這是三年級下冊古詩三首元日教案，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級下冊古詩三首元日教案第1篇

　　第三單元

　　本單元以“傳統文化”為主題，選編了《古詩三首》《紙的發明》《趙州橋》和一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》，從傳統節日、古代發明、建筑、繪畫等幾方面來突顯傳統文化。本單元還安排了“綜合性學習”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”。學習本單元課文，要和學生的實際生活聯系起來，讓課本走進生活，了解中國深厚的傳統文化，從而使學生受到愛國主義教育，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。

　　課題 內容簡說

　　古詩三首 本課由三首描寫中國傳統文化的古詩組成。《元日》是宋代詩人王安石寫的，通過對春節放鞭炮、喝屠蘇酒、貼春聯等傳統風俗習慣的描述，表達了辭舊迎新的喜悅心情；《清明》是唐代詩人杜牧寫的，詩的前兩句寫清明時節，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過一問一答，把路人的愁思轉化為繼續前行的奮斗心態；《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維寫下的流傳千古的思鄉佳作，借重陽佳節表達自己對家鄉、對親人的思念之情。

　　紙的發明 本文是篇說明文，按時間的先后順序介紹了紙的發明過程，贊揚了古人的聰明才智。

　　趙州橋 這篇說明文向我們介紹了趙州橋精巧的設計風格和美麗的外觀，贊美了中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　一幅名揚

　　中外的畫 本文通過對《清明上河圖》的介紹和對畫面內容的描繪，體現了這幅作品的藝術價值和歷史價值，表達了作者對中國傳統文化的喜愛與贊揚之情。

　　1.認識50個生字，會寫37個生字，正確讀寫“造紙術、偉大、石匠、設計、創舉”等詞語。

　　2.通過查字典和聯系上文理解詞語，學會運用詞語。

　　3.理解背誦古詩，了解中國傳統節日的風俗習慣。

　　4.收集中國傳統的發明、建筑、繪畫等方面的圖片資料，激發學生熱愛祖國傳統文化的興趣。

　　1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。

　　2.有感情地朗讀課文。積累相關傳統文化知識。

　　3.感受祖國傳統文化的博大精深，激發熱愛傳統文化的情感。

　　9.古詩三首……………………2～3課時

　　10.紙的發明……………………………………2～3課時

　　11.趙州橋…………………………………………2～3課時

　　12*.一幅名揚中外的畫…………………………………1～2課時

　　綜合性學習•語文園地………………………………3～4課時

　　1.學生自讀自悟、借助多媒體深入了解課文內容，感受古代勞動人民的智慧。

　　2.收集中國傳統文化的資料，增強民族自豪感。

　　9.古詩三首

　　課題 古詩三首 課型 新授課

　　設計說明 《元日》是宋代詩人王安石所作，通過對春節放鞭炮、喝屠蘇酒、貼對聯等場景描述，表達了辭舊迎新的喜悅心情。

　　《清明》是唐代詩人杜牧寫的，詩的前兩句寫清明時節路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過一問一答，把路人的愁思轉化為繼續前行的奮斗心態。

　　《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維寫下的一篇流傳千古的思鄉佳作，詩人借重陽佳節表達了自己對家鄉親人的思念之情。

　　教學古詩，首先是熟讀古詩，再結合生活實際理解詩意，感受詩人所要表達的情感。

　　學前準備 1.自讀古詩，認讀生字詞。(學生)

　　2.收集詩人的相關資料和中國傳統節日的風俗習慣。（師生）

　　3.多媒體課件。（教師）

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標 1.認識本課7個生字，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　3.了解過年的風俗習慣。

　　學習重點 1.認讀生字，正確、有節奏地朗讀古詩。

　　2.理解《元日》的詩意，感受春節的熱鬧、喜慶的氛圍。

　　學前準備 1.預習生字，自讀古詩。（學生）

　　2.收集關于春節的風俗習慣的資料。（師生）

　　3.《元日》相關課件。（教師）

　　教學環節 導案 學案 達標檢測

　　一、談話導入。（用時：5分鐘） 1.你們知道中國有哪些傳統節日嗎？每個節日有哪些風俗習慣呢？

　　2.板書詩題：元日。 1.學生討論交流中國傳統節日的風俗習慣。

　　2.重點說說春節的風俗習慣。 1.寫出下面傳統節日的時間。

　　中秋節()

