這是這樣想象真有趣教學反思不足之處，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

這樣想象真有趣教學反思不足之處第1篇

　　一聲啼叫，把動物們從睡夢中叫醒——小公雞起床了。它張開翅膀，想象自己能飛起來，忽然就覺得身體變得輕飄飄的，真的，真的飛起來了！

　　小公雞在空中，吃著巨大的白云冰淇淋，和太陽公公聊天，和彩虹妹妹躲迷藏，玩得不知疲倦。

　　它飛回到地面，迫不及待地向朋友們講述自己的經歷，可伙伴們怎么也不肯相信，“真的嗎？你可別騙我們。”小公雞驕傲地仰起頭，說：“你們等著瞧，明天上午會向你們展示無與倫比的空中舞蹈。”睡覺前，小公雞想象著明天圍著他的雞群和大家眼里羨慕的目光，心情激動，久久不能入睡。

　　天剛一亮，小公雞氣昂昂地來到草坪，張開翅膀，用力一劃，向天空飛去。途中遇見一只老鷹，他嘲笑道，“你長得可真難看，嘴巴像個小鋼炮。”老鷹聽后也不發火，就問小公雞要不要和他比比速度。小公雞想：他肯定不是我的對手，不妨就和他比試一下。可他哪知道“天外有天，人外有人”這句話呀，一眨眼，只見老鷹的背影越來越小，最后消失不見。小公雞被老鷹打了個慘敗，也沒臉回去，只好繼續向前飛去。

　　小公雞一直向前飛，看到一個白色的箭頭，很不以為然地穿了過去。出來時才知道原來是個火箭呀，但為時已晚，小公雞已經變成一只鮮美可口的烤雞，掉進一戶窮人家的煙囪里，成了人們舌尖上的美味！

這樣想象真有趣教學反思不足之處第2篇

教學目標

1. 借助情境，引發對想象世界的好奇，感受想象的“趣”和“樂”。借助支架，從多角度創編故事。

2. 選擇一種動物，較清楚地描述它變化以后的故事。

教學過程

板塊一：觀察圖片，發現“有趣”

1. 借助《愛麗絲夢游仙境》，揭示課題。

2. 整體感知四幅圖，觀察小動物的變化，說說自己的發現。

3. 思考：在這四幅圖中，哪幅圖的變化最有趣，最吸引你，你最想寫關于它的故事？

活動：分小組自主投票，每個小組選擇得票數最多的一張圖，從桌上的信封里找出這張圖，貼在思維導圖的中間（見板書）。再全班反饋，把得票數最多的蝸牛圖貼在黑板上。

板塊二：觀察圖片，想象變化后的樣子

1. 學說“變化”（以蝸牛圖為例）。

（1）仔細觀察圖片，說一說蝸牛的變化。

導語：既然選蝸牛圖的同學最多，我們就先借助蝸牛圖來想象。你們發現了什么？

根據學生的反饋，隨機板書：嘴張大、脖子伸長、眼珠鼓出來、身后揚起灰塵等。

（2）方法引導，練習完整地說變化。

過渡：剛才觀察的是蝸牛。其他動物也都發生了變化。請大家自己觀察剛才選取的圖片上的小動物，用兩三句話連起來說說它的變化。選擇螞蟻的說螞蟻，選擇蝸牛、母雞、老鷹的就說說蝸牛、母雞、老鷹。我們可以接著“忽然，神奇的事情發生了……”這句話往下說。

（3）學生自由練說，然后反饋。

2. 寫“變化后的樣子”，寫完交流。

板塊三：對比想象，編故事

1. 討論：為什么會這樣變化？

（1）導語：剛才同學們觀察得很仔細，寫得也很仔細，可是，蝸牛為什么想跑得那么快？它以前——爬得很慢很慢，因為慢，會遇到什么危險的事情呢？

學生反饋：被踩、被吃、被淹……

（2）思考：除了遇到危險，生活上還會遇到哪些困難呢？

學生反饋：吃不到新鮮的菜葉、樹葉……

（3）教師補充：蝸牛的世界很小。（板書：世界小）

2. 借助思維導圖，在教師的啟發下，第一次口頭編故事，說說“蝸牛的煩惱事”。

（1）導語：蝸牛的煩惱事真多。現在我們選擇一件煩惱事具體想象編個故事。有一天，蝸牛去干什么，忽然就發生了什么事，蝸牛會有什么反應，它會怎么說，怎么做，結果怎樣。根據提示，想一想，說給同伴聽。

