xiàn)十分勇敢，也說明他們救孩子的心情十分急切。)

　　3、小結(jié)：這段寫了在千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，船長急中生智，用命令兒子跳水的方法解決了問題，這就是事情的結(jié)果。(板書：結(jié)果)

　　五、根據(jù)板書，揭示分段規(guī)律。

　　討論：我們把這篇文章分成四段，是根據(jù)什么劃分的?

　　1、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來分。

　　2、還可以根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來分：甲板→桅桿→最高的橫木→甲板。

　　3、還可以根據(jù)事物的聯(lián)系和變化來分。

　　六、朗讀全文。

　　七、作業(yè)。

　　填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：因?yàn)?hellip;…所以……;　因而;　由于

　　1、()人們拿它取樂，()猴子就更加放肆起來。

　　2、猴子的放肆激怒了孩子，()引得孩子爬上桅桿去追猴子。

　　3、()孩子追猴子，使猴子更起勁地去逗孩子，把孩子引上了最高的橫木。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　摘戴　爬　哭　笑不得　笑

　　發(fā)展　桅桿

　　撕　逗　臉紅　追　爬　笑聲更大

　　逗　生氣　追　笑→嚇呆

　　高潮　最高的

　　橫木　掛　扭　齜　氣極　丟開　笑→大叫一聲

　　走上

　　結(jié)果　大海　跳水　得救　命令　跳水

跳水樂教案第2篇

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

《跳水》是冀教版六年級語文上冊第五單元的第一篇精讀課文。本單元文化主題是感受生活中智慧的靈光。《跳水》講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭。孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。文中船長的形象正是本單元文化主題的完美體現(xiàn)。教材的編排意圖是:在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)船長在危急中,冷靜機(jī)智和果斷處理問題的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法。

本篇課文情節(jié)驚險(xiǎn),扣人心弦,易于激起小學(xué)生的閱讀興趣。面對課堂的主人——學(xué)生，我們應(yīng)該盡可能的讓他們的想象飛起來，思維活起來，語言多起來，手腳動(dòng)起來，因此我設(shè)計(jì)的課時(shí)目標(biāo)為：

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練對語言的感悟能力

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象能力

3、體會(huì)學(xué)習(xí)船長在危急面前果斷的處理問題的思維方法。明白遇事要考慮后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：弄清孩子是怎樣一步步走向桅桿頂端橫木上的及得救過程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，這是不是最好辦法。

二、設(shè)計(jì)理念

基于以上分析我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)理念

1、抓重點(diǎn)詞句，理解感悟

2、多種感官，深化理解

3、形成自己獨(dú)到的見解

4、研討、匯報(bào)、交流

在這樣的理念指導(dǎo)下，我通過希沃白板中的課堂活動(dòng)、蒙層遮罩、計(jì)時(shí)器、音視頻等功能，輔之以希沃授課助手和班級優(yōu)化大師來完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中我將信息技術(shù)與語文學(xué)科深度融合，實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)流程：

三、教學(xué)過程

在這一環(huán)節(jié)中我采用闖關(guān)尋寶的形式激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生層層深入使他們有所感，有所悟有所獲。

第一關(guān)：找人物，析因理線

我利用班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取一名同學(xué)完成課堂活動(dòng)中的選詞填空，以此來回顧課文內(nèi)容理清人物之間的聯(lián)系，明白故事的起因經(jīng)過結(jié)果。

那么這個(gè)故事是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的呢？學(xué)生默讀第一自然段使他們明白正是在這么一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子里，遠(yuǎn)航歸來的水手們放松身心，無所事事時(shí)，拿孩子取樂，放肆的猴子又拿男孩子取樂，才有了下面令人驚心動(dòng)魄的一幕。這里的放肆是什么意思? 先讓學(xué)生說說自己的理解，再利用動(dòng)畫效果出示標(biāo)準(zhǔn)解釋。那么猴子又是如何放肆的呢，將學(xué)生帶入第二關(guān)。

第二關(guān)：抓詞句，品“趣”悟“險(xiǎn)”