　　清明節()

　　元宵節()

　　春節()

　　二、初讀古詩，學習生字。（用時：15分鐘） 1.教師范讀，引導學生自讀三首古詩，讀準字音。

　　2.引導學生學習本課生字。

　　3.檢查學生對生字詞的掌握情況。

　　4.引導學生采用多種形式朗讀古詩。 1.先跟隨老師讀古詩，圈出詩中的生字，讀準字音。

　　2.學習生字，正確讀寫生字。

　　3.讀寫字詞，同桌互相訂正。

　　4.正確、流利地朗讀古詩，可以采取同桌互讀、齊讀等方式來讀。 2.給下列字注音。

　　屠（）蘇（）

　　欲（）魂（）

　　牧（）異（）

　　三、精讀古詩，感悟詩情。（用時：15分鐘） 1.教師簡單介紹作者。

　　2.課件出示前兩句詩，思考：

　　（1）“除”是什么意思？

　　（2）這兩句詩描繪了什么景象？

　　3.齊讀后兩句詩，思考：這首詩描寫了春節的哪些習俗？抒發了詩人怎樣的感情？

　　4.課件出示春節的圖片，引導學生理解詩意。 1.了解作者王安石。

　　2.自讀前兩句詩，想象詩中描繪的熱鬧景象。小組交流討論問題。

　　3.齊讀后兩句詩，思考并回答問題。

　　4.結合圖片理解詩意，用自己的話概括詩意，進行全班交流。 3.先解釋帶點的字詞，再說說詩句的意思。

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

　　曈曈：__________________

　　符：____________________

　　詩意：__________________

　　___________________________

　　四、誦讀感悟。（用時：5分鐘） 1.組織學生交流：現在春節的習俗與古代春節的習俗有什么異同？

　　2.有感情地朗讀古詩。

　　3.背誦古詩。 1.學生自由討論問題，全班進行交流。

　　2.學生有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦。

　　板書設計

　　教學反思 在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同學，我希望在學習古詩的過程中讓學生明確學習的目的，從學詩題、理解詩意使教學進行得更加順利。

　　第二課時

　　學習目標 1.理解《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首詩的意思。

　　2.體會詩人表達的情感，想象詩中描繪的意境。

　　學習重點 理解詩意，體會詩人表達的情感。

　　學前準備 制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節 導案 學案 達標檢測

　　一、細讀《清明》。（用時：15分鐘） 1.學生自讀古詩，互相交流清明節的習俗。

　　2.課件出示第一、二句詩，思考：路上行人為什么“欲斷魂”？他們的心情如何？

　　3.課件出示第三、四句詩，想象路人和牧童的對話，理解“遙”的妙用。

　　4.用自己的說說整首詩的意思。 1.學生交流清明節的相關風俗。

　　2.小組交流討論問題，再進行全班交流，教師訂正。

　　3.抓住重點字詞理解詩意，用自己的話說說詩意。 4.發揮想象，寫出路人和牧童的對話。

　　路人：__________________

　　___________________________

　　牧童：__________________

　　___________________________

　　二、細讀《九月九日憶山東兄弟》。（用時：15分鐘） 1.自讀古詩，交流對作者的了解。

　　2.課件出示重陽節的相關圖片，說說重陽節的習俗。

　　3.逐句理解詩意，想象詩中描寫的場景。

　　4.說說整首詩的詩意。 1.學生自由讀詩，交流作者。

　　2.交流重陽節的風俗。

　　3.理解第二句詩中的“異”和“倍”。

　　4.小組討論：如果你是詩人的兄弟，登上山頂后你會說什么？

　　5.自由發言說整首詩的詩意。 5.選擇“異”的不同意思。

　　①不同的；②奇異，特別；③另外的；④奇怪。

　　驚異()

　　異口同聲()

　　異鄉()

