小班美術活動泡泡變一變教案反思主要包含了活動背景，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，發幼兒對美術活動的興趣，讓幼兒感受美、體驗美、并能創造美，發展幼兒的想象力和創造力，并養成良好的做畫習慣，適合幼兒園老師們上小班美術活動課，快來看看泡泡變一變教案吧。

 　　活動背景：
　　美術活動是孩子宣泄心情、想象，創造新鮮事物的理想活動。它最能體現孩子對世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼兒日常生活中非常有趣的活動，孩子們玩起來樂此不疲。本次活動力圖創設一個愉悅、輕松的環境，從吹泡泡游戲的趣味性出發，借助泡泡鮮明的形象特征，把孩子的想象作為美術活動的重點，讓幼兒在富有興趣的活動中想象做畫，拓展幼兒的思維，激發幼兒對美術活動的興趣，讓幼兒在自由自在的樂園中發揮自己的聰明才智。

　　活動目標：
　　1．發幼兒對美術活動的興趣，讓幼兒感受美、體驗美、并能創造美。
　　2．發展幼兒的想象力和創造力，并養成良好的做畫習慣。
　　3．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
　　4．培養幼兒的技巧和藝術氣質。
　　5．培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：
　　1．小魚頭飾、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、顏料（紅、黃、藍、綠橙）。
　　2.熟悉歌曲《吹泡泡》。

　　活動過程：
　　（一）玩吹泡泡的游戲，引起幼兒的創作興趣。
　　教師和幼兒扮演小魚跟隨音樂的節拍走進教師。
　　教師：“魚寶寶們，我們一起去水里游一游吧。
　　（教師帶領幼兒跟隨音樂走進教室。）在水里游泳真快活，我們一起來吐泡泡吧！”（教師與幼兒一起玩吹泡泡。）
　　分析：這一活動環境的創設很有童趣，讓孩子扮演小魚的角色，符合小班幼兒的年齡特點，在輕松、愉悅的游戲情境中喚起他們的學習興趣，滿足游戲的需要并積累吹泡泡的經驗。

　　（二）教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫紙上，引導幼兒想象添畫。
　　1．引導幼兒討論留住泡泡的方法。
　　教師：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一會兒就不見了。你們有沒有辦法將泡泡留下來呢？”
　　（幼兒自由討論，教師在討論的基礎上鼓勵幼兒一起嘗試。）
　　分析：從玩吹泡泡游戲激發興趣，到想辦法將泡泡留下來，將游戲活動過渡到教學活動，一切那么自然。同時，引導孩子們團結起來運用集體的智慧，在討論的基礎上進行操作，體現了尊重幼兒教育行為。
　　2. 引導幼兒想象添畫。
　　教師：“你看到的泡泡是什么樣子的？”
　　幼兒：我看到的泡泡是圓圓的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮。
　　師：你覺得這些圓圓的泡泡像什么呢？
　　幼：圓圓的像太陽、的像氣球、圓的像盤子……
　　分析：在自然、輕松的氛圍中喚起了孩子已有的生活經驗，他們的思維立即活躍起來，大膽地想象和創造，為后面的想象添畫作了很好的鋪墊。
　　教師：你能不能試著把剛才的泡泡變成太陽呢？個別幼兒嘗試操作。
　　教師根據幼兒的討論結果小結：“因為太陽是個圓，泡泡也是一個圓，將圓圓的泡泡添畫上光芒就變成了太陽！”

　　（三）欣賞與評價。
　　教師：“快邀請你的好朋友快來看看，告訴他，你將泡泡變成了哪些有趣的東西。”
　　分析：操作后引導幼兒講述作品，再次鼓勵他們說出自己的想法，培養了幼兒的語言表達能力。欣賞與評價時，并不是簡單以“像不像”、“好不好”的評價標準，而是一邊欣賞自己的創造，一邊贊嘆他人的成果，讓他們在與同伴的交流中分享了成功的快樂。

　　活動反思：
　　1．在玩中求樂，玩中長知識，玩中激發幼兒學習主動性是本次活動的亮點。我們班的孩子一般好動，對周圍的一切充滿新鮮感、好奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術教育的第一步就是玩。活動開始就為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍：我和孩子們一起扮演小魚跟隨音樂的節拍到水里游一游、吐泡泡，孩子們始終沉浸在興奮、激動中，我適時引導他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意，對收集到的各種信息，運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，幼兒的創作欲望很快就激發起來。
　　2．讓孩子成為學習的主人。我把學習的主動權交給幼兒，作為一個學習活動的支持者、合作者、引導者的角色融入活動中，順應童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領，把從“教師教”為主轉變為以“幼兒學”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進行多維互動，給幼兒親身體驗感受的機會，給幼兒自由創作的機會，給幼兒自我欣賞的機會，從而真正成為學習的主人。