在這一關(guān)我組織學(xué)生分工合作，默讀二至四自然段，找出能體現(xiàn)猴子放肆的句子，水手的表現(xiàn)的句子及孩子神態(tài)和做法的句子，在文中標(biāo)記并完成表格。匯報(bào)交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出體現(xiàn)猴子放肆的句子后，讓他們標(biāo)出表示猴子動(dòng)作的詞，接著完成分組競爭活動(dòng)，再讓學(xué)生跟著視頻做動(dòng)作教師適時(shí)點(diǎn)撥，正是猴子的放肆舉動(dòng)激怒了孩子，將故事推向了高潮。然后利用希沃助手的投屏功能拍照展示學(xué)生所填表格，引導(dǎo)學(xué)生悟出水手的笑對孩子的冒險(xiǎn)行為起到了推波助瀾的作用，水手眼中的“趣”促成了孩子的“險(xiǎn)”，加上孩子本身的沖動(dòng)，使他步入了危險(xiǎn)的境地。這時(shí)運(yùn)用放大鏡功能，使學(xué)生體會(huì)桅桿的高，橫木的窄感悟孩子所處的危險(xiǎn)，接著讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀，感情到位了，我讓他們用一個(gè)詞概括此時(shí)孩子所處的危險(xiǎn)，根據(jù)學(xué)生回答擦除蒙層中的相對應(yīng)的詞。

第三關(guān)：悟角色，“救”中明“理”

我先讓學(xué)生限時(shí)討論，如果你在現(xiàn)場會(huì)怎么做？這些辦法是否可行。接著問學(xué)生，這時(shí)誰來了？（船長）那么船長是怎么做的？和其他辦法相比，哪個(gè)更好，為什么？學(xué)生回答后，再問船長下命令前思考了嗎，和大家商量了嗎，通過這一系列問題，使學(xué)生領(lǐng)悟到船長是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，遇事冷靜，機(jī)智果敢的人。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)三個(gè)感嘆號的作用，要讀出船長的果斷，語氣要堅(jiān)定，不容置疑，是啊，正是船長的機(jī)智果斷救了孩子（播放孩子跳水畫面）。故事結(jié)束了，但文章給我們留下了很多思考，你想對文中人物說些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)到的見解。）

第四關(guān)：談收獲，續(xù)“說”延讀

在這一關(guān)，我先讓學(xué)生們說說孩子得救后會(huì)說些什么，水手們又會(huì)想些什么，說些什么？（放飛學(xué)生的想象）最后請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，利用思維導(dǎo)圖加以總結(jié)。此時(shí)學(xué)生闖關(guān)成功，獲得寶箱。

在教學(xué)過程中我利用班級優(yōu)化大師對學(xué)生多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)與統(tǒng)計(jì)，并以光榮榜的形式統(tǒng)計(jì)出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)勝小組并拍照上傳，利用拍照上傳功能將獲勝小組拍到白板上展示，這鼓勵(lì)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識，這時(shí)本課也落下了帷幕。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課運(yùn)用了希望白板五中的課堂活動(dòng)拍照上傳，放大鏡思維導(dǎo)圖等功能，激發(fā)學(xué)生探索新知的熱情，活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂是靈動(dòng)的，學(xué)生參與的熱情是高漲的，真正起到了學(xué)生有被動(dòng)的學(xué)到主動(dòng)的學(xué)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的完美融合。

跳水樂教案第3篇

　教學(xué)目的：

　　1、理解事情是怎樣發(fā)展變化的。

　　2、理解“跳水”為什么是唯一解救的辦法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　這一段告訴我們?yōu)槭裁矗堪鍟悍潘粒ü┤罚ㄒ颍?/p>

　　二、講讀第二段

　　1、默讀第二段（邊讀邊想邊用不同符號分別圈出寫猴、小孩、水手們動(dòng)作神態(tài)的詞語）

　　2、讀后討論：

　　（1）孩子們?yōu)槭裁纯扌Σ坏茫堪鍟嚎扌Σ坏谩?/p>

　　因?yàn)棰俸镒影淹嫘﹂_到孩子身上，猴子的舉動(dòng)突然而且放肆。板書：摘、戴、爬；②水手們都笑起來，笑聲使孩子顯得很尷尬。板書：笑。

　　（2）孩子為什么臉紅了？板書：臉紅。

　　因?yàn)棰俸镒雍孟窆室舛汉⒆由鷼狻０鍟赫⑺骸⒍海镒拥姆潘良づ撕⒆印＂谒謧兏舐暤男Γ瑐撕⒆拥淖宰鹦摹０鍟盒β暩蟆?/p>

　　（3）處在這種情況下，孩子會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？板書：追、爬。

　　3、小結(jié)：這段故事情節(jié)由水手逗猴子發(fā)展成猴子逗孩子；地點(diǎn)由甲板轉(zhuǎn)到桅桿，事物之間的聯(lián)系發(fā)展了，變化了。（板書：發(fā)展）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、講讀第三段。