　　異香()

　　三、再讀悟情。（用時：8分鐘） 1.教師帶領學生再讀兩首古詩，想象詩中描寫的場景，體會詩人的情感。

　　2.指導學生有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 1.自讀古詩，回顧兩首古詩表達的情感。

　　2.有感情地朗讀，讀出詩的節奏和韻律。

　　3.背誦古詩。 6.默寫古詩《清明》。

　　_____________________,

　　_____________________。

　　_____________________，

　　_____________________。

　　四、布置作業，拓展延伸。（用時：2分鐘） 收集關于節日的古詩，了解傳統節日。 課后收集古詩，了解我國其他的傳統節日。

　　板書設計

　　教學反思 知作者—讀詩句—理詩意—悟詩情，本次教學思路非常清晰，就是要結合生活實際讓學生理解詩意，在讀、悟、品中與詩人的情感產生共鳴，體會作者要表達的情感。

　　《九月九日憶山東兄弟》教學片段

　　◆品讀詩句，了解詩意。（教學重點）

　　師：請大家認真讀一讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩，說說這首詩中哪些字用得好。（學生讀古詩）

　　生1：我認為“獨”字用得好，表現了詩人獨自一人離開家鄉和親人的孤獨心情。

　　生2：我認為“異”字用得好，表達出了詩人在他鄉思念家鄉和親人的感情。

　　生3：“倍”字用得好，中國人有節日團聚的習俗，在重陽節，詩人的這種思念之情比平時更加強烈。

　　師：同學們都說得很好。那么，詩中哪一句最能表達詩人的這種思鄉之情呢?

　　生：每逢佳節倍思親。

　　師：是的，這句詩流傳千古，成了思鄉的佳句，現在有許多的海外游子也借這句詩來表達自己的思鄉之情。誰能用自己的話說說這一句的意思呢？

　　生：這句話是說每到佳節就更加思念親人。

三年級下冊古詩三首元日教案第2篇

教學目標：

　　1.會認2個字，會寫5個字，其中重點認識“屠”字，重點指導書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。

　　2.背誦課文

　　3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛。

　　教學重點：

　　背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

　　教學難點：

　　這首詩寫了哪個傳統節日？寫出了什么樣的節日情景？

　　教學準備：

　　課件

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、誦讀導入，重視積累

　　讓學生誦讀《元日》等詩。

　　師：今天我們就來學習一首描寫春節的詩。

　　師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？

　　師：對，元日就是新年的第一天，農歷正月初一，也就是中華民族傳統的節日——春節。（擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎）

　　【設計意圖：自主朗讀、深思……每一名學生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級感受領悟到學習古詩的方法。】

　　二、初讀古詩，解疑釋難

　　1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”字。

　　師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個字。（一邊書寫一邊說明：半包圍結構）

　　2.師：學習生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。（指名學生讀古詩——范讀古詩——齊讀）

　　3.師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據學生回答，教師指導并總結）

　　【設計意圖：這一環節讓在學生與文本、教師和同學之間的對話交流中，學習古詩，完成理解、積累語言，并適時地內化到自己的語言圖式中，學會用自己的語言來表達交流。】

　　三、研讀古詩，理解詩意

　　1．師：學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。

　　2．師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

　　在學生理解“歲”字時，教師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學生更加深入地理解“歲”的含義。）

　　3．交流、評議、完善。

　　師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是——

　　4．練習說話。

　　師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？

　　在這萬家團圓的時刻，大家迎著和煦的春風，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

　　師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？

　　師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？

　　師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會如何？是啊！一元復始，萬象更新，多喜慶啊！下面請大家繼續用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。

　　我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯）簡介“桃符”。

　　【設計意圖：走近歷史，才能走進詩句，才能真正走進作者的內心世界。因此，這一環節適時適量地引導學生了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學生更好地理解詩歌的思想情感。】

　　四、品讀古詩，體悟情感

　　1．師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

　　2．師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

　　3．師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節圖嗎？

　　課件出示：當時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進行改革、推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

