這是自相矛盾教學設計理念，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

自相矛盾教學設計理念第1篇

　　一、 教學目標

　　（一） 知識與技能

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．掌握重點詞語在意思。

　　3．流利朗讀并背誦課文。

　　（二）過程和方法

　　1、教師指導學生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。

　　2、通過個人探究和小組合作學習的方式，結合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。

　　（三）情感、態度和價值觀

　　1、《自相矛盾》讓學生明白脫離實際地夸大某種東西的長處，往往會鬧出笑話的道理。

　　2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當。

　　二、教學過程

　　（一）、看圖猜成語，激發興趣。

　　1、同學們，在中華民族悠久燦爛的'文化中，成語是其中的瑰寶。相信你們已經積累了許多成語，其中有些來自于神話故事，有些來自于歷史故事，還有些來自于寓言故事。你能根據下列圖片猜出分別是什么成語嗎？

　　2、這些成語都出自寓言故事，誰來說說什么是寓言嗎？

　　3、板書課題，認識“矛”和“盾”及它們之間的關系。

　　（二）、明確學習目標，回顧學法。

　　1、課件出示學習目標。

　　2、回顧學法，誰來說一說怎樣學習文言文寓言效果會好一些呢？ 1、讀。讀正確，讀流利； ○2、譯。結合注釋，讀懂文本意 思； ○3、悟。明白文中道理； ○4、背。最后達到熟讀成誦。 ○

　　（三）、指導朗讀課文

　　1、 全體學生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準。）

　　2、課件播放課文朗讀錄音，請學生邊聽邊劃出節奏，標出重讀之處。

　　3、課件出示朗讀提示，指名讀課文

　　4、范讀課文，同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　5、齊讀課文，小結朗讀情況。

　　（四）、再讀課文，嘗試翻譯文言文。

　　1、學生結合注釋，嘗試翻譯文言文。

　　2、同學之間合作學習翻譯文言文

　　3、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）

　　4、指名說說全文的意思。

　　5、課件出示譯文，學生齊讀。

　　（五）、自主探究，悟出文中道理。

　　1、楚人是怎樣夸矛和盾的？請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什么？他說的話應該是怎樣的語氣？

　　2、聽了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么說的呢？

　　3、聽了旁人的質問，那個楚人有什么反應呢？

　　4、面對旁人的質問，他為什么答不上話來呢？如果真用他的矛去戳他的盾，結果會怎樣？1、戳不穿——說明 盾堅固矛不鋒利 ○2、戳得穿——說明 矛鋒利盾不堅固 ○（楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。這也是他的可笑之處。）

　　5、請說說成語“自相矛盾”的意思。

　　6、通過學習這個寓言故事你明白了一個什么道理？（我們說話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相矛盾。）

　　三、誦讀背誦，加深理解。

　　四、拓展延伸，課堂小結。

　　1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情 況嗎？舉個例子說說。 （1）、我肯定李琳大概是生病了。 （2）、廣場上到處是五顏六色的紅旗。 （3）、昨夜，校園里漆黑一片，只有李老師辦公室燈火通明。 （4）、我國的萬里長城是世界上沒有的奇跡。 （5）、我的家庭作業全都做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

　　2、請用“自相矛盾”造句。

　　3、作者介紹：《韓非子》書名。集先秦法家學說大成的代表作。韓非是戰國末期著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者。韓非死后，后人搜集其遺著，并加入他人論述韓非學說的文章編成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“術”、“勢”相結合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本。

　　4、引導學生進行小結。

　　五、作業：

　　1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽，與家人分享。

　　2、課外閱讀二至三個文言版寓言成語故事。

自相矛盾教學設計理念第2篇

　　【教學目標】：

　　1．學會本文的生字，理解文中的新詞，能聯系生活理解“自相矛盾”。

　　2．能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。

　　3．能讀懂《自相矛盾》，認識故事情節設計時的“突轉”技巧。

　　4．產生閱讀成語故事的興趣。

　　【課前閱讀五分鐘】：

　　1．三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞。

　　2．四字成語：濫竽充數 自相矛盾 畫龍點睛 畫蛇添足。

　　3．五字成語：桃李滿天下 一物降一物 疾風知勁草。

　　4．六字成語：過五關斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳。

　　5．七字成語：身在曹營心在漢 賠了夫人又折兵。

　　6．八字成語：拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅。

　　7．九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤。

　　【教學過程】：

　　一、導入新課，初識“成語”