　　1、默讀第三段，思考課后作業(yè)1后面的（1）（2）兩小題。

　　2、討論：

　　（1）孩子怎樣追猴子，猴子又是怎樣戲弄孩子的？

　　“生氣”和“氣極”有什么區(qū)別？你能想象一下當(dāng)時(shí)孩子的心情嗎？

　　（2）當(dāng)孩子丟開桅桿走上橫桿時(shí)，甲板上的人們的.心情有什么變化？（板書：笑→嚇呆→大叫一聲）

　　人們?yōu)槭裁磭槾袅耍浚ㄗx有關(guān)句子）這兩名說明了什么？（說明孩子處境十分危險(xiǎn)）

　　（3）孩子原來有沒有意識到自己的危險(xiǎn)？從哪里可以看出？（板書：不由得發(fā)抖）是突然意識到危險(xiǎn)表現(xiàn)出的本能行為。說明孩子剛才只是一心要追上孩子，拿回帽子，沒有意識到處境的危險(xiǎn)。）

　　3、師生共同小結(jié)：（根據(jù)板書）這段圍繞帽子，使故事在孩子與猴子的聯(lián)系中間向前發(fā)展，由于孩子走上最高的橫木，隨時(shí)有失足摔死的危險(xiǎn)，因而使事物之間的聯(lián)系由孩、猴之間發(fā)展成生與死之間。故事情節(jié)的發(fā)展到了高潮。

　　四、講讀第四段。

　　1、默讀第四段，思考課后作業(yè)1中的（3）習(xí)題。

　　2、討論：

　　（1）船長為什么要向自己的兒子瞄準(zhǔn)，命令兒子跳到水里？

　　（強(qiáng)調(diào)情況緊急，時(shí)間不許，突出用槍逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子從險(xiǎn)境中救出來的唯一辦法，用槍向孩子瞄準(zhǔn)是嚇唬孩子，強(qiáng)迫孩子服從命令，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

　　（2）結(jié)果怎樣？

　　（最后一個(gè)自然段寫了三層意思：孩子跳水；水手們搶救；孩子獲救。領(lǐng)會(huì)①“孩子的身體像一顆炮彈似的……”這句話的意思，這句比喻句寫出了孩子跳到海里時(shí)身體之沉和音響之大，反襯出孩子借以立足的橫木之高，暗示出假如摔下來時(shí)后果之嚴(yán)重。②水手們是怎樣把孩子救上船的？“已經(jīng)”寫出了船員動(dòng)作的迅速，表現(xiàn)十分勇敢，也說明他們救孩子的心情十分急切。）

　　3、小結(jié)：這段寫了在千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，船長急中生智，用命令兒子跳水的方法解決了問題，這就是事情的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

　　五、根據(jù)板書，揭示分段規(guī)律。

　　討論：我們把這篇文章分成四段，是根據(jù)什么劃分的？

　　1、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來分。

　　2、還可以根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來分：甲板→桅桿→最高的橫木→甲板。

　　3、還可以根據(jù)事物的聯(lián)系和變化來分。

　　六、朗讀全文。

　　七、作業(yè)。

　　填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：因?yàn)?hellip;…所以……； 因而； 由于

　　1、（）人們拿它取樂，（）猴子就更加放肆起來。

　　2、猴子的放肆激怒了孩子，（）引得孩子爬上桅桿去追猴子。

　　3、（）孩子追猴子，使猴子更起勁地去逗孩子，把孩子引上了最高的橫木。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　摘戴 爬 哭 笑不得 笑

　　發(fā)展 桅桿

　　撕 逗 臉紅 追 爬 笑聲更大

　　逗 生氣 追 笑→嚇呆

　　高潮 最高的

　　橫木 掛 扭 齜 氣極 丟開 笑→大叫一聲

　　走上

　　結(jié)果 大海 跳水 得救 命令 跳水