　　現在，你覺得王安石僅僅是在寫春節時熱鬧歡樂的場面嗎？他還期望什么呢？

　　用一個成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請你再來讀讀這首詩，你一定會有新的感受。

　　4．指導朗讀。

　　五、補充詩句，拓展延伸

　　誦讀王安石的另一首詩《梅花》

　　板書設計：

　　元日

　　燃放爆竹

　　喝屠蘇酒

　　新——舊

三年級下冊古詩三首元日教案第3篇

一、 教學目標

1、引導學生通過自學朗讀古詩，提出疑問，理解詩句的意思。指導學生有感情地朗讀古詩。

2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新情景的描寫，來寄托自己革新政治的思想感情的。

3、了解中國的傳統節日——春節的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

4、讓學生通過各種方式的朗讀，以讀悟情，背誦古詩。

二、 教學重、難點

1、教學重點：引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。2、教學難點：引導學生自學古詩，提出疑問，理解詩句的意思。

三．輔助教學：多媒體課件

四、 教學過程

（一）背詩導入，揭題，解題。

1、我們一起來背背王安石寫的《梅花》。

2、今天我們再來學習他寫的一首詩《元日》。（板書課題）

3、說說帶有“元”字的組詞(幼兒園學習網www.52qj.com)

，如“元旦、元月、元年……”，理解 “元”是第一，點出“日”，“元日”就是農歷新年的第一天，正月初一，也叫春節。 （解題）

（二）會讀古詩

1、 在這一天，你會做些什么？（交流）指名回答。

2、 那在近一千年前的古人又會做什么呢？同學們請自由朗讀古詩，不懂讀的字可以查字典，把古詩讀正確、流利，注意節奏。

3、指名說并相機板書。（“點爆竹 喝屠蘇酒 曈曈日 換舊符”，指導書寫“爆”字）

4、指名朗讀古詩，指導朗讀（節奏、輕重音）。分角色朗讀，分組朗讀。

（三）會理解古詩

1、再讀古詩，找出你不理解的詞語，自己想辦法弄明白。（可以查工具書、與同學交流、看課文插圖……）

2、指名說說詞語意思。（“爆竹、除、屠蘇、曈曈日、桃符”）

3、理解詩句意思。（用剛才的方法自學，弄明白詩句意思。）重點理解“千門萬戶曈曈日”。

4、體會詩的意境。這首詩中用一個字來寫出大家在春節的感受，是什么字呢？哪里可以體現出來？（“暖”，放鞭炮的熱鬧，春風送暖，屠蘇酒的力量，曈曈日，換舊符。）

（四）會背誦

指導背誦

（五）練習訓練

1、《元日》是 代詩人 的作品，他是政治家、改革家、文學家。

2、“元日”指的是農歷 ，即春節。這首詩描寫了詩人在元日這天看到的有趣風俗，如 、 和

。寫出人們這天 的氣氛，同時也寄托了詩人對自己除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。

五、作業安排

回家找找有關美好祝愿的春聯來讀一讀。

六、板書設計：

元 日

點 爆 竹

熱鬧歡樂

喝屠蘇酒

美好生活

曈 曈 日

前景美好

換 舊 符

教學反思：

《元日》是蘇教版四年級上冊的一首古詩。是宋代詩人王安石寫的，詩中通過描繪春節熱鬧歡樂的景象，表達了詩人強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。在教學開始時，我先從“元日”入手，解題后，再讓學生自由說說春節的習俗，這樣更能加深學生對春節的了解，激起他們的學習興趣，為學習古詩做好鋪墊。在理解詩意時，我抓住詩中的關鍵詞語進行引導，在理解詞語的基礎上進一步理解詩句。但在教學中也有不足之處，這節課是運用多媒體課件來輔助教學的，但在教學過程中，我沒不把課件準備的圖片展示給學生，這樣達不到直觀理解的效果，讓他們在體會詩的意境時增加了難度。還有，整節課我對學生的朗讀指導偏少了。語文教學就是閱讀教學，在讀中體會。古詩教學就更要注意指導朗讀，在讀中感悟詩的意境的，而我卻疏忽了這一點，這是今后教學中應該注意的問題。