　　1．剛才我們讀的都是成語，你有什么發現嗎？

　　2．成語是相對固定的詞組或句子，有的來源于：

　　①歷史故事。

　　②寓言故事。

　　③神話或其他傳說。

　　④古典文學作品。

　　我們再來讀幾個四字成語，圖文結合看看他們的來源。

　　（1）望梅止渴

　　（2）畫蛇添足

　　（3）嫦娥奔月

　　（4）學而不厭

　　3．翻開書，看看我們今天要學的三個成語，都是來源于……我們學過《一路花香》，知道寓言故事有個特點，一般會用故事告訴我們一個道理。

　　正因為有這些相同點，這三個故事被安排在了一課當中——《成語故事》。

　　二、初讀故事，感知內容。

　　1．認認真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后，選擇自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認真聽哦。

　　2．讀后學習詞語。

　　3．故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個故事嗎？

　　4．看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認識了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？

　　有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。

　　可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。

　　畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點睛龍入云。

　　讀完你發現了這些句子不但含有本課生字，還……

　　三、讀懂故事，把握情節。

　　1．故事再短，也是需要情節的，故事適合于口頭講述，也許沒有細膩的心理描寫、沒有繁復的景色描寫，但它一定有流暢的情節。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉的情節，靠著突轉變化的情節來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文中的關鍵詞【提示：這個故事是從（）開始講的，因為（）故事就有了曲折，最終（）。】

　　2．組織交流，深入認識

　　“夸口”是什么意思？楚國人的話語中哪些詞是過分擴大夸張了？

　　指導朗讀。

　　圍觀的人“問”了什么？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。

　　四、講故事，明道理。

　　1．講好這個故事關鍵在于把握情節。回想情節。

　　2．如果把這個故事講給比你大的學長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。

　　如果把這個故事講個低年級的學弟學妹聽，你覺得要注意些什么呢？

　　五、總結課堂，布置作業。

　　1．剛才我們一起讀出了故事情節的起點和突轉，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數》《畫龍點睛》，找找故事情節，想想其中的道理嗎？

　　2．寫話。【格式：某某同學，我講給你講講《自相矛盾》的故事，因為……所以我希望你明白：】

自相矛盾教學設計理念第3篇

　　教學目標

　　1.學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無言”的含義。

　　2.讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　3.了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。

　　4.通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育

　　教學重、難點：

　　感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　1.猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。

　　2.引導學生通過發現，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。

　　二、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

　　1.請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

　　2.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　3.指名讀文，進行反饋。

　　4.學習生字詞。

　　(1) 讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

　　① 演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。

　　② 讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。

　　③ 用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。

　　④ 通過選擇，讓學生聯系上下文理解“啞口無言”的含義。

　　三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。

　　1.請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

　　2.有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

　　3.分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

　　4.默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。

　　四、深入理解課文內容，明白故事的寓意。

　　1.圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

　　一個人拿矛和盾的圖

　　自相矛盾

　　我的矛 我的盾

　　銳利 堅固

　　什么盾 什么矛

　　戳得穿 戳不穿

　　五、通過表演，深化對寓意的理解。

　　1.創設情景，指導學生分角色全員參與表演。

　　2.有層次的幫助學生深入的理解寓意，讓學生在幫助別人的時候，自己受到教育。

　　六、延伸練習。

　　1.鼓勵學生根據本課內容提出問題，用“寓言百寶箱”激發學生學習中國古代寓言的興趣。

　　2.根據學生的興趣，老師做重點知識的講解。同時，把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學。