（2）交流反饋。

（3）小結：瞧，蝸牛有這么多煩惱的事情。（板貼：煩惱的事情）

3. 借助思維導圖，小組合作，圍繞“變化以后的趣事”，第二次口頭編故事。

（1）導語：現在蝸牛終于怎么樣了？

提示：從身后揚起的灰塵可以看出，它能飛快地跑了。

（2）導語：蝸牛終于如愿以償了，能快速地跑了。那會發生什么神奇的事情呢？我們再來編個故事。

小組合作說一說。提示：有一天，會跑的蝸牛出去干什么，忽然發生了什么，蝸牛會有什么反應，它會怎么說，怎么做，結果怎樣。

（3）交流故事，重點評論：故事有趣在哪里。

（4）小結：現在，蝸牛的危險沒有了，它再也不會被踩、被吃、被壓、被淹；之前它吃不到新鮮菜葉，現在吃到了；之前它的世界很小，現在它有了大世界。（隨機板書：不會被……，吃到了，大世界）

小結：其實，這樣的事情還有很多很多，只要我們敢想，最后這些煩惱的事情都會變成有趣的事情，它的生活就會發生變化。

板塊四：再編故事，暢寫想象

1. 遷移想象，第三次口頭編故事。

導語：剛才我們張開想象的翅膀合作完成了“云翅圖”，就輕輕松松編出了蝸牛的故事。選擇母雞、螞蟻、老鷹的小組也可以用這個方法小組合作完成“云翅圖”，先想象小動物變化之前的煩惱事，寫在紅色翅膀內，再想象變化之后有趣的事，寫在藍色翅膀內。寫完之后，自己口頭編故事。剛才選擇蝸牛的小組請繼續編故事，編得更清楚有趣些，然后寫在作文紙上。

2. 學生獨立創寫故事。

3. 分享交流，總結。

教學反思

本節課定位精準，目標明確。重視引導學生根據所提示的情境，打開思路，大膽從與動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節寫清楚，表現想象的“有趣”。并且重視學習支架的搭建，運用思維導圖，調動學生已有的生活經驗，想象動物變化之前煩惱的事情，再想象動物變化之后有趣的事情，在對比想象中，打開思路，創編故事。降低了想象難度，卻拓寬了想象空間。學生體驗到了想象的樂趣，寫作興趣增強，寫作自信心大大提升。

這樣想象真有趣教學反思不足之處第3篇

　　在大西洋深處，有一只悠閑的大白鯊。但不知道被哪個討厭的巫婆施了魔法，變的膽小如鼠，所以許多同伴便送了他一個外號——“小膽子。”

　　有一天小膽子出門旅游。半路上看見正前方有個灰溜溜的東西，向自己飛快地沖來，速度比普通火車還要快出好幾倍。小膽子被這突來一襲的東西給嚇到了，趕緊躲到了一叢珊瑚礁后面。等那個怪物游進了，它定睛一看，哇！原來是一只梭子魚。小膽子這才松了一口氣，小心翼翼地游了出來。

　　這一切都被一只龍蝦小兵給盡收眼底。它趕緊一口氣沖回了宮殿里，像龍蝦大王稟告：“大……大王，我剛才在巡邏的時候，發現了一只大白鯊在我們的轄區里游來游去，可膽子卻小的……”龍蝦小兵的話還沒說完，龍蝦大王派出的軍隊已經在該區域里坐等小膽子了。小膽子一看來了這么多龍蝦兵，便嚇得落荒而逃，身上不斷冒出冷汗。可是今天的道路好像在跟它作對：每個路口都有龍蝦兵把守。到了海底火山前，小膽子已別無退路了，對著嚴陣以待的龍蝦兵。

　　這次小膽子用盡了全身的膽量，鼓起勇氣沖了過去，龍蝦兵霎時被打得潰不成軍。小膽子愣了一會兒，然后興奮地大喊：“哈哈！我終于找回了自己的膽量！”從此以后，同伴們都不叫他小膽子了。