這是五年級下冊語文七彩課堂，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

五年級下冊語文七彩課堂第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：

　　1.會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.借助拼音正確認(rèn)讀十二個生字。

　　技能目標(biāo)：

　　借助漢語拼音有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和對自然的熱愛。

　　其中，通過對課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，這節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我通過組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，體會課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵欣賞法。

　　學(xué)生學(xué)法：

　　在教學(xué)中，我主要滲透了1.自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀感知法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

　　(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們見過橋嗎?說說你見過的橋是什么樣子的?(學(xué)生的答案一定很豐富)此時我出示一組多媒體課件(關(guān)于各種各樣橋的圖片)你認(rèn)識這些橋嗎?再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學(xué)生：漂亮嗎?想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風(fēng)景呀?那我們就出發(fā)吧!板書：七彩橋

　　此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，由學(xué)生熟知的身邊事自然過渡到要學(xué)習(xí)的課題上，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(二)認(rèn)讀課文，初步感知。

　　1.自讀課文。教師請學(xué)生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認(rèn)識的字圈起來。這樣做的目的是給學(xué)生一個空間，一個時間讓他們自己解決生字的困難，充分把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　2.識字教學(xué)。在識字教學(xué)我采用了比較記憶法：如晴—睛、采-彩;歸類記憶法：河-江-瀑;猜字謎大嘴吃小嘴(回)、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認(rèn)讀生字。并鼓勵學(xué)生說出自己的記字方法。

　　這樣設(shè)計的意圖是：低年級生字教學(xué)是一個重點(diǎn)，為了調(diào)動他們學(xué)字的積極性，我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣。同時也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)。

　　3.教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師在通過范讀，達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。

　　4.初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識呢?

　　新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　(三)精讀課文，質(zhì)疑感悟。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”

　　1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案一定在書上。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

　　3. 小組交流問題。

　　學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動。

　　4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生，會幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

　　在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導(dǎo)，生為主體。

　　5.感情朗讀.在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

　　(1)用自己喜歡的方式讀。

　　(2)同桌互讀的方式朗讀。

　　(3)開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，再次加深感悟通過讀來展開想象，把自己獨(dú)特的感受說出來。以此來突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　(四)發(fā)揮想象、拓展延伸。

　　現(xiàn)在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中，讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。

　　目的：擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力，以及動手能力。

五年級下冊語文七彩課堂第2篇

為了進(jìn)一步提高課堂效率，我們學(xué)校推出了七彩課堂的理念。老師們認(rèn)真領(lǐng)會含義，深入課堂實(shí)踐，效果很好。我的體會如下：

首先我的課堂洋溢著熱烈“紅”。在課堂上，我總是創(chuàng)設(shè)各種情景，千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如：我在教《嫦娥》這首詩時，先給孩子講了一個神話故事——《嫦娥奔月》。孩子們頓時興奮起來，讀起詩歌格外有勁，特別是理解“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這兩句時，都能有所感悟，并且很快背誦下來。可見點(diǎn)燃熱情，激發(fā)活力多么重要，它是提高課堂效率的關(guān)鍵。

其次我的課堂注重尊重生命、還原生態(tài)，科學(xué)評價、多元發(fā)展，以生為本、彰顯個性，思維創(chuàng)新、提升素養(yǎng)。高效課堂必須是孩子積極學(xué)習(xí)的課堂。讓孩子在興趣、好奇和欲望中感受知識的魅力；在切磋、爭論和交流中建構(gòu)知識的意義；在不受約束不被輕視的開放的課堂中體驗(yàn)成功的喜悅。他們有健康、富有活力的學(xué)習(xí)活動；有獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)形式；有自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍；有一個讓孩子充分而自由、主動而生動，全面而獨(dú)特地可持續(xù)發(fā)展的空間。在七彩課堂中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花，要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)疑巧問，啟發(fā)想象等手段將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去。當(dāng)然，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課堂評價的方式也是多元的。有自我評價、小組成員評價、教師評價，在自評和互評中讓孩子真正認(rèn)識自己，認(rèn)識他人，從而取長補(bǔ)短，爭取全面發(fā)展。比如我在教《翠鳥》這一課時，我就先拋出幾個問題：本課介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？結(jié)尾處點(diǎn)明了什么主題？學(xué)完本課有何收獲？先讓孩子自學(xué)，然后小組交流，全班展示。別人發(fā)言時注意傾聽，及時補(bǔ)充，發(fā)表不同見解，這樣孩子的思維就會活躍，傳達(dá)的信息就會擴(kuò)大，各方面能力就會有提高。這就體現(xiàn)了七彩課堂的“橙”“綠”“青”“紫”的元素。

當(dāng)然，在課堂中老師的作用不可替代，老師的語言可以消除孩子的恐懼，增強(qiáng)孩子的自信，激勵孩子積極上進(jìn)，豐富孩子的人格，提高孩子的生命質(zhì)量，更重要的是可以提高我們教學(xué)效率，讓教學(xué)的藝術(shù)得以提升。高效課堂要求教師對正確的回答要肯定、鼓勵；對錯誤的回答要通過質(zhì)疑或引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯在何處，大家一起糾正并改過；對學(xué)生不到位的回答，要啟發(fā)、引導(dǎo)，讓教師的點(diǎn)撥真正的起到春風(fēng)化雨、點(diǎn)石成金的作用。我在課堂上對孩子盡量多鼓勵，讓他們有自信，敢發(fā)言。這就詮釋了“藍(lán)”的內(nèi)涵。

最后，在我和學(xué)生的共同努力下，在充滿熱情的課堂上，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面能力都有了質(zhì)的飛躍，所以我們的七彩高效課堂喜獲豐收“黃”。

我想在“七彩課堂”的教育理念下，我們的教學(xué)路會越走越遠(yuǎn)。

五年級下冊語文七彩課堂第3篇

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